淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用

孫影

【摘 要】我們都知道閱讀是我們進(jìn)行信息的收集、處理，并且探索世界，發(fā)展思維的重要途徑。在閱讀的過程中，教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行著一場(chǎng)心靈的交流，從這我們就可以看出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)便是幫助我們訓(xùn)練對(duì)話的能力。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作是極其有效的一個(gè)訓(xùn)練對(duì)話的方式。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們幾個(gè)人圍繞同樣的問題或任務(wù)，并且將這些問題與任務(wù)的本身價(jià)值發(fā)揮到最大，充分保證學(xué)生在合作的過程中能夠真正學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探索實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，合作教學(xué)模式能夠發(fā)揮比較好的價(jià)值，這有利于幫助他們更好地達(dá)成現(xiàn)階段所需要的能力，幫助他們提高知識(shí)水平，增加學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)他們擁有良好的價(jià)值觀，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，我們需高度重視小學(xué)語文教學(xué)中合作的作用。

一、應(yīng)當(dāng)適合采用合作學(xué)習(xí)策略

雖然合作學(xué)習(xí)的作用很大，但是也不是所有的學(xué)習(xí)都能夠充分地運(yùn)用它的 在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，有些內(nèi)容是需要由學(xué)生單獨(dú)完成的。此時(shí)，教師為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問題的能力，便不能將合作學(xué)習(xí)引入其中。在這種情境下，合作學(xué)習(xí)不僅不能夠幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還會(huì)浪費(fèi)掉課堂的時(shí)間，使得學(xué)習(xí)效率無法得到提高。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要先根據(jù)主題來確定學(xué)習(xí)的方式。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)這篇游記的主題是非常適合用于合作學(xué)習(xí)的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論來回答以下的問題：作者是按怎樣的順序進(jìn)行頤和園的游覽的？我們又可以從哪些語句中看出這一點(diǎn)呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，便可以小組的形式進(jìn)行討論，將答案記下來，然后再進(jìn)行全班同學(xué)的成果交流時(shí)，充當(dāng)導(dǎo)游，按順序來講解頤和園，使得他們加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。

二、合作主題應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要抓住其中的重難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往是十分重要，但學(xué)生又不容易學(xué)會(huì)的。教師只有先讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并牢記這些知識(shí)點(diǎn)，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討，通過小組對(duì)問題的探究來深入討論學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓他們更加深刻的理解與學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《西門豹》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)前，教師要先進(jìn)行科學(xué)的備課，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)一一羅列出來，在上課后便可以向?qū)W生提出問題，讓他們進(jìn)行交流：如果西門豹了鄴這個(gè)地方，直接把巫婆官紳殺了，那么，結(jié)果又會(huì)如何呢？兩相對(duì)比，你更喜歡哪種情況呢？此時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)便被移交給了學(xué)生，學(xué)生們就能夠自主展開討論學(xué)習(xí)，在這個(gè)討論中，他們也會(huì)明白，即使官紳和巫婆被西門豹馬上殺了，但是由于這個(gè)地方地處偏僻、人煙稀少，總會(huì)有其他的官紳和巫婆繼續(xù)來欺騙百姓。當(dāng)明白這一點(diǎn)后，學(xué)生們便能夠深刻的體會(huì)到西門豹的良苦用心，從而更深刻地理解課文。

三、合作主題要具有開放性

當(dāng)學(xué)生在合作中出現(xiàn)意見不一致的問題的時(shí)候往往會(huì)進(jìn)行集體交流，學(xué)生會(huì)主動(dòng)交流和思考，此時(shí)學(xué)生就能夠在激烈的辯論中提高自己的語言能力與思維能力，當(dāng)他們不斷的思考該如何說服別人，該如何找到別人的缺點(diǎn)時(shí)，他們的思維能力就得到了一個(gè)較大的提高。另一方面，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握也是有很大好處的。在討論的過程中，學(xué)生們的思路會(huì)漸漸的明朗，他們能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到問題的關(guān)鍵，加深對(duì)問題的思考。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)造性也能在這個(gè)過程中得到提高，這種開放問題符合學(xué)生的興趣，能讓他們?cè)敢馊ミM(jìn)行深入探索，讓他們更加努力的找到新的證明方法與解決方法。而當(dāng)他們面對(duì)不同的觀點(diǎn)時(shí)也會(huì)受到一定的啟發(fā)，這有利于幫助他們完善自己的觀點(diǎn)，如果問題太過于具體，答案過于唯一，開放性太低時(shí)，學(xué)生的思維便會(huì)受到很大的局限，這對(duì)于他們的思考是極其不利的，中這種問題的討論也往往是不具有過大的意義的。當(dāng)教師進(jìn)行成語故事、寓言故事的教學(xué)時(shí)，可以提出類似于這樣的問題：當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這篇文章，你能從中得到什么體會(huì)呢？這篇文章蘊(yùn)含著作者什么樣的人生觀點(diǎn)呢？這種問題的討論是很有必要的，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們的思維得到不斷的拓展。因此，在進(jìn)行具體的教學(xué)的過程中，改革和創(chuàng)新應(yīng)該是我們重點(diǎn)關(guān)注和積極思考的主題。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是極其重要的。它對(duì)于師生、同學(xué)之間加強(qiáng)交流，促進(jìn)溝通具有重大作用，它能夠幫助小學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力的提高，促進(jìn)他們合作意識(shí)的提升，有利于學(xué)生的個(gè)性得到更好的張揚(yáng)。而在這個(gè)階段，教師必須要選擇有效、科學(xué)的合作主題，將合作模式靈活運(yùn)用，使之充分貫徹于語文的教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)美媛.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)——問題設(shè)計(jì)的類型、功用、適用時(shí)機(jī)[J].考試周刊，2017（88）.

[2]楊正瓊.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（02）.