陶君燕

【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園中的一種自主活動(dòng)。它是近年來(lái)在我國(guó)幼教實(shí)踐中興起并迅速發(fā)展的一種教育活動(dòng)方式。旨在給幼兒提供自由的活動(dòng)空間，使幼兒可以自主選擇參與自己感興趣的活動(dòng)，并以自己適合的方式與步調(diào)進(jìn)行活動(dòng)，使其個(gè)性與創(chuàng)造能力得以主動(dòng)、充分的發(fā)展。在小班幼兒的區(qū)域教育活動(dòng)中，教師該如何把握教育契機(jī)，采用行之有效的教育方法，促進(jìn)幼兒區(qū)域規(guī)則意識(shí)的建立和良好區(qū)域規(guī)則行為的養(yǎng)成，為幼兒的自主的探索活動(dòng)提供有利保障。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；區(qū)域規(guī)則；意識(shí)

一、問(wèn)題的由來(lái)

去年9月開(kāi)學(xué)，在新生逐漸情緒平穩(wěn)后，我們進(jìn)行了最常規(guī)的區(qū)域活動(dòng)。剛開(kāi)始的第一天，我就發(fā)現(xiàn)幼兒一點(diǎn)不懂區(qū)域規(guī)則，盡管我們用了很多的圖標(biāo)圖形以及語(yǔ)言提示，幼兒都不知道。比如原定進(jìn)6個(gè)孩子一個(gè)區(qū)進(jìn)了8個(gè)孩子；比如沒(méi)有拿標(biāo)記就進(jìn)區(qū)活動(dòng)，幼兒在各區(qū)之間串玩等等。由此可見(jiàn)，小班幼兒在區(qū)域規(guī)則這方面的知識(shí)一點(diǎn)零星的概念也沒(méi)有，可以說(shuō)是零，所以我們進(jìn)行了深刻的思考：當(dāng)前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來(lái)一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處可謂處處體現(xiàn)， 怎樣一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)小班幼兒的區(qū)域規(guī)則意識(shí)？如何引導(dǎo)幼兒按區(qū)域規(guī)則來(lái)開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)？

二、問(wèn)題初探

我們?cè)诰乃伎己螅瑳Q定從以下幾個(gè)方面做起。

（一）首先，要培養(yǎng)幼兒的區(qū)域意識(shí)

比如什么時(shí)候去玩，玩時(shí)一定要帶進(jìn)區(qū)標(biāo)記。（我們班已彩泥為班級(jí)特色，故標(biāo)記卡是月朵彩泥花。）玩娃娃家等3個(gè)區(qū)時(shí)，由于地上放了泡沫墊，所以要脫鞋進(jìn)區(qū)玩等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子們都能脫鞋進(jìn)區(qū)，并帶上標(biāo)記了。初步感覺(jué)大部分幼兒已經(jīng)做起來(lái)了。

（二）其次，采用多種方式，建立規(guī)則的意識(shí)

由于小班幼兒于接受事物以感性經(jīng)驗(yàn)為主，年齡教小，自控能力不強(qiáng)，在幼兒規(guī)則意識(shí)的建立中，需要我們充分考錄到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取各種靈活的方式，逐步樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)。

1.幼兒去認(rèn)識(shí)并記住區(qū)域的名稱(chēng)。小班幼兒尚未建立區(qū)域活動(dòng)的意識(shí)，從一個(gè)區(qū)沒(méi)拿彩泥花（卡）又竄到另一個(gè)區(qū)的幼兒較多，有的幼兒還經(jīng)常把區(qū)域材料搬到臨近所謂“知其然，才知其所以然”，因此，要培養(yǎng)幼兒的區(qū)域意識(shí)。

2.教師的適當(dāng)引導(dǎo)。起到了事半功倍的效果。何樂(lè)而不為呢？這些規(guī)則便會(huì)深深印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。

3.要妙用標(biāo)記。幼兒們對(duì)標(biāo)記是非常感興趣的。如果把生活中的規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記，粘貼在相應(yīng)的環(huán)境中，相信幼兒會(huì)被這些圖示潛移默化的影響。改變以往日教師的諄諄教導(dǎo)，而且效果還明顯。

4.教師善于暗示，提示。幼兒最喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，在區(qū)域規(guī)則形成過(guò)程中，我們不妨多用一些暗示與提示，激發(fā)幼兒的正能量。教師具體可以用眼神，用頭用手部動(dòng)師肯定否定孩子的動(dòng)作與行為，使幼兒遵守區(qū)域規(guī)則。對(duì)你于做的對(duì)的孩子，我們給予肯定后，其他幼兒看到后在幼兒間一定相成的示范效應(yīng)。如對(duì)及時(shí)出區(qū)時(shí)擺放操作材料的幼兒豎起大拇指等等。

（三）最后，要持之以恒

小班規(guī)則建立不是一蹴而就的，需要教師的智慧引領(lǐng)和不斷堅(jiān)持，唯有這樣，幼兒才能漸漸由他律變?yōu)樽月桑蔀槭匾?guī)則的快樂(lè)寶貝。

在我們按以上方法開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)一個(gè)月后，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)還出現(xiàn)不少問(wèn)題。如將不同的材料混合到一起；亂疊建構(gòu)區(qū)的積木；爭(zhēng)搶玩具。由此，我們兩位老師又展開(kāi)一定的思考，幼兒年齡小，自控能力差，對(duì)于一些必須遵守的輕質(zhì)規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此在行為上出行偏差。而區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)性化學(xué)習(xí)為前基礎(chǔ)的，幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程，而教師要在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，以間接指導(dǎo)為主，把握好時(shí)機(jī)與分寸。區(qū)域的空間是相對(duì)獨(dú)立的，活動(dòng)的人數(shù)、內(nèi)容的玩法和材料的使用有一定的要求——也就是我們所說(shuō)的區(qū)域常規(guī)，但建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)卻是教師的重要指導(dǎo)內(nèi)容，如果沒(méi)有一些規(guī)則的約束，就會(huì)放任幼兒，易養(yǎng)成—些不好的習(xí)慣，特別是小班幼兒，已有初步的規(guī)則意識(shí)、注意力時(shí)間逐漸增長(zhǎng)、有交往愿望、會(huì)簡(jiǎn)單整理玩具，些年齡特點(diǎn)決定小班建立良好的活動(dòng)常規(guī)成為可能。但這個(gè)時(shí)期幼兒的自制力還不強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)不穩(wěn)定、缺乏任務(wù)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)，那么如何有效建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)呢？為此我做了如下嘗試：

1.幼兒共同討論加定區(qū)域規(guī)則。我們老師在同一問(wèn)題發(fā)現(xiàn)次數(shù)多時(shí)，就把幼兒玩區(qū)域時(shí)的情形相片或視頻記錄下來(lái)，然后通過(guò)播放視頻回看的方式回讓幼兒在沒(méi)有調(diào)整規(guī)則的情況下的區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)交流講解，讓幼兒明白活動(dòng)中哪里不好？為什么？我們要加什么規(guī)則？在和幼兒交流得出每一條結(jié)論的同時(shí)，教師就用幼兒容易理解的，逐步形成新的規(guī)則條約。這樣由于幼兒的共同參與，故對(duì)幼兒影響更深遠(yuǎn)，也更利于幼兒理解與遵守。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督。我們?cè)谟變夯顒?dòng)時(shí)觀察幼兒遵守區(qū)域規(guī)則的活動(dòng)情況，相關(guān)規(guī)則作相應(yīng)的調(diào)整。解讀幼兒對(duì)材料的取放、使用、行為等方面能不能完成提出要求，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和調(diào)整，通過(guò)每次的活動(dòng)后評(píng)價(jià)，使幼兒在游戲中的行為有序，形成了良好游戲行為和習(xí)慣，這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。在評(píng)價(jià)時(shí)細(xì)細(xì)分析講時(shí)要具體，耐心解釋、說(shuō)明，讓孩子明確理會(huì)物品用后會(huì)放歸原處，養(yǎng)成了自主自律的能力，保證了活動(dòng)區(qū)的正常秩序。

所以，在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，作為教師我們應(yīng)該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，由于建立了良好的區(qū)域角游戲規(guī)則，這樣既可以規(guī)范幼兒的操作行為，支持幼兒的自主探索，又能有效的避免幼兒之間因?yàn)椴牧匣蚴呛献髦g的糾紛和沖突，并加以教育和引導(dǎo)。規(guī)范的玩區(qū)域，為幼兒在園三年規(guī)范玩區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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