張建霞

【摘 要】幼兒園教育中自然角是環(huán)境的一部分，對幼兒的教育非常重要，給幼兒的發(fā)展提供了機(jī)會與條件，介紹了在幼兒園幼兒角的創(chuàng)設(shè)方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；自然角；環(huán)境；參與

隨著科技的發(fā)展，對教育的要求也越來越高。加強(qiáng)對幼兒全方面能力的培養(yǎng)成為目前幼兒教育的工作重心。自然角的開設(shè)利于擴(kuò)展幼兒的知識面，幫助幼兒了解更多的自然現(xiàn)象，提高幼兒對事物的認(rèn)知水平。本文就關(guān)于如何讓自然角成為幼兒園教育的有效途徑進(jìn)行簡要分析。

一、自然角的創(chuàng)設(shè)給幼兒教育帶來的優(yōu)越性

自然角顧名思義就是對自然進(jìn)行合理剖析的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，所以，自然角中會包含許多有關(guān)自然的知識與事物。自然角的創(chuàng)設(shè)利于為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)場地，幫助幼兒認(rèn)識自然、了解自然。自然角內(nèi)陳設(shè)的物品是長期的，不會進(jìn)行短期更換的，這樣的物品陳列給予幼兒更多的時間去了解、記憶，此外，在自然角進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)便于幼兒結(jié)識有相同興趣愛好的朋友，擴(kuò)展幼兒的交友范圍，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒對大自然知識學(xué)習(xí)的熱情，加快幼兒素質(zhì)教育的步伐，提高幼兒教育的效率。

二、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡到抽象思維，情感、認(rèn)知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平，選用合適的內(nèi)容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動、色彩鮮明、易于觀察認(rèn)識的事物，如動物、花卉，再放置一些現(xiàn)成的科學(xué)玩具，如可遙控的汽車、聲控玩具、操作會動的小人。中大班幼兒多安排些飼養(yǎng)種植和能反映大自然、能進(jìn)行比較的東西，中大班幼兒對自制的科學(xué)玩具和操作的或能參與制作的廢舊材料很感興趣，教師就應(yīng)多提供各種各樣的半成品和原材料，讓幼兒在動手中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動探索的精神。

三、自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要生活化，重視幼兒的參與性

教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標(biāo)本及廢舊材料。幼兒喜愛小動物，帶來金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵幼兒天天為它們換水、喂食，堅持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動物帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質(zhì)地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中十分常見的沙子，也成為自然角設(shè)置的內(nèi)容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們覺得越是從幼兒身邊發(fā)現(xiàn)的有趣事物和幼兒參與的環(huán)境設(shè)置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動，體驗(yàn)成功的喜悅，并對自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛護(hù)、珍惜。

長期觀察的過程中，要幫助幼兒了解植物成長的過程，熟記植物在不同時期具有的不同的體貌特征。這樣可以增強(qiáng)幼兒對植物觀察的主動性。另外，幼兒在觀察自然角內(nèi)的植物生長時，教師需要引導(dǎo)幼兒大膽猜測，猜想種子長出來后的樣子，在教師的引導(dǎo)下，幼兒會進(jìn)行想象，無形中鍛煉了他們的想象能力，提高了幼兒園教學(xué)的效率。

四、通過在自然角的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒熱愛勞動的意識

自然角是一個幼兒觀察自然事物的成長以及了解自然事物的一個學(xué)習(xí)場所，幼兒在自然角內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于幼兒感受大自然的偉大與神奇，促進(jìn)幼兒完美性格的塑造。而目前由于家庭結(jié)構(gòu)的改變，使得每一位幼兒都成為家庭的重點(diǎn)，幼兒各方面能力的缺失都不利于幼兒未來的成長。所以，通過自然角的學(xué)習(xí)，能為幼兒提供體驗(yàn)勞動的機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的勞動意識，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的激情。在自然角，幼兒可以通過為植物澆水、除草、施肥等活動培養(yǎng)幼兒的動手能力，激起幼兒熱愛勞動的意念。在這樣的體驗(yàn)中讓幼兒感受勞動的艱辛，進(jìn)而珍惜父母的勞動成果，另外，也可以學(xué)會珍惜他人的勞動成果。

五、讓自然角成為家幼聯(lián)系溝通的橋梁

自然角是專門為孩子設(shè)置的，家長自然是支持者與參與者，帶來了各種各樣的動植物及特產(chǎn)工藝品等不斷地豐富了幼兒自由觀賞的空間，家長也愿意和孩子共同交流一起尋找答案。例如：在豐收的秋日里，家長們帶來了新鮮的水果放置在自然角里，在延伸活動中，家長和孩子一起把水果做成很多藝術(shù)品，展示在自然角更增添了藝術(shù)的美感。同時，教師可以將自然角的更新狀態(tài)拍攝下來上傳到網(wǎng)上，一些工作繁忙的家長可以及時瀏覽關(guān)注，并留下自己的意見和建議。這種家園互動溝通，讓自然角在增進(jìn)父母與孩子親情的同時，成為了家幼互動、溝通的橋梁。

自然角的建立為幼兒接觸自然，感受自然變化創(chuàng)設(shè)了良好的平臺。幼兒在參與自然角建設(shè)的過程中，可以激起幼兒的責(zé)任感與同情心，關(guān)照植物，熱愛勞動，激起幼兒孝順父母的心理，樹立正確的思想品格。幼兒在自然角內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以幫助幼兒接觸自然，感受自然的偉大，與同組幼兒進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)可以激起幼兒的合作意識，幫助幼兒樹立主人翁意識，建立健全的品格。