從“虐童”事件看幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)

范梅

【摘 要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育，幼兒教育的特殊性決定了幼兒教師的特殊價值，但是近年來“虐童”事件在幼兒園教育中頻繁出現(xiàn)，本文從爆發(fā)“虐童事件”為出發(fā)點，針對如何提高幼兒園的師德師風(fēng)建設(shè)水平提出相關(guān)的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】虐童；幼兒教師；師德師風(fēng)

根據(jù)3-6歲階段的孩子心理發(fā)展的特點，可塑空間較大，孩子在幼兒園與老師生活在一起的時間較長，深受幼兒教師心理健康水平的影響，教師要掌握學(xué)前幼兒心理學(xué)的基本知識，提高自己了解孩子和教育孩子的能力，才能幼兒促進(jìn)身心的健康發(fā)展，免受心理疾病的困擾。

一、關(guān)于“虐童”事件的爆發(fā)原因

（一）很多幼兒教師缺少控制自身心理情緒的能力

以浙江“溫嶺”虐童事件為例，彥某作為涉事教師，之所以發(fā)生虐童的主要原因便是該教師的生活不如意、感情失意、生活困境導(dǎo)致該教師將所有的不良情緒發(fā)泄在兒童身上，這是幼兒教師師德缺失的最大原因和表現(xiàn)，從根本上反映出幼兒教師自我情緒的管理能力控制力較弱，心理素質(zhì)的基礎(chǔ)較差，直接引發(fā)了幼兒教師無法正確對待幼兒好動的行為。另外，還有很多幼兒教師因為擔(dān)心幼兒的在活動中的表現(xiàn)跟不上《指南》上的發(fā)展建議，過于著急或者因為幼兒園的待遇較差等原因，直接引發(fā)了幼兒教師的“虐童”行為，幼兒教師缺少應(yīng)有的社會地位和尊重，這樣也會給幼兒教師帶來心理壓力。導(dǎo)致幼兒教師直接將自身的不良情緒帶入課堂，釀成了“虐童”的慘劇。

（二）缺少嚴(yán)格的幼兒教師準(zhǔn)入制度

根據(jù)教育部頒發(fā)《幼兒園工作規(guī)程》里第三十七條，幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，我國的教師資格證是教師職業(yè)的行業(yè)許可，也是促進(jìn)教師職業(yè)化的手段和途徑。另外教師資格證的準(zhǔn)入也是對教師的教育能力、心理健康水平和知識儲備能力給出的重要衡量指標(biāo)。在基礎(chǔ)教育中，幼兒教育處于極其重要和關(guān)鍵的地位。幼兒教育的水平從某個程度上關(guān)乎著國民教育水平的發(fā)展，直接影響國民教育的質(zhì)量。因為幼兒教育正處于啟蒙教育的的開端，只有不斷提高教師的準(zhǔn)入制度建設(shè)水平才能提高幼兒教師隊伍的人才建設(shè)。當(dāng)大量的“虐童”事件爆發(fā)后，經(jīng)過相關(guān)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)約百分之四十到五十的幼兒園教師沒有教師資格證書，因此很多幼兒園的教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此根本不具備擔(dān)任幼兒教師的資質(zhì)，更是缺少幼兒教師愛崗敬業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感、使命感。從頻發(fā)的“虐童”事件來看，我國的幼兒園教師準(zhǔn)入制度還需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

二、加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）教師樹立科學(xué)兒童觀

兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。 兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。從根本上肅清不正當(dāng)?shù)膬和^，堅決杜絕“虐童”事件的頻繁發(fā)生，也從源頭上避免“虐童”思想的死灰復(fù)燃，給兒童再次帶來身心的傷害。因此在幼兒園一定要樹立科學(xué)的兒童觀，充分的尊重每一位兒童，平等的對待每一位兒童，民主、科學(xué)的對待每一位兒童，積極促進(jìn)其健康成長。

（二）提高幼兒教師待遇積極尊重幼兒教師的地位

要想改變目前幼兒教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)幼兒教師隊伍的建設(shè)，在目前幼兒師德師風(fēng)逐漸下降的過程中，逐步提高幼兒教師的社會地位和待遇，通過提升幼兒教師隊伍的建設(shè)積極提升幼兒教師崗位的吸引力。讓越來越多的專業(yè)人才加入到幼兒教育和保育工作。同時在社會上積極宣傳，提升家長對幼兒教師的信任度，堅持公平、公正的思想，充分相信幼兒教師的一視同仁，積極為幼兒教育提供凈化的環(huán)境和熱土。通過逐步的建設(shè)形成良好的師風(fēng)和師德，建立一支有愛心、有責(zé)任心的專業(yè)幼兒園教師隊伍。

（三）提高幼兒教師自身個人修養(yǎng)的思想意識

幼兒教師要時刻加強(qiáng)自我反省，不斷提升自身的耐心、愛心和責(zé)任心。通過漫長的個人素質(zhì)修養(yǎng)提升來約束自身的言談舉止，在與孩子們朝夕相處的過程里，認(rèn)真聆聽孩子們的心聲，用愛心與孩子們建立良好的感情。為孩子們的健康成長營造良好的氛圍和環(huán)境。

三、結(jié)語

總之，嚴(yán)格幼兒教師準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)幼兒教師的隊伍建設(shè)，提高幼兒教師待遇和社會地位，最終才能還幼兒教育一片凈土。

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