岳強(qiáng)

【摘 要】幼兒具有自我中心意識(shí)較強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)。只有通過與周圍環(huán)境的交互作用， 幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。本文從幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)入手，試圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、游戲化方面作了一些嘗試和探索，引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化；感知；體驗(yàn)；運(yùn)用

大家知道，幼兒的大部分時(shí)間是在幼兒園度過的。因而，充分挖掘幼兒在園的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，便成了"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"的首要考慮。

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，數(shù)學(xué)就自然地產(chǎn)生了。同時(shí)這種以科學(xué)、客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然的建立起來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币罁?jù)這一理念，我們?cè)谏钪袑?duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育無疑是一條快速、有效的教學(xué)途徑。在生活中尋找數(shù)學(xué)，逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；在生活中感知數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的作用和趣味性；在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

一、引導(dǎo)幼兒從生活中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣

生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中更是隱藏著大量的教育信息。幼兒每時(shí)每刻都在和數(shù)學(xué)打交道，我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，例如，孩子們發(fā)現(xiàn)車輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的?；丶业耐局心馨l(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息，幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友）。還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)，從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系（如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等）以及做操時(shí)如何按高矮排隊(duì)等。這些數(shù)學(xué)信息或分散或隱蔽，但都切切實(shí)實(shí)存在于我們身邊，只是需要我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗(yàn)。生活中的體驗(yàn)過程，也是從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感的過程。孩子們?cè)跐撘颇l(fā)展的同時(shí)，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學(xué)。因此，我們應(yīng)從幼兒熟悉的生活中的數(shù)學(xué)問題及有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，將其融入幼兒探究周圍現(xiàn)象和解決問題的過程中，引導(dǎo)幼兒去感知有關(guān)量與計(jì)量、數(shù)與數(shù)量的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)有關(guān)物體的空間與圖形的知識(shí)，探索有關(guān)事件的發(fā)展與時(shí)間的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與樂趣。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活

已有的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識(shí)形成能力的知識(shí)準(zhǔn)備，只有生活經(jīng)驗(yàn)豐富，體驗(yàn)正確才能找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的生活資源，把生動(dòng)的生活實(shí)例和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。如在講授新課內(nèi)容是時(shí)，教師借用有關(guān)生活實(shí)例，為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起幼兒的好奇與思考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣做幼兒不但能輕松、愉快的掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)問題生活化。

（二）課堂中引導(dǎo)幼兒觀察體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

在教學(xué)中讓幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，即可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如在認(rèn)識(shí)了許多圖形后，就可以讓幼兒在教室中找一找會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形，認(rèn)識(shí)了圓形后可以讓幼兒想一想你在哪見過圓形，幼兒就會(huì)告訴你輪胎等這些都是讓幼兒去觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)無處不在，我們可以隨時(shí)的發(fā)現(xiàn)它。幼兒善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。

體驗(yàn)和感悟是人的指揮和品格發(fā)展的最重要的方式之一，不通過感悟和體驗(yàn)，外界的東西再好，對(duì)主體來說也是沒有意義的。華盛頓大學(xué)有一條標(biāo)語“聽過的容易記憶，看過的容易記住，做過的容易學(xué)會(huì)”，這和陶行知先生的教、學(xué)、做三者統(tǒng)一的思想不謀而合，生動(dòng)地說明了體驗(yàn)和感悟的重要性。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有緊密聯(lián)系生活，讓孩子在生活中，在活動(dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，才能促使孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)提供豐富多樣的生活操作材料，運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)收等數(shù)學(xué)活動(dòng)必備的智力技能的最好教育活動(dòng)，因此我非常重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料投放。我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，投放一些能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動(dòng)的材料、自己來確定活動(dòng)的內(nèi)容和方法，觀察操作材料，用自己的感觀來感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，如在認(rèn)識(shí)硬幣的活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)情景提供硬幣和實(shí)物，開小商店讓幼兒當(dāng)顧客，當(dāng)售貨員，通過不同程度的認(rèn)識(shí)硬幣。培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力?；顒?dòng)與生活的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓孩子在實(shí)踐交往中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒各自體驗(yàn)著不同的購物經(jīng)驗(yàn)與樂趣，這樣的活動(dòng)比在課堂的講解更讓孩子們樂學(xué)和感興趣。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，不是泛泛而談的空話，而是實(shí)實(shí)在在有利于我們教育教學(xué)開展的。作為一名幼兒教師要給孩子一個(gè)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。因此，我們應(yīng)該給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、給孩子一對(duì)靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活中的數(shù)學(xué)情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動(dòng)，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)生活工具觀察、了解社會(huì)。陶行知先生說“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對(duì)象，然后教育的力量才能偉大?！边@就要求教育必須與廣闊的社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。