論以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革

錢芊

摘要：體育教學(xué)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)教學(xué)來(lái)講，能夠極大程度的開(kāi)拓學(xué)生對(duì)于體育內(nèi)容的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生終身體育的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)、素質(zhì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且終身體育鍛煉的思想能夠直接影響學(xué)生終身的健康體質(zhì)，為學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。本文根據(jù)現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)的要求和特點(diǎn)，將終身體育教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)、作用等方面進(jìn)行細(xì)致的研究探討，保證在提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的終身體育理念。

關(guān)鍵詞：終身體育；體育教學(xué)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇性的忽視體育鍛煉方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育鍛煉的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容其并沒(méi)有必要的聯(lián)系，只有在體育專業(yè)的學(xué)生中，才能夠發(fā)揮出重要的作用，所以導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)中，許多大學(xué)生只注重學(xué)業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于體育教學(xué)中的內(nèi)容忽視態(tài)度明顯。本文根據(jù)這樣一種教學(xué)現(xiàn)狀，具體的討論了如何改變現(xiàn)階段的體育教學(xué)，同時(shí)將體育內(nèi)容能夠更深入的傳達(dá)給學(xué)生。

一、終身體育的重要含義

終身體育這一理論基礎(chǔ)的提出主要是根據(jù)現(xiàn)階段的體育需求，產(chǎn)生的一種新型的體育教學(xué)概念，這一概念不僅是對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)進(jìn)行深入性的轉(zhuǎn)變。將終身體育理念的內(nèi)容設(shè)定為大學(xué)體育教學(xué)的改革標(biāo)

準(zhǔn)[1]，能夠從多方面的內(nèi)容中，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的有效發(fā)展。其主要的優(yōu)勢(shì)作用有以下幾點(diǎn)：

第一，極大程度的提升了我國(guó)國(guó)民整體的身體素質(zhì)，第二，在體育習(xí)慣養(yǎng)成方面，能夠起到良好的奠基作用，第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)的形成?？偠灾?，在大學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展終身體育教學(xué)的理念，能夠多方面的幫助學(xué)生和教師之間的身體素質(zhì)提升，對(duì)于我國(guó)青年一代的健康成長(zhǎng)有著顯著性的優(yōu)化。同時(shí)，身體素質(zhì)的提升也能夠有效的提升生活質(zhì)量[2]，保證在學(xué)生正常的生活中，能夠精神飽滿，生活心態(tài)保持樂(lè)觀積極的狀態(tài)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

二、終身體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）終身特點(diǎn)

在進(jìn)行終身體育教學(xué)的過(guò)程中，一般會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身的習(xí)慣養(yǎng)成，在大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，更需要學(xué)生在生活中也堅(jiān)持體育活動(dòng)的內(nèi)容[3]，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的體育鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的重要性。

（二）多元化特點(diǎn)

體育鍛煉的內(nèi)容能夠通過(guò)多種不同的方式展現(xiàn)，根據(jù)不同人的不同喜好，體育鍛煉也可以靈活的轉(zhuǎn)變，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的將自身的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)開(kāi)發(fā)自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，尋找學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的多樣性靈活性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的死板氣氛[4]，將固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式[5]，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育愛(ài)好。

（三）全民性

終身體育的理念并不是僅僅針對(duì)學(xué)生而言，在體育鍛煉的過(guò)程中，不同的年齡段，不同的階層，以及不同的地域都能夠進(jìn)行鍛煉，對(duì)于我國(guó)而言，體育鍛煉能夠在一定程度上促進(jìn)我國(guó)整體的國(guó)民素質(zhì)，在終身鍛煉的理念引導(dǎo)下，我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)也會(huì)大幅度的提升，為大眾在進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，提供了更加充足的發(fā)展空間。

三、分析大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）終身體育意識(shí)淺薄

現(xiàn)如今的體育教學(xué)中，教師和學(xué)生雙方面對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容都選擇的忽視性態(tài)度，在我國(guó)的教學(xué)體制中，傳統(tǒng)教學(xué)的意識(shí)根深蒂固，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)講，這樣的教學(xué)意識(shí)會(huì)直接的影響體育鍛煉的能力培養(yǎng)，對(duì)于一些理論知識(shí)較為重視的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉意識(shí)。

（二）體育教學(xué)的方式過(guò)于單一

在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)的教學(xué)模式都會(huì)根據(jù)考試的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)在整體的應(yīng)試教育中，所占的比例并不大，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，體育教師和其他學(xué)科的教師會(huì)統(tǒng)一將目光轉(zhuǎn)向考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對(duì)于體育內(nèi)容的指導(dǎo)反而越來(lái)越忽視，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生也開(kāi)始認(rèn)為體育教學(xué)并不重要。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)僅在一些跑步或者球類運(yùn)動(dòng)中，并沒(méi)有新型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，逐漸的感到了枯燥，限制了終身體育意識(shí)的形成[7]。

（三）體育教學(xué)的設(shè)施場(chǎng)地配備不足

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，不可避免的會(huì)進(jìn)行場(chǎng)地和設(shè)施的使用，但現(xiàn)如今的高校教學(xué)中，很多體育教學(xué)設(shè)施并不完善，對(duì)于青年學(xué)生來(lái)講，正是體育多項(xiàng)發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于體育的認(rèn)知也會(huì)逐漸的加深，如果沒(méi)有足夠的鍛煉場(chǎng)地和鍛煉設(shè)備，會(huì)極大程度的限制學(xué)生的體育鍛煉發(fā)展。對(duì)于終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生一定的限制性。

四、進(jìn)一步改善大學(xué)體育教學(xué)，落實(shí)終身體育理念

（一）樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生雙方要同時(shí)建立終身體育教學(xué)的意識(shí)，這樣，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)一同根據(jù)終身體育鍛煉的目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)于自身的體育鍛煉會(huì)更加有積極性。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)的內(nèi)容靈活性的轉(zhuǎn)變[8]，將學(xué)生的體育知識(shí)方面和技能的培養(yǎng)方面協(xié)調(diào)性的發(fā)展，將日常生活中的一些鍛煉內(nèi)容也加入到體育的教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在課堂之外也能夠?qū)Ⅲw育鍛煉內(nèi)容實(shí)施，實(shí)現(xiàn)其終身體育鍛煉的意識(shí)，為期未來(lái)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制定合理化的體育教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的模糊使得教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，教師在終身體育教學(xué)的指導(dǎo)下，首先需要將新型的教學(xué)目標(biāo)制定，將教學(xué)的內(nèi)容隨著教學(xué)目標(biāo)靈活性的轉(zhuǎn)變。保證在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠以學(xué)生的身心素質(zhì)為教學(xué)考量的標(biāo)準(zhǔn)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生意識(shí)到，體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在離開(kāi)校園之后，依然能夠堅(jiān)持體育鍛煉的內(nèi)容。

同時(shí)，教師需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，能夠深切的感受的現(xiàn)代體育鍛煉在實(shí)際生活中的延伸，讓學(xué)生更加有興趣發(fā)展自身的體育鍛煉精神。將社會(huì)鍛煉，生活鍛煉，學(xué)校鍛煉的內(nèi)容融合在一起，幫助學(xué)生多方面的養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)。從而發(fā)揮終身體育鍛煉的目標(biāo)。

（三）多元化的教學(xué)形式融合

在現(xiàn)代教學(xué)中，先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展使得信息的傳遞開(kāi)始更加多元化，教學(xué)的模式也開(kāi)始隨著社會(huì)整體的發(fā)展變得多種多樣，所以體育教學(xué)可以根據(jù)現(xiàn)代多種教學(xué)模式的出現(xiàn)融合創(chuàng)新，將適合體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式不斷的研究開(kāi)創(chuàng)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，靈活的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，讓體育教學(xué)不再是應(yīng)試教學(xué)下的固定模式。教師可以將學(xué)生在日常生活中的體育內(nèi)容收集整體，開(kāi)展一些特殊的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加不同類型的體育鍛煉，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)到多元化的體育教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生積極的參與心理，讓學(xué)生在充滿興趣的前提下，進(jìn)行體育鍛煉的能力養(yǎng)成。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，以及終身教學(xué)的理念內(nèi)容，我國(guó)的高校體育教學(xué)要在不斷的反省中，進(jìn)行創(chuàng)新，在保證教學(xué)水平提升的同時(shí)，將我國(guó)大學(xué)生的終身體育教學(xué)理念深入培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的提升。

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（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）