馬娟娟

摘 要：低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心;其次是重視說(shuō)話，加強(qiáng)閱讀、積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀;積累;訓(xùn)練

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1--2年級(jí)為“寫話”，3--6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！睂?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn);其次是重視說(shuō)話，加強(qiáng)閱讀、積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。二年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作之門，對(duì)寫話還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對(duì)寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我采取下列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的大力表?yè)P(yáng)。學(xué)生交上來(lái)的日記我在批改時(shí)找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)把××寫得非?？蓯?ài)，有趣。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好！”“你真棒，老師為你驕傲！”……發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)講，或請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

（2）設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際外，還設(shè)計(jì)了一些寫話訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣。在練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

①利用書上插圖，進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練。教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言。②通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。二年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”中“學(xué)會(huì)祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒(méi)話可寫。

二、重視說(shuō)話，加強(qiáng)閱讀、積累

（1）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)話。口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫，應(yīng)該先讓他們會(huì)說(shuō)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問(wèn)、按教材認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課、充分利用插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時(shí)間、機(jī)會(huì)、內(nèi)容、平臺(tái)，讓他們自由的講述自己的所見(jiàn)所聞所想。適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)是必不可少的。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到從詞語(yǔ)到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到段的運(yùn)用。

（2）加強(qiáng)閱讀、積累?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。那么如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累呢？

①培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語(yǔ)拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

②必須加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的背誦要求。低年級(jí)的語(yǔ)文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂(lè)。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)積累的大環(huán)境。作為教師，也應(yīng)該而且必須抽時(shí)間，與學(xué)生共讀。

③做好課外積累。崔巒老師在《大力改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一文中指出：“語(yǔ)文是最開(kāi)放的，最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級(jí)的小朋友，雖然生活體驗(yàn)相當(dāng)有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識(shí)得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累?！?/p>

三、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）從擴(kuò)句入手。根據(jù)一句話進(jìn)行擴(kuò)充，要求把話說(shuō)得更具體，更生動(dòng)。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。

（3）加強(qiáng)自由寫話的練習(xí)和展示。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話來(lái)寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來(lái)，在這種無(wú)拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂(lè)，增強(qiáng)寫作的內(nèi)動(dòng)力。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注意學(xué)生語(yǔ)言的積累，加上合適的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話水平一定會(huì)如同一粒種子，慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成大樹(shù)，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：城固縣教研室）