趙霞 段煒 馬燕娜 安媛媛 武晨燕

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度不斷提升，特別是近年來(lái)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，更是進(jìn)一步提升了我國(guó)與世界之間的聯(lián)系，并在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中做出了積極的貢獻(xiàn)。在這樣的背景下，英語(yǔ)作為世界交流的重要語(yǔ)言之一，對(duì)于當(dāng)前人的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了較為重要的影響，尤其是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)的重要性更是不言而喻。英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到多種因素的影響，尤其是近年來(lái)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的出現(xiàn)更是對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平產(chǎn)生了較大的影響。因此，文章針對(duì)于當(dāng)前使用較廣的寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的實(shí)際，研究這些智能系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平影響，并采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)證研究，旨在為提升我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)寫作；寫作水平；措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）19-0048-03

Abstract： With the development of the times， China's opening to the outside world， especially in recent years， the implementation of the "Belt and Road" strategy has further enhanced the links between China and the world， and has made positive contributions in the process of world economic development. In this context， English， as one of the most important languages in world communication， has had an important influence on the development and progress of human beings. Especially for college students， the importance of learning English well is self-evident. As one of the important contents of English learning， English writing is influenced by many factors in the process of practical learning. Especially in recent years， the emergence of automatic evaluation system for writing has had a great influence on the English writing level of Chinese college students. Therefore， this paper aims to study the influence of these intelligent systems on the level of college students' English writing， aiming at improving the level of Chinese college students' English writing.

Keywords： writing automatic evaluation system； college English； English writing； writing level； measure

引言

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的日益深入，在實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大量的現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)也是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中得到了廣泛的使用，由于這些平臺(tái)、技術(shù)能夠滿足學(xué)生不限時(shí)間、不限地點(diǎn)、不限空間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，因而，在實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，吸引了一大批學(xué)生、教師。而大學(xué)英語(yǔ)寫作是大學(xué)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是檢驗(yàn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式之一。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，智能化的寫作評(píng)估系統(tǒng)也是應(yīng)運(yùn)而生，并在大學(xué)英語(yǔ)寫作實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中得到了廣泛的英語(yǔ)，對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平產(chǎn)生了較大的影響。

一、寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)概述

（一）寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)簡(jiǎn)述

所謂寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，主要是一種借助于信息技術(shù)的發(fā)展，并以信息技術(shù)為依托的英語(yǔ)寫作評(píng)估、打分的系統(tǒng)，在該技術(shù)平臺(tái)上不僅是能夠直觀的為學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行打分，還可以在此基礎(chǔ)上指出學(xué)生在每一句話、每一個(gè)用詞上的問(wèn)題。作為一種英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中得到了較為廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，我國(guó)的寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)也是相對(duì)較多，像是句酷批改網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“批改網(wǎng)”）、“易得”寫作軟件、寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)“Writing Roadmap”等，這些軟件的出現(xiàn)不僅是改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教師寫作批改的方式，還在較大程度上提升了英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率，在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)方式的改革中作出了積極的貢獻(xiàn)。

（二）寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外研究綜述

寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)早在二十世紀(jì)六十年代就在美國(guó)問(wèn)世，并在西方國(guó)家中得到了快速的發(fā)展。特別是近年來(lái)，全球信息產(chǎn)業(yè)的更新、升級(jí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)了該系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。一些較為成熟的寫作自動(dòng)評(píng)估軟件也是較多，像是MY Access、Project Intelligent Essay Assessor、Essay Grade以及Electronic Essay Rater 等，這些寫作自動(dòng)評(píng)估軟件不僅是能夠提供個(gè)性化的寫作服務(wù)，還能夠?qū)崟r(shí)的形成具有較高可信度的評(píng)價(jià)報(bào)告、診斷性評(píng)估報(bào)告都能夠，有著較大的使用范圍與較高的使用頻率。

對(duì)于寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的研究，由于國(guó)外該技術(shù)的研發(fā)起步較早，在學(xué)術(shù)研究方面也是有了豐碩的研究成果。 Shermis et al，Hoon以及Rich et al等人先后指出寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的寫作質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，不僅是由于該系統(tǒng)能夠在語(yǔ)言形式層面上提供具有較高準(zhǔn)確性、實(shí)時(shí)性的反饋，幫助學(xué)生了解到自身在寫作中存在的機(jī)械錯(cuò)誤，還能夠在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升自身的寫作水平。而在Milton的研究，更是指出寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)還具有著幫助學(xué)生提升寫作自主性的作用。Scharber et al則在上述研究的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生根據(jù)年紀(jì)分類之后進(jìn)行研究，并發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生在應(yīng)用寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)之后的寫作水平提升的更多。Schroeder et al則對(duì)學(xué)生使用寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的態(tài)度進(jìn)行了研究，并以大量的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)，指出多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫作評(píng)估系統(tǒng)是持支持的態(tài)度。總的來(lái)說(shuō)，國(guó)外寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)研發(fā)起步較早，并在實(shí)踐中獲得了較好的檢驗(yàn)。

而對(duì)于我國(guó)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的起步相對(duì)較晚，近幾年得到了快速發(fā)展。學(xué)術(shù)界對(duì)于寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的研究，主要是集中在以下三個(gè)方面：一是對(duì)國(guó)內(nèi)外寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展的綜述；二是對(duì)當(dāng)前寫作評(píng)估系統(tǒng)的使用情況、使用效果的評(píng)估類研究；三是采用定性分析、定量分析以及試驗(yàn)研究的方式對(duì)寫作評(píng)估系統(tǒng)的實(shí)際效果進(jìn)行研究。具體來(lái)說(shuō)，文秋芳與梁茂成等人，從語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域入手，對(duì)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的作文評(píng)分要素進(jìn)行了全面分析，并從技術(shù)角度對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外比較有代表性的寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的性能。而陳瀟瀟、葛詩(shī)利則從寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)方面入手，并在實(shí)際分析的基礎(chǔ)上指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)此類技術(shù)開(kāi)發(fā)中的重點(diǎn)；唐錦蘭等人則是以文獻(xiàn)綜述分析的方式，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的研究成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。而王勃然等人則在此基礎(chǔ)上，展望了寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在理論研究日益豐富的基礎(chǔ)上，對(duì)于寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的實(shí)踐研究也是得到了快速發(fā)展。

縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的研究，無(wú)論是從技術(shù)層面入手分析其可行性與實(shí)用性，還是從其評(píng)價(jià)效果入手分析寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的效能，雖然點(diǎn)明了寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)本身具有較好的作用。但是，對(duì)于寫作評(píng)估系統(tǒng)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平影響的研究較為定性，并未指出該系統(tǒng)如何對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平產(chǎn)生的影響。因此，本文就寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平影響進(jìn)行歷時(shí)研究，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明該軟件如何對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平產(chǎn)生影響。

二、寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的研究

寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅是方便了大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的教學(xué)，還在較大程度上對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平產(chǎn)生了影響。因此，本文以“句酷批改網(wǎng)”的寫作研究評(píng)估工具，對(duì)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的影響內(nèi)容、方式以及效果進(jìn)行研究。

（一）句酷批改網(wǎng)簡(jiǎn)述

句酷批改網(wǎng)（簡(jiǎn)稱為“批改網(wǎng)”），是當(dāng)前比較常見(jiàn)的一種寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，批改網(wǎng)是基于語(yǔ)料庫(kù)、云計(jì)算技術(shù)發(fā)展起來(lái)的英語(yǔ)作文自動(dòng)在線批改系統(tǒng)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)作文寫作自動(dòng)批改的功能，在句酷批改網(wǎng)中將作文所用詞語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)之間進(jìn)行對(duì)比分析，并通過(guò)一定的算法將之映射出批改結(jié)果，包括寫作分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的寫作點(diǎn)評(píng)等。在句酷批改網(wǎng)中從寫作所用詞匯、句子、文章整體篇章結(jié)構(gòu)以及文章內(nèi)容四個(gè)方面入手，分別給與句酷評(píng)語(yǔ)、句酷提示以及具體的句酷批改報(bào)告。目前，句酷批改網(wǎng)已成為輔助教師批改英語(yǔ)作文的重要在線服務(wù)工具，對(duì)于提升大學(xué)教師批改英語(yǔ)作文的效率做出了重要的貢獻(xiàn)，并形成了大學(xué)四級(jí)、大學(xué)六級(jí)以及大學(xué)公共英語(yǔ)等多個(gè)版本的專項(xiàng)服務(wù)功能。

（二）對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)象簡(jiǎn)介

為了提升本次研究的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，本文在實(shí)際研究的過(guò)程中，采用對(duì)比分析的方式，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)劃分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中使用同一種公共英語(yǔ)教材，并制定完全一致的教學(xué)任務(wù)、寫作次數(shù)以及寫作內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，在本次研究的過(guò)程中，研究的對(duì)象是我國(guó)北方一所綜合性大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的100名學(xué)生，且選擇剛?cè)雽W(xué)的同一個(gè)專業(yè)的大一新生作為研究對(duì)象。在具體分組的過(guò)程中采用隨機(jī)分組的形式，將該專業(yè)的50名學(xué)生劃分為一組，在實(shí)驗(yàn)組使用寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作的評(píng)估，而對(duì)照組學(xué)生則采用傳統(tǒng)的教師批改的方式進(jìn)行，在本次試驗(yàn)中以一學(xué)年為研究期限，綜合研究寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的影響。

（三）實(shí)驗(yàn)中使用的工具

在本次研究的過(guò)程中，主要是使用句酷批改網(wǎng)獲取學(xué)生每次作文寫作的評(píng)估報(bào)告以及SPSS23.0工具進(jìn)行研究。在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，考慮到非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際，在寫作練習(xí)上需要學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期完成一次命題作文寫作內(nèi)容，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生還是對(duì)照組學(xué)生都需要按照同一個(gè)要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生來(lái)說(shuō)，在句酷批改網(wǎng)上在線完成作文要求提交以后，不限制學(xué)生修改作文的時(shí)間與次數(shù)。在學(xué)生寫作水平測(cè)度的過(guò)程中，則是以學(xué)生學(xué)年期末測(cè)試作文寫作水平為基本的測(cè)度內(nèi)容，原因在于大學(xué)生對(duì)于公共大課的重視程度較高，會(huì)對(duì)英語(yǔ)作文寫作測(cè)試給與較高的關(guān)注，且不會(huì)存在句酷批改網(wǎng)自動(dòng)輔助的功能，能夠較為直接、明確的觀測(cè)到大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的變化。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

本研究成果測(cè)度的過(guò)程中，依據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（折合為15分），分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試作文成績(jī)進(jìn)行分析，并使用SPSS23.0軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，測(cè)試在本次研究中是否存在相關(guān)變量的差異，以及差異是否明顯的問(wèn)題。具體的研究成果如表1所示：

通過(guò)對(duì)表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，采用句酷批改網(wǎng)寫作自動(dòng)批改的實(shí)驗(yàn)組寫作平均成績(jī)?yōu)?0.53，而對(duì)照組的英語(yǔ)寫作成績(jī)?yōu)?.49，且實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)提升了25.8%，而對(duì)照組的成績(jī)提升了約13.1%左右，說(shuō)明在本次實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)提升較快。為了進(jìn)一步明確寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提升的效果，在本次試驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的詞匯、語(yǔ)法以及寫作規(guī)范化程度進(jìn)行了相應(yīng)測(cè)試，其獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示：

根據(jù)表2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組語(yǔ)言能力獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，可以看出對(duì)照組在開(kāi)始之前其詞匯、語(yǔ)法以及寫作規(guī)范化程度上都是明顯高于實(shí)驗(yàn)組，但是，二者之間并沒(méi)有顯著性差異。在本次試驗(yàn)完成之后的測(cè)試中，可以明顯看出實(shí)驗(yàn)組的在詞匯、語(yǔ)法以及寫作規(guī)范化程度上有了較大的改善，并且在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中呈現(xiàn)出高于對(duì)照組的情況，且變化相對(duì)較大，而對(duì)照組雖然有了一定的提升，而提升的程度相對(duì)較小，說(shuō)明在本次實(shí)驗(yàn)完成之后，實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)能力獲得了較高的提升。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)變化，語(yǔ)言能力變化，可以明顯的發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)作文寫作教學(xué)中應(yīng)用寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)的大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提升較高，且在寫作詞匯、寫作語(yǔ)法以及寫作規(guī)范化方面都有著明顯的進(jìn)步，而對(duì)照組的大學(xué)生成績(jī)也是在提升，說(shuō)明無(wú)論是采用句酷批改網(wǎng)還是傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文寫作教學(xué)方式，都可以在大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平方面產(chǎn)生促進(jìn)作用。而使用句酷批改網(wǎng)的大學(xué)生成績(jī)提升的效果更好，一方面，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生之后，初次接觸寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，積極性相對(duì)較高，因而在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前大學(xué)生英語(yǔ)作文修改的次數(shù)相對(duì)較多，而隨著興趣的下降，在線修改作文的次數(shù)與頻率也是呈現(xiàn)出一個(gè)下降的趨勢(shì)，這也是后期測(cè)試中呈現(xiàn)出語(yǔ)法與寫作規(guī)范化水平差異性不顯著的原因之一。另一方面，在本次研究的過(guò)程中，使用的句酷批改網(wǎng)本身是具有即時(shí)指出學(xué)生拼寫錯(cuò)誤的功能，在后期的成績(jī)報(bào)告中也是會(huì)對(duì)學(xué)生的拼寫、語(yǔ)法問(wèn)題明確指出，詳細(xì)的錯(cuò)誤報(bào)告對(duì)于大學(xué)生明確英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助大學(xué)生在寫作中減少錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率，提升英語(yǔ)寫作過(guò)程中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性做出了積極的貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，在本次研究中，可以發(fā)現(xiàn)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的應(yīng)用，在大學(xué)英語(yǔ)寫作水平的提升方面發(fā)揮著積極的作用，不僅是提升了大學(xué)生詞匯拼寫的準(zhǔn)確性，提升了大學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用的正確性，還在較大程度上改善了大學(xué)生英語(yǔ)的寫作水平。但是，在寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程中，也是暴露出一定的問(wèn)題，需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的扭轉(zhuǎn)這些問(wèn)題，為促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的進(jìn)一步提升做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在本次實(shí)驗(yàn)研究中，發(fā)現(xiàn)寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)確實(shí)在提升大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平方面發(fā)揮了積極的作用，但是也存在著一定的問(wèn)題。因此，在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，需要大學(xué)英語(yǔ)教師在傳統(tǒng)寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的應(yīng)用寫作自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，綜合二者的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的進(jìn)一步發(fā)展做出積極的探索。

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[7]石曉玲.在線寫作自動(dòng)評(píng)改系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（10）：67-71.

[8]張賢芬.以語(yǔ)塊為核心促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2009，13（3）：90-92.