張曙光　靳偉杰

摘要：本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題做了簡(jiǎn)要地介紹，并提出了興趣培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；興趣培養(yǎng)

引言：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约案叨鹊某橄笮缘忍攸c(diǎn)，而學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)思維還處于形象思維狀態(tài)，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)比較枯燥、復(fù)雜且難學(xué)。在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方面遇到的困難與阻礙會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、喪失學(xué)習(xí)積極性、降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。我國(guó)著名楊振寧學(xué)者認(rèn)為：“成功的真正秘訣是興趣”，所以，為了消除小學(xué)生心目中認(rèn)為的數(shù)學(xué)課程枯燥單一、復(fù)雜難學(xué)的印象，改善抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒與態(tài)度，就必須改善并提高關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題，盡可能讓課堂富有樂(lè)趣與生機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念傳統(tǒng)

受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，許多老師都存在著較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與現(xiàn)在素質(zhì)教育的觀念不符，還未達(dá)到教學(xué)要求。老師較多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)地將學(xué)生分為成績(jī)好與成績(jī)差這兩派，偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而很少關(guān)注成績(jī)差學(xué)生。在這種較為傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，會(huì)致使有學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從心底里抵觸數(shù)學(xué)知識(shí)，不愿花費(fèi)時(shí)間與精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)受到影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也為學(xué)生身心健康造成不利發(fā)展，這與現(xiàn)代小學(xué)素質(zhì)教育要求嚴(yán)重不符。

1.2教學(xué)方法單一

許多老師在傳統(tǒng)觀念影響下所持有教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)形式以老師為主，而學(xué)生只能是負(fù)責(zé)在下面認(rèn)真聽(tīng)講，否則會(huì)被認(rèn)為擾亂課堂秩序，這種教學(xué)方法致使學(xué)生不能及時(shí)表達(dá)自己想法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，需不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題能力。老師僅是對(duì)數(shù)學(xué)公式及簡(jiǎn)單計(jì)算步驟單純講解，讓學(xué)生自己對(duì)其按圖索驥，這樣做目的是使小學(xué)生可以解答出下次出現(xiàn)類似問(wèn)題；但是，若問(wèn)題難度加大，或許學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，問(wèn)題解決也會(huì)變得很困難，這樣不但不能使學(xué)生思維能力得到提高，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也起到阻礙作用，以至于學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。

1.3師資力量落后

教師是學(xué)生引路者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要作用，特別是在小學(xué)素質(zhì)教育中，小學(xué)生處于啟蒙時(shí)期，老師能夠?qū)πW(xué)生良性指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展起到重要助推作用。若老師具備教學(xué)知識(shí)比較淵博且教學(xué)方法幽默，則課堂氣氛就會(huì)進(jìn)行地活躍融洽，更易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是就目前來(lái)說(shuō)，教師并沒(méi)有高度重視小學(xué)教育，僅認(rèn)為稍微教授一下就達(dá)到教學(xué)目的，所以，就沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定小學(xué)教師教學(xué)要求。許多小學(xué)教師達(dá)不到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)這個(gè)老師授課難以接受，造成學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展不利。

2 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

2.1運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

2.1.1導(dǎo)入情景，以情引趣

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活密不可分，老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講述時(shí)可引入生活中一個(gè)情景，此情景要盡可能與學(xué)生有關(guān)，至少能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與引入生活情景相互聯(lián)系，這樣不但激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.1.2設(shè)置問(wèn)題，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑”從這句話可以看出問(wèn)題對(duì)思維的重要性，思維的心臟即是問(wèn)題，與解決問(wèn)題相比提出問(wèn)題更重要。巧妙得當(dāng)?shù)靥釂?wèn)有助學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題探究，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)置問(wèn)題情景，為小學(xué)生創(chuàng)造良好思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇心，這樣學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生弄明白、探究竟心理，有助于學(xué)生興趣盎然、積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.1.3利用學(xué)具，以動(dòng)導(dǎo)趣

學(xué)生在小學(xué)階段處于新奇好動(dòng)早期成長(zhǎng)期，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生好奇心，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)要盡可能地調(diào)動(dòng)他們自己動(dòng)手。另外，在教學(xué)過(guò)程中盡量借助一些教學(xué)工具進(jìn)行輔助，如在教授形狀知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)制造模型的形式以及現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式，在加深學(xué)生記憶同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2貼近生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在喻趣、形趣、例趣等多個(gè)方面，能夠使學(xué)生在樂(lè)、學(xué)、趣的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)一步挖掘出自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由實(shí)踐可知，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比趣味教學(xué)的授課效果較為明顯。在小學(xué)生最初接觸數(shù)學(xué)時(shí)，教師先例舉一些小學(xué)生感興趣的以及生活中經(jīng)常見(jiàn)的跟數(shù)字相關(guān)例子或物品，讓數(shù)學(xué)貼近生活。以循序漸進(jìn)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)主題中，在此基礎(chǔ)上鋪設(shè)一個(gè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思路，對(duì)學(xué)生由淺及深、由表及里學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍學(xué)習(xí)效果。

2.3適時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)小學(xué)生教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)其鼓舞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師曾經(jīng)肯定過(guò)或表?yè)P(yáng)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)掌握最扎實(shí)，甚至學(xué)生有些學(xué)習(xí)興趣取向就是由于受教師表?yè)P(yáng)而形成。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到教學(xué)效率提高目的。

2.4開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后就會(huì)不滿足與課本，而希望通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展來(lái)拓寬自己的知識(shí)面、開(kāi)闊自己視野。所以，教師要做到盡可能開(kāi)展較多豐富課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，因與課堂教學(xué)相比課外活動(dòng)教學(xué)形式更開(kāi)放，更有利于對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生能根據(jù)自身興趣自愿參加。學(xué)生利用多樣性課外活動(dòng)能夠在生動(dòng)活潑、自由民主學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

3 小結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)有力保證。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過(guò)積極實(shí)踐和不斷探索使數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣去生機(jī)，讓學(xué)生在愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓興趣為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2018-04-25

[2]高磊.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2018-04-24

作者簡(jiǎn)介：

第一作者簡(jiǎn)介：張曙光 （1981-），男，漢，山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣人；本科，二級(jí)教師，從事小學(xué)教育工作。