現(xiàn)代學(xué)徒制在高職“公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用與探索

高蓮萍

【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)古老的學(xué)徒制職業(yè)教育模式的更新，也是對(duì)傳統(tǒng)的“做中學(xué)”模式的重新認(rèn)識(shí)和定位，如何將現(xiàn)代學(xué)徒制模式引入高職《公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，完成學(xué)生雙重角色轉(zhuǎn)換，以及教師、學(xué)生與企業(yè)之間互生互補(bǔ)的關(guān)系進(jìn)行闡述，從而可以使學(xué)生熟練掌握工裝的施工技能及設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 傳統(tǒng)教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 校企合作

【基金項(xiàng)目】《公共環(huán)境室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》教學(xué)改革與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2015JG-23。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0238-02

現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)是理論實(shí)踐兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才，它的興起是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的又一改革創(chuàng)新，本文就現(xiàn)代學(xué)徒制如何應(yīng)用于操作性強(qiáng)、知識(shí)更新快的公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1.課程介紹

公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程包含了餐飲、休閑娛樂(lè)、文化體育和商業(yè)四個(gè)板塊空間設(shè)計(jì)，是一門(mén)集空間、色彩、形態(tài)、照明、材料、工藝、設(shè)計(jì)風(fēng)格、施工等為一體的課程。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，通過(guò)理論講授、案例分析、社會(huì)調(diào)研、課堂討論交流的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握公共空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識(shí)更新跟不上市場(chǎng)的更新速度，學(xué)生在實(shí)際工作中存在理論結(jié)合實(shí)際的能力較差，設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)等問(wèn)題，這與能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

針對(duì)我院該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，入校時(shí)沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)操作能力較差的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、改革與嘗試，項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一。

項(xiàng)目教學(xué)法中，教師設(shè)置典型的、完整的“項(xiàng)目”進(jìn)行教學(xué)，四大板塊每一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)完整的工作過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)。每個(gè)項(xiàng)目分為四個(gè)單元，原始方案分析——設(shè)計(jì)方案分析——裝飾施工圖繪制——方案局部再設(shè)計(jì)，四個(gè)單元內(nèi)容有重復(fù)也有不同，既可以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用，又能掌握不同主題方案設(shè)計(jì)的區(qū)別。

項(xiàng)目式教學(xué)法發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)中起到了良好的效果。但是由于現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件滿足不了教學(xué)需求，設(shè)備更新滯后，對(duì)于市場(chǎng)需求的反饋滯后于企業(yè)，成為項(xiàng)目式教學(xué)的短板。

4.現(xiàn)代學(xué)徒制在公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用與探索

在本課程教學(xué)中，吸取傳統(tǒng)教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)的精華，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革，深化校企合作。

在企業(yè)調(diào)研、社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程以監(jiān)理、設(shè)計(jì)師助理的崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)與工作對(duì)接，選擇典型的工作任務(wù)和項(xiàng)目作為教學(xué)載體，并依據(jù)工作流程組織教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與崗位緊密結(jié)合。

4.1試點(diǎn)對(duì)象：2016級(jí)裝飾3161班，共40人。

4.2合作企業(yè)

（1）渭南市美頌雅庭裝飾工程有限公司

（2）渭南市城市人家裝飾工程有限公司

4.3進(jìn)程安排

第一階段：時(shí)間為1周，在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)；時(shí)間為3周，在企業(yè)進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐鍛煉與崗位認(rèn)知。

第二階段：時(shí)間為10天，在校內(nèi)進(jìn)行室內(nèi)快題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

第三階段：時(shí)間為20天，在企業(yè)進(jìn)行行對(duì)應(yīng)崗位輪崗制實(shí)踐鍛煉，進(jìn)行崗位考核。

第四階段：在校內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制成果匯報(bào)展。

第五階段：企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

在實(shí)施過(guò)程中，第一步由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)講解和模擬的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)訓(xùn)，完成基本教學(xué)目標(biāo)；第二步，學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的工作任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境；第三步，整個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并享受相應(yīng)的職工待遇。三步走實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)徒身份的相互交替。

4.4考核方式改革

課程的考核評(píng)價(jià)方式由原來(lái)的30%平時(shí)成績(jī)+70%過(guò)程成績(jī)改革為依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，側(cè)重企業(yè)設(shè)計(jì)師專(zhuān)家意見(jiàn)，將企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的成果及實(shí)際效益納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，保證評(píng)價(jià)方式的靈活性和規(guī)范性，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)和引領(lǐng)的作用。

5.結(jié)語(yǔ)

將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式運(yùn)用到公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容的更新，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)戰(zhàn)技能，這既是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需要的，也是高職院校發(fā)展之趨勢(shì)。

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