探究高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用

王曉燕

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的教育教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這也就推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及鑒賞能力的提升，這就使音樂學(xué)科在教學(xué)中的位置越來越重要。高中音樂教學(xué)的目的就在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的歌唱能力并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在高中音樂鑒賞中有效的融入多元文化，能使高中音樂更加的富有地方特色和民族風(fēng)情。本文就高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂鑒賞；多元文化

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0091-02

引言

音樂是與日常生活緊密相連的，音樂教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)新時(shí)期人才的要求也越來越高，在新課改的背景下，高中教育教學(xué)都開始注重音樂教學(xué)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，多元化成為了一種必然的趨勢(shì)，因此，在高中音樂鑒賞課中，教師要有效的融入多元文化，從而讓學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)格的異域音樂來開闊視野、拓展知識(shí)。

一、高中音樂鑒賞中融入多元文化的必要性

多元文化即各地區(qū)及各民族的風(fēng)土人情，在持續(xù)融合與共同發(fā)展中所逐步形成的。而在我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)有很具體的說明，高中音樂教學(xué)須涵蓋所有學(xué)生，重視學(xué)生的全方位發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生各類型的興趣及愛好，在音樂鑒賞課堂中對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)情懷的教學(xué)，通過音樂鑒賞課程幫助學(xué)生樹立時(shí)刻思考多元文化價(jià)值的觀念，從而使其形成正確的人生觀及價(jià)值觀[1]。隨著全球化的穩(wěn)步發(fā)展，當(dāng)前國(guó)際上各個(gè)國(guó)家之間的交流也日益增多，因此，各個(gè)國(guó)家對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)也更加重視，其中，音樂就成為保護(hù)各國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。為了更好地加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)，在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞不同區(qū)域、不同種類的音樂文化，在交流中逐漸強(qiáng)化對(duì)文化的保護(hù)意識(shí)。此外，在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師須充分運(yùn)用多元化的音樂文化，以此促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，并增強(qiáng)其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的熱愛[2]。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中的滲透，是極其重要的。

二、多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施

1.突出多元文化在高中音樂鑒賞中的運(yùn)用。

重視多元文化才可以確保文化的多樣性，多元文化的特點(diǎn)使得音樂的內(nèi)容豐富多彩、各具特色。在高中音樂鑒賞課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，還要了解各個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)特色、風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣等[3]。在掌握了這些知識(shí)的情況下，進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)就可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以使其體會(huì)、認(rèn)知到音樂中所表達(dá)的情感。

例如：在教學(xué)《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生賞析《遼闊的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受和體驗(yàn)蒙族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)了解“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。并能學(xué)會(huì)對(duì)民族音樂風(fēng)格進(jìn)行判斷，引導(dǎo)學(xué)生多角度的關(guān)注少數(shù)民族民歌，同時(shí)還可以結(jié)合當(dāng)代的少數(shù)民族流行音樂，通過進(jìn)行對(duì)比等形式，了解三個(gè)少數(shù)民族音樂文化的產(chǎn)生、發(fā)展及民間音樂分類。并讓學(xué)生以小組為單位，用自己喜歡的方式來進(jìn)行唱、跳表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，提升學(xué)生的音樂審美能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用多元文化鑒賞音樂的能力。

音樂鑒賞教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)存在一定的差異，學(xué)生在鑒賞音樂作品時(shí)對(duì)多元文化特點(diǎn)及價(jià)值的肯定，可以使其體會(huì)到音樂精神，同時(shí)促進(jìn)教師音樂鑒賞教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，讓課堂變得更生動(dòng)，先欣賞音樂，再鑒賞音樂，通過豐富精彩的多媒體課件，向?qū)W生直觀地展示出音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在情感上與音樂產(chǎn)生共鳴[4]。教師在對(duì)不同的音樂作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要分析這些音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、曲調(diào)及音樂背景，使學(xué)生從中體會(huì)到與多元文化相融合的音樂內(nèi)涵，并感受到不同音樂作品表達(dá)的情感及特點(diǎn)。

例如：在教學(xué)《醇厚的中原韻》一課時(shí)，教師可先利用多媒體為學(xué)生播放《好漢歌》的音像，讓學(xué)生聆聽《好漢歌》，這樣從學(xué)生熟悉的音樂入手，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再為學(xué)生播放河南民歌《王大娘釘缸》，引導(dǎo)學(xué)生將其旋律與《好漢歌》進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間在旋律上的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的差別，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知。

3.充分理解多元文化在高中音樂鑒賞課堂中所起的作用。

近年來，多元文化在各領(lǐng)域中的滲透越來越多，因而也對(duì)高中音樂課程的教學(xué)工作造成了一定的影響。多元文化在高中音樂教學(xué)中所存在的爭(zhēng)議一直都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂教學(xué)帶來了新的活力，它能夠豐富高中學(xué)生的音樂生活，令學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多、更廣闊的音樂知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過度滲透可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的丟失，讓我國(guó)傳統(tǒng)音樂的知識(shí)內(nèi)容在高中音樂教學(xué)中的地位變得岌岌可危。而若想停止這些爭(zhēng)議，讓大家更加接受多元文化在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就需要高中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂鑒賞當(dāng)中并不是為了消解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂，反而是為了讓學(xué)生能夠通過其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對(duì)比而更加增強(qiáng)對(duì)自身文化的保護(hù)意識(shí)與重視程度，這才是真正做到合理運(yùn)用多元文化。

結(jié)語(yǔ)

在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地將多元文化融入音樂鑒賞當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地區(qū)的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的重視程度，并形成深刻的保護(hù)意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的必要性。同時(shí)通過學(xué)習(xí)音樂鑒賞，從根本上促進(jìn)學(xué)生的審美能力及鑒賞能力的提高，對(duì)不同地區(qū)的文化差異進(jìn)行理解，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚覈?guó)的傳統(tǒng)音樂文化。

參考文獻(xiàn)

[1]肖素華.多元文化視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)策略分析[J].才智，2017（34）：19-20.

[2]林玲.多元文化背景下高中流行音樂教學(xué)探究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[3]楊秋.高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用分析[J].藝術(shù)科技，2016，29（08）：395-396.

[4]劉民澤.多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空，2015（07）：161-162.