柳啟英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，物理教學(xué)要改變注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與交流合作、自主探究等活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。物理作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，對于學(xué)生在思維能力和邏輯能力上的要求較嚴(yán)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中要進(jìn)行主動(dòng)探究，才能提高創(chuàng)新能力和科學(xué)水平。但是，現(xiàn)階段仍有很多教師對探究教學(xué)的認(rèn)識不足，仍存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，公開課用探究法，常態(tài)課采用講授法；為探究而探究，追求形式化；強(qiáng)調(diào)“教”的探究，囿于黑板、困于畫圖；對學(xué)生的掌控力度不足，使探究無法深入；探究式學(xué)習(xí)能真正有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，而探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中還存在很多不足之處，這正是我們教育工作者需要不斷思考、總結(jié)和踐行的。

關(guān)鍵詞：自主探究；初中物理；實(shí)踐措施；教學(xué)模式

新課程的核心是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。這就需要我們教師必須以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。教與學(xué)是相互作用相互影響的，傳統(tǒng)的教學(xué)是“授——受”式，即教為傳授，學(xué)為接受。而現(xiàn)在教學(xué)提倡的是“導(dǎo)——學(xué)”式，即教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的新型教學(xué)模式。通過啟發(fā)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。物理“自主探究”式的教學(xué)法就是要激發(fā)喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自覺，不斷地創(chuàng)造。

一、對于自主探究式教學(xué)的再認(rèn)知

（一）探究式教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對立的一種教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師是知識的傳授者，是主動(dòng)的施教者，并且監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。探究式教學(xué)是以對傳統(tǒng)教學(xué)觀批判和發(fā)展的建構(gòu)主義教學(xué)觀為理論基礎(chǔ)提出的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀中學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知方式、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都被忽略了，而探究式教學(xué)是基于學(xué)生之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主張?jiān)谔接戇^程中將學(xué)科的知識、方法與精神有機(jī)地內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

（二）探究式教學(xué)讓學(xué)生像科學(xué)家一樣探究，以學(xué)生為中心，學(xué)生積極參與其中。

探究式教學(xué)受人本主義的影響，以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。它還受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)地建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地、有選擇地感知外在信息，建構(gòu)自己的知識。這些都體現(xiàn)出學(xué)生作為探究性學(xué)習(xí)的主體，積極參與到學(xué)習(xí)和探究中，以類似科學(xué)研究的方式，查資料、做實(shí)驗(yàn)、通過假設(shè)、求證，最終得出自己的結(jié)論。

二、自主探究式教學(xué)在新課程改革中的作用

新課標(biāo)把提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為實(shí)施的核心任務(wù)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)地融合與學(xué)生的探究活動(dòng)中。而探究式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的比較理想的載體，在新課改中發(fā)揮了重要作用。

（一）自主探究式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通過自主探究式教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并養(yǎng)成合作互助，共同探究的良好習(xí)慣。教師以動(dòng)態(tài)發(fā)展的目光看待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的思考和情緒在求知的過程中始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師引導(dǎo)學(xué)生自行探索，容納各種不同意見的發(fā)表保證學(xué)生有足夠的想象空間，在無拘無束的氣氛中盡情挖掘自己的潛能，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)敏銳的洞察力獨(dú)立的創(chuàng)新精神和縝密的思維能力。

（二）自主探究式教學(xué)推動(dòng)了教師素質(zhì)的提高

探究式教學(xué)的行為主體是教師，教師在引導(dǎo)和幫助學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過程中，自身要具有較高的探究素質(zhì)，這是教學(xué)的必然要求。另外，由于探究的內(nèi)容、過程及結(jié)果均存在不確定性，因此，開展探究式教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，推進(jìn)了新課改的順利進(jìn)行奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

（三）探究式教學(xué)促進(jìn)平等合作的新型師生關(guān)系的建立

新課改指出教師在整個(gè)教學(xué)中與學(xué)生組成一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師必須更好地樹立以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)的思想，與學(xué)生保持親和力，鼓勵(lì)并提倡學(xué)生質(zhì)疑問難敢于爭辯、發(fā)表見解、相互評價(jià)，確保他們在學(xué)習(xí)中積極、活躍、主動(dòng)地思考，促進(jìn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

三、初中物理中開展自主探究式教學(xué)的措施

（一）提高學(xué)生興趣，誘發(fā)主動(dòng)探究

在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生身邊的生活實(shí)際和感興趣的事物出發(fā)，將課本內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中感受物理中的深厚樂趣。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生們熟悉的事物激發(fā)好奇心。在進(jìn)行講課前教師可以向?qū)W生展示一個(gè)常見的生活現(xiàn)象，教師手持杯子時(shí)，玻璃杯一共受到了什么力。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二力平衡的知識分析，杯子一共受到兩種力的作用，分別是豎直向下的重力和手施加的豎直向上的力。在學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生興趣后，教師就要讓學(xué)生主動(dòng)探究生活中哪些現(xiàn)象是利用了摩擦力。可以讓學(xué)生將手掌用力壓在桌面上并向前用力，手掌相對桌面保持靜止。讓學(xué)生親身感受到摩擦力，體驗(yàn)?zāi)Σ亮χ械臉啡?，讓學(xué)生主動(dòng)探究摩擦力的種種性質(zhì)特點(diǎn)。

（二）利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂中利用多媒體技術(shù)可以豐富課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)集視覺、聽覺于一體的高效課堂?？梢詫⒊橄髲?fù)雜的概念公式利用視頻、圖片等具象化，讓學(xué)生有更加直觀深刻的感受。例如在學(xué)習(xí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以利用多媒體視頻向?qū)W生展示分子運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生對大千世界產(chǎn)生興趣，利用生動(dòng)的視頻讓學(xué)生清楚地觀看物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。通過信息技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地感受物理定義和物理性質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)興趣主動(dòng)探究物理知識，提高物理學(xué)習(xí)水平。

（三）開展小組探究，提高合作能力

初中階段學(xué)生剛剛接觸物理，對于一些物理知識和物理現(xiàn)象難免理解會(huì)比較困難，在進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)需要學(xué)生之間相互配合。例如在學(xué)習(xí)《電流和電路》中，要學(xué)生學(xué)習(xí)連接電路的知識，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行電鈴連接。在小組操作中讓學(xué)生合作探究電路中有持續(xù)電流的條件。學(xué)生在合作中各司其職，各自探究自己的任務(wù)。讓學(xué)生了解到電路中有電源提供電流和電路閉合為通路是電路中有持續(xù)電流的條件。學(xué)生在合作中既提高了自學(xué)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可謂是一舉多得。

總之，自主探究式教學(xué)法的運(yùn)用給初中苦澀的課堂帶來了一股新鮮的“血液”，讓學(xué)生在課堂中的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，自主的探索實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，為培養(yǎng)具有科學(xué)探索精神的人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，為了使探究式教學(xué)發(fā)揮更好的作用，初中物理教師要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思，尋找最適合的探究式教學(xué)方式，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)愛上物理，探究物理，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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