溫貝芳

【摘要】 作文是學(xué)生語文綜合技能的具體體現(xiàn)，同時也是大多數(shù)學(xué)生的老大難問題。一篇好的文章除了語言表達(dá)流暢完整，行文構(gòu)思靈巧外，表達(dá)的思想也是重要考量的因素。往往一篇文章真正感人的是其表達(dá)對真善美的贊揚(yáng)與追求，中心思想感人至深，以“情”動人，影響著他人的情感態(tài)度價值觀。本文旨在探討如何針對初中生存在的語文作文中心思想不明確的問題淺談如何突出文章的中心思想，體現(xiàn)一篇好文章的價值。

【關(guān)鍵詞】 初中生 初中語文 語文作文

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-098-01

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不可否認(rèn)，當(dāng)前初中生作文存在的主要問題之一是對于中心思想的表達(dá)十分不明確，文章往往混亂不知所云，大都是文字簡單地堆砌，讓人看起來枯燥無味，篇章不知所云。缺乏對文章詳略的構(gòu)思，仿佛在言此也似乎在言彼，沒有中心思想與情感思想。背離了本來文章要辨理抒情的本質(zhì)。如何使文章突出中心思想，表達(dá)真善美的感情呢？筆者認(rèn)為，首先要將文章的行文構(gòu)思打通，合理進(jìn)行編排，在此基礎(chǔ)上，借助語言表達(dá)，借助生活，表達(dá)真情實(shí)感，使文章以情動人。

一、詳略得當(dāng)，突出中心思想

文章詳略是作文行文構(gòu)思的范疇，一篇文章詳細(xì)至入微，往往是傾注了寫作者的情感，是作者用眼在看，用心在感受，在體會，往往感情洋溢在字里行間，呼之欲出。同時，思想與情感在具體的事物中才更真實(shí)感人，有血有肉，如對于“父親愛我”陳述句就不如一件詳細(xì)的事件表現(xiàn)“父親愛我”的情感表達(dá)來得強(qiáng)烈。因此哪些詳寫哪些是略寫，在作文構(gòu)思時要恰當(dāng)?shù)匕才?，以突出中心思想?/p>

教師在作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生列出作文的提綱框架，準(zhǔn)確拿捏哪些以寫事，寫景最終突出表達(dá)的思想感情。詳寫，融入感情，細(xì)膩感人；略寫，一筆帶過，順利過渡，避免作文寫到哪里就是哪里，錯落不知所云。

如對于表達(dá)父愛的一篇文章，該學(xué)生對父親的頭發(fā)的詳細(xì)描寫：不知覺間，父親已經(jīng)是白發(fā)清晰可見，白發(fā)中夾著黑發(fā)，黑發(fā)夾著白發(fā)。而不服老的父親，在白發(fā)一明顯的時候就將頭發(fā)染黑，在他的黑發(fā)之下，雖然有一張神采奕奕的臉，可仍然讓我感覺到了歲月不饒人。

細(xì)致的描述，使文章感人至深。教師舉的例子要典型，要進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生做出模仿，并最終達(dá)到自有的狀態(tài)。

二、巧妙的變換語言，突出中心思想

語言表達(dá)在作文中具有舉足輕重的作用，體現(xiàn)一篇文章的整體風(fēng)貌，尤其思想感情基于語言表達(dá)，因此變換語言表達(dá)形式，可有效增加情感感染力。在文章的詳略構(gòu)思之后，對言語表達(dá)進(jìn)行調(diào)整，也可以突出中心思想，使感情豐富強(qiáng)烈。

1. 巧用排比句。毋庸置疑，排比句對情感表達(dá)有增強(qiáng)的作用。在并列的排比句下，可在極大程度上增強(qiáng)文章的語言感染力與情感渲染力。

如對于荷花的描寫。

簡單的陳述句：荷花一朵朵，偌大的荷塘里多得數(shù)不清。

而排比句：何花一朵朵，千姿百態(tài)。有的嬌羞嫵媚，躲在荷葉之下；有的傲氣凜然，直向天空綻放；有的頷首低眉，似在竊竊私語。

在排比句中，突出了荷花的“多”，同時在想象與聯(lián)想中文章顯得更富有情調(diào)，贊美與欣賞溢于言表，擬人的修辭顯得語言更加活潑生動。

2. 巧用詩句、警句。詩句、警句是許多優(yōu)秀的學(xué)者在其獨(dú)特的思維與思考下而寫出來的，具有語言凝煉，情感豐富的特點(diǎn)，且往往一語見地，表達(dá)真理。將其用于作文中，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂“他山之石，可以攻玉”正是此道理。

如表達(dá)青年人的志向高遠(yuǎn)，借助杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；如表達(dá)勸誡惜時“莫等閑，白了少年頭，空悲切”；如表達(dá)自我修身養(yǎng)性“吾日三省吾身”等。巧妙地將這些詩句警句變換語言表達(dá)方式，可以更加精準(zhǔn)而凝煉地表達(dá)思想感情。

3. 靈活運(yùn)用各種句式。

恰當(dāng)將反問句式，設(shè)問句式，感嘆句等運(yùn)用到文章中，能使文章語言表達(dá)新穎而出彩，增強(qiáng)語勢，引發(fā)思考，同時增強(qiáng)情感表現(xiàn)力，增加思想感情表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生換個角度思考問題，使作文的情感表達(dá)鮮明而出色。

如《最后一次講演》，多用短句，鏗鏘有力，愛憎分明，情感強(qiáng)烈。無論是對敵人的揭露，還是對戰(zhàn)友的贊美，都讓讀者受到了強(qiáng)烈的震撼。

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，才能實(shí)現(xiàn)需要表達(dá)的豐富多樣性，包括對教材的典型的課文的分析，讓學(xué)生仿寫，不斷改進(jìn)，將其運(yùn)用到自己的作文中。

三、融入生活，突出思想感情

作文感人至深再一個突出的特點(diǎn)是具有真情實(shí)感，源自于生活實(shí)際，使文章有血有肉，容易引起人的情感共鳴，引發(fā)人內(nèi)心深處的情感。倡導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，汲取作文思想感情主題，使文章體現(xiàn)真善美思想主題，且基于眼見，耳聞，親身經(jīng)歷，情感不知覺將會流露在行文中，最具有情感感染力，從而突出文章的中心。

在此層面上，教師要積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，體驗(yàn)生活，放慢腳步，仔細(xì)感悟生活中的真善美，寫生活中事，寫生活中景，寫生活中情，以真摯感人。

綜上，筆者認(rèn)為在提升初中生作文思想感情表達(dá)上，一是讓學(xué)生對行文構(gòu)思要詳略得當(dāng)，在語言表達(dá)上下功夫，在生活實(shí)際中源泉中汲取營養(yǎng)，以突出表現(xiàn)文章的靈魂——思想感情。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳亞宗.淺談作文的準(zhǔn)確立意[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2013（1）：54-55.

[2]李君平.淺談初中生作文中存在的問題及對策[J].新課程（中學(xué)），2012（11）.