初中科學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探

王國輝

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)德育工作變得非常重要。小學(xué)德育工作的開展，對學(xué)生品德的發(fā)展與進(jìn)步有重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生逐漸成長為社會所需人才提供了巨大幫助。本文簡要分析了小學(xué)德育教學(xué)的重要性，探討了素質(zhì)教育下小學(xué)德育教學(xué)有效開展的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)德育；有效開展

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0025

德育是教育體系中的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，借助德育教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行社會主義道德、精神及理念的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐漸形成良好的行為與文明習(xí)慣，同時樹立其同我國經(jīng)濟與社會發(fā)展相適應(yīng)的人生觀及價值觀。為了落實小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)，教師采取有效途徑開展并實施學(xué)校的教育重心。

一、小學(xué)德育教育的重要性

在小學(xué)教育中，開展德育教育的意義主要體現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校及國家三個層面。對于學(xué)生而言，在德育教學(xué)背景下，學(xué)生受正確思想的引領(lǐng)，可逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀及價值觀，這為學(xué)生的成長奠定良好基礎(chǔ)。此外，德育教育還可以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛及自強的優(yōu)秀品質(zhì)，使得學(xué)生在面臨挫折的時候可以努力克服困難，并使得學(xué)生體會到成功的喜悅。而對于學(xué)校而言，小學(xué)德育教育可幫助學(xué)校達(dá)成“教書育人”的目標(biāo)，在小學(xué)教育中，將德育教育貫穿于教學(xué)全過程，可達(dá)到德育及智育共同培養(yǎng)的目的，這樣為優(yōu)秀人才的輸出奠定基礎(chǔ)。對于國家而言，小學(xué)德育水平往往同國家及民族的未來聯(lián)系緊密，小學(xué)德育教育可以幫助社會培育出合格的建設(shè)者及可靠的接班人，使得學(xué)生能夠肩負(fù)起振興國家和民族的重任。

二、素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育有效開展的策略

1. 提高小學(xué)生接受德育教育的積極性

為了保證小學(xué)德育教育的有效開展，需要調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受思想熏陶與品德教育，進(jìn)而將德育內(nèi)容內(nèi)化成自己的理解以及具體的行為。提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)積極性的方法包括以下兩方面：首先，教師應(yīng)選擇同學(xué)生理解及認(rèn)知能力相符的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生聽得懂、愿意聽。比如開展愛國主義教育的時候，教師就可以采取播放視頻、講解愛國小故事、看宣傳畫等直觀的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)采取形式活潑的教學(xué)形式，如采取表演式、游戲式的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如講解良好行為規(guī)范的時候，可以讓學(xué)生扮演行為不文明者及宣傳員，主要模擬對生活中不文明行為的表現(xiàn)，以此幫助學(xué)生糾正并形成良好的行為及品質(zhì)。

2. 將德育教學(xué)滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中

將德育單獨當(dāng)成一門課程進(jìn)行教學(xué)是不合理也是不科學(xué)的，因而為了提高德育教學(xué)的有效性，就需要小學(xué)各個學(xué)科的教師在課程教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。學(xué)科中滲透德育教育的方式，具有隱形的特征，可以讓學(xué)生在不知不覺中得到品德教育，潛移默化地影響學(xué)生的日常行為，這樣對學(xué)生的健康成長有非常大的幫助。比如在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)及團隊合作精神；在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、學(xué)會感恩的品質(zhì)；在思品課中，落實社會主義核心價值觀的內(nèi)容；在美術(shù)課程中可以培養(yǎng)學(xué)生文化傳承及社會主義審美觀等。通過在各個學(xué)科中滲透德育教育，提高德育教育的有效性。

3. 借助現(xiàn)代化教學(xué)工具開展德育教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)也被廣泛運用到德育教學(xué)中。借助網(wǎng)絡(luò)開展德育，不僅可以提高德育教育的教學(xué)效率，還可利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，給學(xué)生提供更好的行為及精神引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的思想觀念。

在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師需要充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高德育教學(xué)的有效性。比如在執(zhí)教《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》，僅有文中的幾張云南風(fēng)光及云南少數(shù)民族人們活動的情境圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生不可能深刻地感受到什么，要想進(jìn)一步感受云南風(fēng)光，走進(jìn)云南。課前需要搜集云南風(fēng)光圖片，這就需要多媒體制作，通過有韻律、有層次地聚集在一起，配上優(yōu)美的音樂和娓娓的解說。在播放多媒體時，學(xué)生欣賞著云南綺麗的風(fēng)光，真真切切地感受“一山不同族，十里不同天?！备惺苤贁?shù)民族獨特的民俗風(fēng)情。教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)搜集大量傳統(tǒng)文化的素材，在課程講解中運用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地體會到我國傳統(tǒng)文化的價值，讓學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化，并且自覺承擔(dān)起傳承民族文化的重任。同時，學(xué)校還可以構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)化平臺，使得教師可以借助網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生、家長進(jìn)行溝通與交流，這樣可幫助學(xué)生形成良好的生活及行為習(xí)慣。

4. 借助社會實踐活動提高德育教育有效性

小學(xué)德育教育應(yīng)強調(diào)理論與實踐結(jié)合，在具體教學(xué)中，教師講解完相關(guān)的德育理論知識后，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，以將德育理念內(nèi)化成學(xué)生實際的行為，以此提高小學(xué)德育教育的有效性。在具體的實踐教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參與到社會實踐活動中，讓學(xué)生親身體驗及感知，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成。比如在秋收的季節(jié)，讓學(xué)生到農(nóng)村參與農(nóng)作物收獲，讓學(xué)生在實踐中感受到糧食的來之不易，進(jìn)而養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣；組織學(xué)生到養(yǎng)老院，讓學(xué)生在實踐道德過程中形成關(guān)愛他人的思想品質(zhì)；組織學(xué)生到學(xué)校周邊小區(qū)開展垃圾的分類處理及打掃社區(qū)環(huán)境活動等。再如在教《和睦相處》時，可根據(jù)課上的準(zhǔn)備，利用節(jié)假日或休息日的時間進(jìn)行調(diào)查本社區(qū)鄰里和睦相處的事例，感受到鄰里之間和睦相處的重要性，體會“遠(yuǎn)親不如近鄰”，以在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)德育教育的開展對小學(xué)生的健康成長有非常大的幫助。在實際的德育教育中，教師在開展理論教育的同時，也需要重視德育教育的實踐活動，以體現(xiàn)德育的實用性，運用德育的感染力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（作者單位：浙江省平陽縣昆陽實驗小學(xué) 325400）

陸偉波

摘要：初中科學(xué)是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，在核心素養(yǎng)理念下，初中科學(xué)教學(xué)以落實立德樹人為根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力、實踐能力、人際交往能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文簡要分析了初中科學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容，探討了科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0027

科學(xué)教育的本質(zhì)主要是傳承人類智慧，科學(xué)知識內(nèi)容涵蓋了人類積累下來的對自然及人類社會的認(rèn)知，同時對今后發(fā)展的認(rèn)識與展望。在核心素養(yǎng)理念下，初中科學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生掌握科學(xué)的相關(guān)知識，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力提升及發(fā)揮課堂實用性的目的。

一、初中科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生通過文化知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)及社會發(fā)展所需的品格及能力。初中科學(xué)核心素養(yǎng)包括思維能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力三個方面的培養(yǎng)內(nèi)容。

所謂思維能力，就是當(dāng)學(xué)生面對一個問題時，首先需要檢索自己的已有知識，親歷知識建構(gòu)過程，進(jìn)而解決科學(xué)問題。創(chuàng)新能力，主要是指學(xué)生可以通過學(xué)科內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)的價值理念，并且在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識上，實現(xiàn)思想價值及技術(shù)方法的創(chuàng)新。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽能相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生可以自主研究太陽能臺燈。社會實踐能力主要是學(xué)生借助已掌握的科學(xué)知識，將知識運用到生活實踐中，提升學(xué)生自身實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，樹立起節(jié)約及環(huán)保意識，為綜合人才輸出提供保障。

二、初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1. 運用問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維

思維常伴隨問題的產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生思維，需要給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生在面對問題的時候可以檢索已有科學(xué)知識，進(jìn)而對問題作出解釋。在學(xué)生運用常規(guī)思維不能給出解釋的時候，可以立即轉(zhuǎn)變自己的思維方式，誘導(dǎo)學(xué)生換一種思維來思考問題，進(jìn)而解決問題。在科學(xué)教學(xué)中強調(diào)思維的同時，不可降低對學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能掌握要求。

比如在教學(xué)初中科學(xué)《滑動變阻器的使用》這一課時，教師可以為學(xué)生展示事先準(zhǔn)備的能夠調(diào)節(jié)亮度的臺燈，并調(diào)節(jié)臺燈亮度。之后教師可以接著向?qū)W生提問：臺燈亮度變化的過程，電源的電壓是否發(fā)生變化？燈泡改變了嗎？多數(shù)學(xué)生回答到“沒有變化！”接著教師繼續(xù)追問：“為什么燈泡亮暗發(fā)生變化？電路中電流如何變化？電路中電阻如何改變？是否可以設(shè)計出可改變電燈亮度的電路？”教師提出這一系列問題，讓學(xué)生自行進(jìn)行探究，有學(xué)生思考改變電流及電阻可以轉(zhuǎn)變接入電路中電阻絲長度，可采取接線的方式；而改變電燈亮度的方法可以是改變接入電路中電阻絲的圈數(shù)。整個教學(xué)中，以問題為起點并且問題設(shè)計上層層推進(jìn)，可以讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷提高，加深學(xué)生對知識的理解，開發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的引導(dǎo)，需要在具體的學(xué)科教學(xué)中，與學(xué)生能力提升需求相結(jié)合，將自然學(xué)科的主導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變成核心能力補充形式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，這樣可以不斷發(fā)揮學(xué)科知識的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在教學(xué)初中科學(xué)《物質(zhì)的性質(zhì)》這一課程的時候，在實際課堂教學(xué)中，教師就可以提出探究性問題：“在日常生活中，我們常常會看到水轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?，水蒸氣轉(zhuǎn)變成水，水轉(zhuǎn)變成冰，冰又融化成水，如何解釋這一現(xiàn)象？”有學(xué)生認(rèn)為這是水的自然變化，而有的學(xué)生則說這是溫度變化的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的表述，教師可以進(jìn)一步對課題變化進(jìn)行課堂分析，引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象進(jìn)行自主性探究，同時讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗證明。在實踐證明的過程中，可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，同時引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，結(jié)合自己已掌握的科學(xué)知識進(jìn)行實踐創(chuàng)新，這樣不但可以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本次課程教學(xué)中，教師沒有直接進(jìn)行科學(xué)現(xiàn)象分析，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)實踐。

3. 構(gòu)建與生活相聯(lián)系的核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力

在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，需推進(jìn)科學(xué)學(xué)科與生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的實踐能力發(fā)展構(gòu)建長久的培養(yǎng)途徑。

在具體的社會實踐能力培養(yǎng)中，需要教師結(jié)合中學(xué)生的實踐環(huán)境。在具體教學(xué)中，教師需要突破傳統(tǒng)成績衡量方式，突破現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)。如教學(xué)《空氣與生命》《植物與土壤》《電和磁》相關(guān)內(nèi)容的時候，可以結(jié)合每一章節(jié)的導(dǎo)讀內(nèi)容，將科學(xué)知識認(rèn)識、動手實踐、合作探究等結(jié)合，以形成完整的科學(xué)知識分析過程。同時教師在講解相關(guān)知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，在生活中進(jìn)行實踐探究。如教學(xué)完《植物與土壤》這一知識內(nèi)容，可讓學(xué)生在課余時間觀察植物與土壤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力；教學(xué)完《電和磁》的時候，教師可針對文章中的生活現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識引導(dǎo)。同時在教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生借助電磁及鐵絲探究電和磁的關(guān)系，這樣可進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生能力的增加。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改下，初中科學(xué)教學(xué)中要求教師關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力得以提升，繼而提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。在具體的科學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐燕子.基于核心素養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理能力的培養(yǎng)初探——以初中化學(xué)實驗教學(xué)為例[J].文理導(dǎo)航，2017（17）.

[2] 孫文忠.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].新課程（中），2017（11）.

（作者單位：浙江省慈溪市杭州灣初級中學(xué) 315335）