復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論視閾的科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合機(jī)理研究

趙麗梅　孫艷華

〔摘 要〕本文在闡釋科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合理念的基礎(chǔ)上，以復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為基本分析視角，從團(tuán)隊(duì)式生產(chǎn)行為、參與人角色的多重性、知識(shí)整合模式的多樣化、主客體相互作用等多個(gè)維度論述了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的內(nèi)涵，并從行動(dòng)主體構(gòu)成、主體聯(lián)系多樣化、主體的自組織和適應(yīng)性進(jìn)化行為、魯棒性、復(fù)雜自適應(yīng)性以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的不確定性等方面剖析了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的特征，以及知識(shí)整合的復(fù)雜適應(yīng)流程，最后從個(gè)體參與規(guī)則和總體的利益分配規(guī)則等角度論述了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合規(guī)則。

〔關(guān)鍵詞〕科研團(tuán)隊(duì)；知識(shí)整合；機(jī)理；知識(shí)創(chuàng)新；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2018.08.005

〔中圖分類號(hào)〕G201；F204 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2018）08-0035-09

〔Abstract〕Based on the interpretation of scientific research teams internal knowledge integration idea towards knowledge innovation，the connotation of a teams internal knowledge integration was presented in views of teamwork production behaviors，various players roles，knowledge integration models diversity，the interaction between subjects and objects，etc，and the characteristics of a teams internal knowledge integration were analyzed from the respects of actors participation，the actors relations diversity，self-organization and adaptive evolution behavior，robustness，complex adaptation and the uncertainty of a teams internal knowledge integration.On the basis of the above exploration，it could be concluded that scientific research teams internal knowledge integration was a complex adaptive system，whose process was a complex adaptive procedure，which could be analyzed through the objective establishment，knowledge composition，and knowledge emergence.At last，the teams internal knowledge integration rules were discussed from two dimensions of individual participation rule and teams benefit distribution rule.

〔Key words〕scientific research team；knowledge integration；mechanism；knowledge innovation；CAS

1 問(wèn)題提出

知識(shí)整合是所有知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)中普遍存在的一種基本功能，個(gè)體之間經(jīng)過(guò)復(fù)雜的交互和適應(yīng)過(guò)程不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的目標(biāo)和優(yōu)化知識(shí)整合體系，這是知識(shí)主體們協(xié)同作用的結(jié)果，最終目的是利用多個(gè)主體共同或聯(lián)合操作的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的有效性，優(yōu)化知識(shí)創(chuàng)新的質(zhì)量，降低個(gè)體知識(shí)創(chuàng)新的不確定性。

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)（CAS）理論把系統(tǒng)的成員看作是具有自身目的與主動(dòng)性的、積極的主體，正是這種主動(dòng)性以及其與所在情境反復(fù)的、相互的作用，才是系統(tǒng)發(fā)展和進(jìn)化的基本動(dòng)因，在主體彼此交流的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)并不斷進(jìn)行演化學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式，以不斷適應(yīng)自身所在情境，進(jìn)而在系統(tǒng)整體層次上突顯出新的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象和更為復(fù)雜的行為，如新層次的產(chǎn)生、分化和多樣性的出現(xiàn)，新聚合的形成，更大主體的出現(xiàn)等?？梢?jiàn)，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)符合復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)理，因此本文將從復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的理論視角，在闡釋團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合理念和分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，研究科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理。

2 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的理念、內(nèi)涵與特征

2.1 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的理念

科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合理念是知識(shí)主體對(duì)知識(shí)整合的理想狀態(tài)和基本信念與價(jià)值追求，具有解釋知識(shí)整合本質(zhì)和引領(lǐng)知識(shí)整合發(fā)展方向的功能，知識(shí)整合理念的構(gòu)建預(yù)設(shè)了其價(jià)值維度與方向，可為知識(shí)整合行為方式提供導(dǎo)向，深刻影響著知識(shí)整合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，要兼顧理性、效率、責(zé)任、良善等理念以凸顯團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

在思想理念上，既要符合國(guó)家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，又要符合團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的合理性和現(xiàn)實(shí)性；在價(jià)值理念上，既要滿足團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合所追求的效率等工具性價(jià)值，同時(shí)也要滿足個(gè)體層面的團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值實(shí)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)層面知識(shí)整合的可持續(xù)發(fā)展[1]。

對(duì)于知識(shí)整合的方法理念而言，僅僅采用分析還原方法或采用整體方法都是不可取的，必須將兩種方法理念融貫結(jié)合起來(lái)，以團(tuán)隊(duì)整體的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題解決為終點(diǎn)，在整體的審視下分析，在整體的觀照下綜合，這也符合復(fù)雜適應(yīng)理論的研究理念。

2.2 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的內(nèi)涵

2.2.1 團(tuán)隊(duì)式知識(shí)生產(chǎn)行為

因?yàn)榭蒲袌F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合需要以不同的視角看待所面臨的問(wèn)題，不是以同樣的知識(shí)、同樣的方式和同樣的工具方法來(lái)執(zhí)行同樣的任務(wù)，因此知識(shí)整合是一種團(tuán)隊(duì)式的知識(shí)生產(chǎn)行為，是團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。雖然通過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考組織想法、采取措施非常有效，但是這樣極其容易產(chǎn)生個(gè)體的認(rèn)知偏差，從而造成理性因素與最終預(yù)期不符合的結(jié)果。

為了持續(xù)優(yōu)化知識(shí)整合目標(biāo)和完成團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新成果，團(tuán)隊(duì)成員之間需要多種形式的知識(shí)交互行為，在這一過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生多種形式的知識(shí)整合模式，這些多重關(guān)系的存在強(qiáng)化了知識(shí)整合參與人的彼此認(rèn)同，從而提升個(gè)體的參與認(rèn)知，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)首先從其他成員那里或者從團(tuán)隊(duì)已有的知識(shí)創(chuàng)新成果中尋求對(duì)自身知識(shí)創(chuàng)新有用的知識(shí)啟發(fā)其知識(shí)創(chuàng)新的靈感[2]，并通過(guò)學(xué)習(xí)能力的提高實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新（基于獨(dú)立主體的知識(shí)整合）。如果沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，就會(huì)試圖與團(tuán)隊(duì)其他成員建立合作關(guān)系分別利用對(duì)方的知識(shí)能量填補(bǔ)彼此的知識(shí)空缺實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新（基于合作主體的知識(shí)整合）。如果在現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沒(méi)有找到合適的知識(shí)創(chuàng)新合作伙伴，該團(tuán)隊(duì)成員可能通過(guò)各種途徑從團(tuán)隊(duì)外部找到合適的知識(shí)創(chuàng)新合作者，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)外部個(gè)體的合作優(yōu)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)存量，從而為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部后續(xù)的知識(shí)整合提供知識(shí)儲(chǔ)備。

2.2.2 知識(shí)整合活動(dòng)參與人的多重角色

知識(shí)整合活動(dòng)的參與人，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身會(huì)嵌入在多種彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)之中，在各自所能夠適應(yīng)的系統(tǒng)情境中扮演著不同的角色，相互作用、彼此影響。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)的參與人可分為主動(dòng)參與人和被動(dòng)參與人。前者是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部某些成果的規(guī)劃者，稱之為引領(lǐng)人，后者是引領(lǐng)人尋求的能為其所規(guī)劃成果貢獻(xiàn)知識(shí)的主體，稱之為貢獻(xiàn)者[3]。

團(tuán)隊(duì)成員的自主創(chuàng)新可看作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部獨(dú)立式知識(shí)整合的表現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)已有知識(shí)創(chuàng)新成果提供的顯性知識(shí)進(jìn)行繼承的過(guò)程中，這些已有成果的創(chuàng)新主體只是扮演著完全被動(dòng)的知識(shí)整合參與人的角色，沒(méi)有情感，只是提供了客觀存在的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的解讀完全靠使用者的智慧，如同“自然”——所有博弈活動(dòng)的虛擬參與人一樣，只是確定了知識(shí)特征的類別與狀態(tài)[4]，這些創(chuàng)新主體被稱為虛擬參與人或虛擬的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者，按照這樣的邏輯，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合參與人又可分為現(xiàn)實(shí)參與人和虛擬參與人。而在交互式知識(shí)整合中，可以將知識(shí)創(chuàng)新的合作者稱之為現(xiàn)實(shí)的被動(dòng)參與人或現(xiàn)實(shí)的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者。

科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)開(kāi)放的知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)，因此將團(tuán)隊(duì)外部的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者（無(wú)論是虛擬的還是現(xiàn)實(shí)的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者）看作是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)的參與人及團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的潛在成員，為團(tuán)隊(duì)吸納新的知識(shí)力量提供人力資源儲(chǔ)備，在這些多重角色的交互活動(dòng)中彼此適應(yīng)。團(tuán)隊(duì)的開(kāi)放性也決定了主體知識(shí)資源的流動(dòng)性，但是為了維持團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的可持續(xù)性，團(tuán)隊(duì)的核心知識(shí)結(jié)構(gòu)是不變的，為了維持團(tuán)隊(duì)的存續(xù)性以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合對(duì)情境的適應(yīng)性，需要時(shí)刻監(jiān)控團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源特別是主體知識(shí)資源的潛在流動(dòng)和變化。

2.2.3 多樣化的知識(shí)整合關(guān)系模式

1）顯性模式和隱性模式

按照知識(shí)存在的形態(tài)，可將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，從這個(gè)意義上講，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的模式可分為顯性知識(shí)整合模式和隱性知識(shí)整合模式；根據(jù)知識(shí)整合活動(dòng)的參與人類型，可分為基于單主體自主創(chuàng)新的獨(dú)立式知識(shí)整合模式（簡(jiǎn)稱獨(dú)立式知識(shí)整合模式）和基于多主體合作創(chuàng)新的合作式知識(shí)整合模式（簡(jiǎn)稱合作式知識(shí)整合模式）。

在獨(dú)立式知識(shí)整合模式中，主體在已有成果所提供的顯性知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，這些已有成果的創(chuàng)新主體扮演著虛擬的被動(dòng)參與人或虛擬的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者，知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴的是現(xiàn)實(shí)知識(shí)創(chuàng)新引領(lǐng)人的隱性知識(shí)與顯性知識(shí)應(yīng)用能力及其虛擬的知識(shí)創(chuàng)新貢獻(xiàn)者的顯性知識(shí)。在合作式知識(shí)整合模式中，知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴的是現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)人和現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)者的隱性知識(shí)與顯性知識(shí)應(yīng)用能力以及虛擬貢獻(xiàn)者的顯性知識(shí)。而虛擬貢獻(xiàn)者的顯性知識(shí)作用的發(fā)揮主要依賴的是現(xiàn)實(shí)參與人的知識(shí)利用水平。可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部幾乎所有的知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)都是混合式的知識(shí)整合模式。由一個(gè)主體的隱性知識(shí)、顯性知識(shí)應(yīng)用能力與其他主體的顯性知識(shí)相互有機(jī)整合而成一個(gè)新的知識(shí)創(chuàng)新成果，即為獨(dú)立式知識(shí)整合；而由多個(gè)知識(shí)創(chuàng)新主體的隱性知識(shí)、顯性知識(shí)應(yīng)用能力與其他知識(shí)創(chuàng)新主體的顯性知識(shí)有機(jī)融合而形成新的知識(shí)創(chuàng)新成果，即為合作式知識(shí)整合[5]。

2）潛在模式

如果不存在上述知識(shí)整合關(guān)系，并不代表他們之間不存在知識(shí)整合基礎(chǔ)。知識(shí)整合基礎(chǔ)揭示了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間共同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范疇或相似的知識(shí)創(chuàng)新經(jīng)歷以及同一研究范疇的不同知識(shí)維度，為團(tuán)隊(duì)成員之間較深層次的知識(shí)整合關(guān)系的確立提供了可參考的依據(jù)[6]。

對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)而言，這種潛在的知識(shí)整合關(guān)系建立的依據(jù)主要有顯性知識(shí)創(chuàng)新成果利用的耦合關(guān)系（即引文耦合關(guān)系）、已有知識(shí)創(chuàng)新成果的知識(shí)特征耦合關(guān)系或相關(guān)關(guān)系等。

3）前瞻式模式

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的顯性知識(shí)整合關(guān)系模式、隱性知識(shí)整合關(guān)系模式以及潛在的知識(shí)整合關(guān)系模式都反映了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的過(guò)去或現(xiàn)存態(tài)勢(shì)，無(wú)法反映團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不同知識(shí)主體的知識(shí)創(chuàng)新成果之間的同被引關(guān)系能夠展示團(tuán)隊(duì)內(nèi)部已取得的知識(shí)創(chuàng)新成果在理論研究上的進(jìn)一步深化和應(yīng)用研究上的進(jìn)一步拓展，兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)創(chuàng)新主體的知識(shí)創(chuàng)新成果被其他知識(shí)創(chuàng)新成果的共同利用，可以找到他們的知識(shí)創(chuàng)新成果在其他領(lǐng)域的利用價(jià)值或依據(jù)他們的知識(shí)創(chuàng)新成果而衍生的交叉研究領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的邏輯增長(zhǎng)點(diǎn)，可看作為前瞻性知識(shí)整合關(guān)系模式[7]。

4）網(wǎng)絡(luò)式模式

根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員之間各種類型的錯(cuò)綜復(fù)雜式的知識(shí)整合關(guān)系，就可以構(gòu)建出科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各種復(fù)雜式的知識(shí)整合關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)整合網(wǎng)絡(luò)是主體交互和彼此適應(yīng)的主要表現(xiàn)，那么每種網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源交互利用強(qiáng)度的表征。如果網(wǎng)絡(luò)中某兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間知識(shí)整合關(guān)系越密切，證明二者之間的適應(yīng)性越強(qiáng)，如果網(wǎng)絡(luò)中每?jī)蓚€(gè)節(jié)點(diǎn)之間都具有這樣的知識(shí)資源交互特征，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)資源的利用率較高，也說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)成員之間在知識(shí)創(chuàng)新方面的依賴程度較高以及對(duì)彼此知識(shí)能力的信賴。

總之，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合關(guān)系模式大致可分為三種：傳承式模式、交互式模式以及共現(xiàn)式模式。其中主體之間的傳承式的知識(shí)整合關(guān)系模式主要體現(xiàn)于彼此引用相應(yīng)的知識(shí)創(chuàng)新成果（見(jiàn)圖1）[8]；而交互式的知識(shí)整合關(guān)系主要體現(xiàn)在引領(lǐng)人與貢獻(xiàn)者的交互，以及引領(lǐng)人為貢獻(xiàn)者們所創(chuàng)造的交互平臺(tái)，這樣貢獻(xiàn)者們就在這個(gè)交互平臺(tái)中建立了彼此的共現(xiàn)關(guān)系，但這種共現(xiàn)關(guān)系仍然是在交互平臺(tái)中產(chǎn)生的，所以將這種共現(xiàn)關(guān)系仍然看作是交互的（見(jiàn)圖2）；團(tuán)隊(duì)內(nèi)部個(gè)體成員之間的共現(xiàn)關(guān)系主要是指知識(shí)特征共現(xiàn)關(guān)系以及在知識(shí)傳承中的共現(xiàn)關(guān)系（見(jiàn)圖3），其中知識(shí)傳承中的共現(xiàn)關(guān)系包括主動(dòng)傳承式的共現(xiàn)關(guān)系（主要體現(xiàn)在共同引用他人知識(shí)創(chuàng)新成果所產(chǎn)生的共現(xiàn)關(guān)系，即引用耦合關(guān)系）和被動(dòng)傳承式的共現(xiàn)關(guān)系（主要體現(xiàn)在彼此的知識(shí)創(chuàng)新成果被他人共同引用所產(chǎn)生的共現(xiàn)關(guān)系，即共被引關(guān)系）。

這些網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)整合關(guān)系模式對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展和深化具有積極的促進(jìn)作用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的魅力就在于，可以將同類的實(shí)體聚集在一起，在這一廣闊的平臺(tái)上，主體可以在尋找知識(shí)資源時(shí)有更多的選擇，借助于主體之間的直接關(guān)聯(lián)、二度關(guān)聯(lián)乃至三度關(guān)聯(lián)，適合于彼此的知識(shí)資源將能夠更加充分地流動(dòng)起來(lái)并得到更合理的利用。

在圖1中，R1、R2、R3、R4代表主體知識(shí)整合所需的知識(shí)來(lái)源，A、B、C利用以往成果完成自身目標(biāo)，在知識(shí)傳承的過(guò)程中，主體之間除了引用關(guān)系之外，還在知識(shí)引用的過(guò)程中還可能存在著知識(shí)引用耦合關(guān)系；主體在實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合目標(biāo)后，多個(gè)主體的知識(shí)創(chuàng)新成果可能被其他主體所共同引用，成為后續(xù)知識(shí)整合目標(biāo)的創(chuàng)新來(lái)源，如B、C的知識(shí)創(chuàng)新成果被主體D所引用，這樣B與C之間就存在著共被引式的知識(shí)整合關(guān)系模式。

2.2.4 知識(shí)主體和知識(shí)客體的相互作用

無(wú)論是知識(shí)主體所擁有的主觀思維或已經(jīng)掌握的客觀知識(shí)，還是已經(jīng)顯性化的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)整合參與人而言，都是客觀存在的，經(jīng)過(guò)參與人的主觀能動(dòng)思考和知識(shí)重組，從原初的客觀存在到參與人的主體觀念，最終都將以客體存在的方式成為他人知識(shí)整合的知識(shí)基礎(chǔ)。在知識(shí)整合過(guò)程中，客體知識(shí)成為主體觀念，不是客體自發(fā)的而是經(jīng)過(guò)主體實(shí)踐的結(jié)果，經(jīng)過(guò)對(duì)客體知識(shí)的選擇和自身的建構(gòu)，主體對(duì)客體知識(shí)按照自己設(shè)想的目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行改造，在改造的過(guò)程中，知識(shí)主體需要進(jìn)行必要的“思想實(shí)驗(yàn)”才能確定知識(shí)整合的方法和步驟，即知識(shí)主體根據(jù)自己的需要按照“為我”的方式針對(duì)客體知識(shí)建立主客關(guān)系，使知識(shí)客體接受、服從和服務(wù)于知識(shí)主體的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)主客體的統(tǒng)一[9]。有效地處理二者之間的關(guān)系，才能體現(xiàn)知識(shí)主體的知識(shí)權(quán)利和尊重知識(shí)的責(zé)任[10]。

在圖2中，箭頭節(jié)點(diǎn)為引領(lǐng)人，箭尾節(jié)點(diǎn)為貢獻(xiàn)者，實(shí)線表示引領(lǐng)人和貢獻(xiàn)者之間的知識(shí)流動(dòng)關(guān)系，而虛線表示知識(shí)貢獻(xiàn)者之間在交互式知識(shí)整合中的共現(xiàn)關(guān)系?？梢?jiàn)，知識(shí)整合參與人之間存在著多種介體而促進(jìn)了他們之間的共現(xiàn)關(guān)系，諸如交互式共現(xiàn)、引用共現(xiàn)和被引共現(xiàn)以及知識(shí)特征共現(xiàn)等構(gòu)成了主體之間的共現(xiàn)關(guān)系，進(jìn)而形成主體之間的共現(xiàn)式知識(shí)整合關(guān)系模式，如圖3所示。

這3種知識(shí)整合模式并不是彼此孤立存在的，而是相互嵌套的，傳承式知識(shí)整合模式中衍生著引用共現(xiàn)模式和被引共現(xiàn)模式，交互式知識(shí)整合模式中蘊(yùn)含著共現(xiàn)模式，知識(shí)特征共現(xiàn)模式可能催化交互式模式的產(chǎn)生。

無(wú)論是衍生的還是非衍生的知識(shí)整合關(guān)系模式，對(duì)于知識(shí)主體而言，其網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)整合特征決定了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的未來(lái)，因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)決定了主體之間的相識(shí)，知識(shí)主體能夠利用的知識(shí)資源以及彼此在團(tuán)隊(duì)中的知識(shí)資源屬性和地位，彼此在知識(shí)資源利用方面的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)。簡(jiǎn)而言之，知識(shí)主體所置身的知識(shí)整合網(wǎng)絡(luò)就是自身知識(shí)整合行為進(jìn)行的“參考群體”。

2.3 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的特征

2.3.1 由行動(dòng)主體組成

行動(dòng)主體是參與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)的個(gè)體成員，具有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)，并能獨(dú)立感知、接收和處理周遭知識(shí)信息，并以此為依據(jù)將其作用于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)，以達(dá)到自身及其團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的目標(biāo)。這些行動(dòng)主體或個(gè)體成員具有自主性，即使沒(méi)有團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，也能夠獨(dú)立運(yùn)作，從認(rèn)知或行為上不受其他主體的直接干預(yù)，能夠控制自身行動(dòng)和內(nèi)部狀態(tài)；個(gè)體成員對(duì)知識(shí)環(huán)境具有實(shí)時(shí)反應(yīng)性，即能夠?qū)χ茉猸h(huán)境及前沿及時(shí)做出回應(yīng)，感知知識(shí)環(huán)境并能夠?qū)⑵渥饔糜趫F(tuán)隊(duì)及其自身[11]。當(dāng)然，這種及時(shí)回應(yīng)并不是簡(jiǎn)單、消極地對(duì)周遭知識(shí)環(huán)境做出反應(yīng)，而是主動(dòng)有目的的行為，在動(dòng)態(tài)的知識(shí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)整合目標(biāo)，并且這些自主性、實(shí)時(shí)反應(yīng)性、目的定向性及其行動(dòng)是持續(xù)進(jìn)行并不斷優(yōu)化的。

2.3.2 行動(dòng)主體及其聯(lián)系具有多樣性

由于科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合屬于群體智慧協(xié)同作用的過(guò)程，在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的各個(gè)成員之間構(gòu)成有機(jī)的適應(yīng)性關(guān)系，導(dǎo)致主體或成員之間呈現(xiàn)對(duì)稱或非對(duì)稱性的聯(lián)系，諸如引用表現(xiàn)為單向的非對(duì)稱性，交互具有雙向的非對(duì)稱性，而交互共現(xiàn)、特征共現(xiàn)、引用共現(xiàn)、被引共現(xiàn)具有對(duì)稱性。這些多樣性的聯(lián)系往往是團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生的源泉，并為主體之間知識(shí)整合提供了相應(yīng)的平臺(tái)或情境，它們能讓主體感悟到團(tuán)隊(duì)潛在的知識(shí)整合目標(biāo)[12]。而且這些多樣性的聯(lián)系的強(qiáng)度也是有差異的，諸如能促進(jìn)行為規(guī)范順利實(shí)施并保證知識(shí)資源傳輸深化的強(qiáng)聯(lián)系和提供異質(zhì)性信息以及提供新的知識(shí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)的弱聯(lián)系等。因此不僅要厘清知識(shí)整合過(guò)程中由于知識(shí)資源流動(dòng)所形成的關(guān)系類型，而且還要關(guān)注各種類型的聯(lián)系的強(qiáng)度及其所帶來(lái)的機(jī)遇。試想一下極端情境，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員沒(méi)有絲毫聯(lián)系，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)將無(wú)從開(kāi)始他們之間的知識(shí)整合活動(dòng)，另外一個(gè)極端情況是，所有的團(tuán)隊(duì)成員之間都存在著非常緊密的知識(shí)整合關(guān)系，而且不允許團(tuán)隊(duì)外部主體的參與，這種團(tuán)隊(duì)的知識(shí)整合就會(huì)缺少外部傳入的新思想，而且容易延續(xù)以往知識(shí)整合的思路，知識(shí)整合的活力缺失。所以團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的關(guān)系需要體現(xiàn)出一個(gè)平衡點(diǎn)：不僅需要團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系構(gòu)成呈現(xiàn)多樣化特征，而且要有知識(shí)整合所需要的穩(wěn)定關(guān)系。

2.3.3 行動(dòng)主體具有自組織和適應(yīng)性進(jìn)化行為

個(gè)體成員是具有自主性和適應(yīng)性以及一定自主能力的行動(dòng)主體。這些行動(dòng)主體能夠從局域的自發(fā)的相互關(guān)注，通過(guò)引用、交互等形成全局的知識(shí)整合態(tài)勢(shì)，即形成團(tuán)隊(duì)層次上復(fù)雜系統(tǒng)的整體模式，這種自我持續(xù)創(chuàng)造的主動(dòng)尋找適應(yīng)力的機(jī)制不斷產(chǎn)生出新知識(shí)成果，不斷優(yōu)化行動(dòng)主體，表現(xiàn)出進(jìn)化的新穎性，是一種歷時(shí)動(dòng)態(tài)的突現(xiàn)，在局部相互作用的過(guò)程中，主體之間的關(guān)系是彼此約束相互適應(yīng)的。通過(guò)多種復(fù)雜的知識(shí)整合活動(dòng)改變團(tuán)隊(duì)所處的系統(tǒng)情境，并形成新的知識(shí)整合生態(tài)環(huán)境[13]。

2.3.4 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的不確定性

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的不確定性主要來(lái)源于3個(gè)方面，即知識(shí)來(lái)源的不確定性、知識(shí)整合流程的不確定性以及知識(shí)整合規(guī)則所導(dǎo)致的不確定性。知識(shí)來(lái)源的不確定性主要是由于知識(shí)主體所獲取的知識(shí)和信息具有不確定性，由于知識(shí)和信息的隨機(jī)性、主體的認(rèn)知差異會(huì)導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)客體的理解具有模糊性、不完備性、不協(xié)調(diào)性和非穩(wěn)定性。知識(shí)整合過(guò)程的不確定性主要源于所有的個(gè)體成員都處于一個(gè)共同進(jìn)化的知識(shí)系統(tǒng)中，每個(gè)主體的行為變化都會(huì)改變所有其他主體所面臨的知識(shí)生態(tài)環(huán)境。知識(shí)整合規(guī)則的不確定性主要源于規(guī)則制定的不合理、實(shí)施的相對(duì)不穩(wěn)定性等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致無(wú)法令個(gè)體成員產(chǎn)生正向積極的心理預(yù)期。因此知識(shí)整合活動(dòng)的進(jìn)行需要將這些因素考慮進(jìn)來(lái)[14]。

從復(fù)雜性科學(xué)的角度來(lái)看，整體的不確定性主要來(lái)源于低層次的不確定性；從主體分析視角而言，這種低層次的不確定性主要源于個(gè)體成員知識(shí)創(chuàng)新能力的不確定性。因此個(gè)體層次的不確定性往往導(dǎo)致無(wú)法制定合理的知識(shí)整合流程和有效的知識(shí)整合規(guī)則，即使看似合理的流程和有效的規(guī)則，也難以在個(gè)體層面上順利實(shí)施。因此個(gè)體成員知識(shí)創(chuàng)新能力的不確定性是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)不確定性的主要源端。個(gè)體成員知識(shí)創(chuàng)新能力的不確定性主要源于個(gè)體成員的異質(zhì)性，這也是復(fù)雜系統(tǒng)的關(guān)鍵特征，由于異質(zhì)主體之間的相互作用，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)行為顯著地偏離平均行為[15]。

2.3.5 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的魯棒性

由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)各個(gè)主體之間的交互依賴性，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)便呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性，因?yàn)橐瞥硞€(gè)特定知識(shí)資源對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體行為產(chǎn)生的影響往往超過(guò)某個(gè)特定知識(shí)資源的范疇。盡管知識(shí)資源的變動(dòng)對(duì)知識(shí)整合所產(chǎn)生的影響靈敏度高，然而對(duì)于某些非根本性的變化，它們也能展示出非同尋常的魯棒性。因?yàn)閷?duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，其知識(shí)整合行為取決于微觀層次知識(shí)資源的性質(zhì)或行為，知識(shí)整合是將微觀層次的主體行為或知識(shí)資源特征強(qiáng)有力地組織起來(lái)而實(shí)現(xiàn)的，因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)整合能夠承受對(duì)微觀層次知識(shí)資源的各種改變[16]。

2.3.6 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的復(fù)雜自適應(yīng)性

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合體系是一個(gè)復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)，因此不僅具有一般系統(tǒng)所具有的特征（整體性、有機(jī)性、動(dòng)態(tài)性以及有序性），并且具有自適應(yīng)系統(tǒng)的特征以及復(fù)雜系統(tǒng)的特征，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合表現(xiàn)為整體序——彼此之間有聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的復(fù)雜性特征就是其組成部分即行動(dòng)主體所不具有的一種整體性質(zhì)，但作為一個(gè)整體可以突現(xiàn)某種特征，不僅具有系統(tǒng)整體屬性，而且具有共時(shí)依隨性[15]。

首先具有系統(tǒng)整體屬性的特征以及共時(shí)依隨性的特征。團(tuán)隊(duì)各個(gè)主體的相互關(guān)系在他們相互孤立時(shí)是不存在的，即使有共現(xiàn)關(guān)系，但沒(méi)有參與團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的目的性行為，就無(wú)法構(gòu)成整體性，因此這種整體性具有非分布性質(zhì)，即全局整體具有但不分配給部分個(gè)體。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合內(nèi)在屬性和趨向在律則上依隨于由個(gè)體構(gòu)成的微觀結(jié)構(gòu)，依隨于各個(gè)行動(dòng)主體的屬性和組成方式。

其次，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合具有新穎性的特征（包括整體性、新的組合、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)）。新穎性包含兩個(gè)方面：共時(shí)性上所表現(xiàn)出來(lái)的新穎性就是各組成部分所不具備的整體性；另一方面，從歷時(shí)上看，新穎性常常指在知識(shí)整合過(guò)程中新的整合模式或者新的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)接連不斷地出現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合具有不可預(yù)測(cè)性。雖然個(gè)體層次的知識(shí)構(gòu)成和人員構(gòu)成都是已知的，但是仍然無(wú)法從個(gè)體層次的構(gòu)成及其行為規(guī)則來(lái)演繹推出團(tuán)隊(duì)層次復(fù)雜系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)或性質(zhì)，因?yàn)樵诔墒斓闹R(shí)整合結(jié)果發(fā)生之前，無(wú)法預(yù)料它的未來(lái)層次之間的可還原性，但是處于低層次的所有過(guò)程都要受到高層次規(guī)律的約束。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是一個(gè)自組織的過(guò)程。自組織是高層次結(jié)構(gòu)或功能模式的自發(fā)形成。它通過(guò)低層次實(shí)體之間的相互作用而產(chǎn)生的突現(xiàn)，由系統(tǒng)局域相互作用的擴(kuò)展而引起的。確立知識(shí)整合目標(biāo)后，團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷自組織的過(guò)程，暫時(shí)無(wú)須外界信息熵的輸入和內(nèi)部調(diào)控自發(fā)而分散完成的。

3 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理

根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的內(nèi)涵與特征分析，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是按照一定目標(biāo)導(dǎo)向，行動(dòng)主體之間動(dòng)態(tài)適應(yīng)的復(fù)雜運(yùn)行系統(tǒng)，勢(shì)必遵循規(guī)范有序的流程和持續(xù)運(yùn)行的規(guī)則。

按照上述分析，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理，是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的目標(biāo)，在知識(shí)整合理念的指引下，依據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的內(nèi)涵和特征，團(tuán)隊(duì)中各個(gè)知識(shí)主體與團(tuán)隊(duì)所能掌控知識(shí)資源之間經(jīng)過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用和彼此適應(yīng)的流程與規(guī)則，如圖4所示。其中團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合流程主要包括知識(shí)整合目標(biāo)確立、知識(shí)合成和知識(shí)突現(xiàn)，而規(guī)則主要體現(xiàn)為滿足主體參與激勵(lì)的參與約束規(guī)則以及提升主體正向心理預(yù)期和強(qiáng)化主體可持續(xù)參與動(dòng)機(jī)的獲益分配規(guī)則。

3.1 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的流程

根據(jù)格式塔理論對(duì)行為整體性的理解，整體的行為不能由各個(gè)單獨(dú)部分所決定，但是各個(gè)部分之間的作用過(guò)程是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定的。正如主體的感覺(jué)并不僅僅依據(jù)感覺(jué)的總和而產(chǎn)生的，而是突然整體地出現(xiàn)的，這種突現(xiàn)過(guò)程體現(xiàn)了思維與創(chuàng)造、整體與部分的相互關(guān)系[17]。

按照上述分析，狹義上的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合流程可分為知識(shí)合成過(guò)程和知識(shí)突現(xiàn)過(guò)程。其中知識(shí)合成過(guò)程可以邏輯地從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源組成部分的效應(yīng)中推出，因而是可預(yù)測(cè)的，而突現(xiàn)過(guò)程在邏輯上是不可以從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源組成部分的性質(zhì)中推出的，因而是不可預(yù)測(cè)的。

但是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)合成和知識(shí)突現(xiàn)不是漫無(wú)目的的，都是在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合流程除了知識(shí)合成和知識(shí)突現(xiàn)之外，還應(yīng)該包括團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合目標(biāo)的確立，由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合主要是以知識(shí)創(chuàng)新為導(dǎo)向的，因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的目標(biāo)即是團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)高層次的性質(zhì)來(lái)自于低層次的個(gè)體存在，并根源于個(gè)體的存在，但是經(jīng)過(guò)突現(xiàn)的過(guò)程，團(tuán)隊(duì)的知識(shí)整合、知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)就已經(jīng)不屬于那個(gè)層次了，而構(gòu)成了一個(gè)新的存在層次并且擁有那個(gè)層次的特殊的行為規(guī)律。

對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合而言，知識(shí)合成過(guò)程包括搜集知識(shí)資源的過(guò)程（包括主體知識(shí)資源和客體知識(shí)資源的搜集）和配置知識(shí)資源的過(guò)程（主體知識(shí)資源的配置和客體知識(shí)資源的配置）。而突現(xiàn)過(guò)程包括自組織和適應(yīng)性選擇過(guò)程。根據(jù)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論，科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是各個(gè)適應(yīng)性主體依照?qǐng)F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的規(guī)則進(jìn)行行動(dòng)和相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此根據(jù)霍蘭的觀點(diǎn)，這一過(guò)程同樣是一個(gè)受約束生成的過(guò)程，如圖4的上半部分。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，內(nèi)部主體的行為也是動(dòng)態(tài)變化的，這樣對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合而言幾乎具有無(wú)限的可能性狀態(tài)空間，而知識(shí)整合規(guī)則約束下的知識(shí)主體之間的相互作用約束了這種可能性，并且限制了單個(gè)主體的可能狀態(tài)空間，將其約束到知識(shí)傳遞和彼此交互的結(jié)構(gòu)，即主體之間的一切知識(shí)關(guān)聯(lián)就是一種約束。

3.1.1 知識(shí)整合目標(biāo)的確立

在知識(shí)整合活動(dòng)開(kāi)始之前必須明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合所要達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)以往的研究結(jié)論，知識(shí)整合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要分為組織知識(shí)體系的更新與優(yōu)化[18]、實(shí)際問(wèn)題的解決[19]和知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)的實(shí)現(xiàn)[20]。前兩者可以看作是知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)實(shí)現(xiàn)的副產(chǎn)品，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)都是圍繞知識(shí)創(chuàng)新而展開(kāi)的，如果團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的知識(shí)資源可以直接解決團(tuán)隊(duì)所面臨的問(wèn)題，就不需要調(diào)用團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各種知識(shí)資源，也談不上需要團(tuán)隊(duì)開(kāi)展知識(shí)整合活動(dòng)。因此從本質(zhì)上而言，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的最終目標(biāo)都是圍繞知識(shí)創(chuàng)新而展開(kāi)的，即圍繞“想做什么”和“如何做”展開(kāi)。

3.1.2 知識(shí)合成

知識(shí)合成是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。知識(shí)合成包括知識(shí)資源的搜集、知識(shí)資源特征范疇的確立以及知識(shí)資源的相互關(guān)聯(lián)確立（主客體關(guān)聯(lián)、主體之間的關(guān)聯(lián)以及客體之間的關(guān)聯(lián)）。

1）知識(shí)資源的搜集

知識(shí)資源的搜集包括與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合目標(biāo)相關(guān)的外部知識(shí)資源以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部現(xiàn)有的知識(shí)資源，包括主體和客體知識(shí)資源以及各自的知識(shí)特征范疇。在知識(shí)資源搜集的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的個(gè)體成員就如同團(tuán)隊(duì)知識(shí)守門人一樣，選擇什么樣的知識(shí)資源進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，什么樣的知識(shí)資源不進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，并起到一種轉(zhuǎn)換函數(shù)的作用，延伸其知識(shí)守門人的功能，將團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的知識(shí)資源（可看作是團(tuán)隊(duì)所處環(huán)境的輸入）和其自身的知識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€(gè)輸出狀態(tài)的轉(zhuǎn)換函數(shù)。

對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)而言，知識(shí)資源的收集是多維度的，不僅需要關(guān)注自身知識(shí)整合目標(biāo)或知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)所需的團(tuán)隊(duì)外部的經(jīng)典知識(shí)資源（如學(xué)科內(nèi)部的經(jīng)典知識(shí)創(chuàng)新成果），而且還需要搜集已經(jīng)存在的各種知識(shí)資源（諸如團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)創(chuàng)新成果或者正在進(jìn)行的知識(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目）及相關(guān)知識(shí)資源（團(tuán)隊(duì)成員引用或被引的成果），所以知識(shí)資源的搜集不僅體現(xiàn)知識(shí)資源的累積性、繼承性，而且還需要關(guān)注知識(shí)資源的前瞻性即未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2）知識(shí)資源知識(shí)特征范疇的確立

即確立主體知識(shí)資源和客體知識(shí)資源的特征標(biāo)簽以及所屬的領(lǐng)域范疇?？梢酝ㄟ^(guò)2-模關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)表示，并通過(guò)聚類將其表示出來(lái)，這樣不僅可以表示出每個(gè)成員的知識(shí)特征，而且還可以揭示出成員之間通過(guò)知識(shí)特征的聚類關(guān)系，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的個(gè)體成員可以迅速地找到自身所需的知識(shí)資源?？腕w知識(shí)資源知識(shí)特征的識(shí)別方法大同小異，由于主體是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部最具活力的因素，所以主體知識(shí)資源的特征識(shí)別是重點(diǎn)，此處用S-f表示主體與知識(shí)特征的對(duì)應(yīng)關(guān)系。直接將主體和其特征標(biāo)識(shí)聯(lián)系起來(lái)相對(duì)比較麻煩，因此可以采用關(guān)系矩陣乘積的方式可以進(jìn)行快速識(shí)別，即主體—成果矩陣（S-P）和成果—知識(shí)特征矩陣（P-f）進(jìn)行模糊乘積運(yùn)算，可得到主體—知識(shí)特征矩陣S-f。由于主體在這個(gè)知識(shí)創(chuàng)新成果中的角色有所差異，因此對(duì)于每一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新成果而言，主體所擁有的知識(shí)特征標(biāo)識(shí)將有所差異。

3）知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立

知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立主要包括主體知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立、客體知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立和主—客體知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立三種。主體知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立包括彼此之間的知識(shí)資源繼承關(guān)系、耦合關(guān)系等，知識(shí)資源的繼承關(guān)系主要包括引用關(guān)系，耦合關(guān)系包括知識(shí)資源來(lái)源耦合（諸如知識(shí)資源的引用耦合關(guān)系所呈現(xiàn)出來(lái)的共同的知識(shí)創(chuàng)新思想來(lái)源，體現(xiàn)了知識(shí)傳承的過(guò)程）、知識(shí)資源未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)耦合（諸如知識(shí)資源的共被引關(guān)系所反映出來(lái)的新知識(shí)創(chuàng)新增長(zhǎng)點(diǎn)和新的知識(shí)整合激發(fā)點(diǎn)）、主體知識(shí)資源共現(xiàn)關(guān)聯(lián)（共同的研究領(lǐng)域或關(guān)聯(lián)緊密的研究領(lǐng)域以及共同的合作對(duì)象等一切主體間際關(guān)聯(lián)）等?？腕w知識(shí)資源關(guān)聯(lián)的確立主要是指通過(guò)其內(nèi)容之間或者形式之間可能存在的各種聯(lián)系確立它們之間的關(guān)聯(lián)，諸如知識(shí)特征在客體知識(shí)資源或主體知識(shí)資源之間的共現(xiàn)關(guān)系，可將知識(shí)特征在知識(shí)創(chuàng)新成果或知識(shí)主體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系轉(zhuǎn)化為知識(shí)特征之間的共現(xiàn)關(guān)系，即將2-模知識(shí)資源關(guān)聯(lián)矩陣轉(zhuǎn)化為1-模知識(shí)資源的關(guān)聯(lián)矩陣，并輔以可視化圖示（見(jiàn)圖5）將其關(guān)聯(lián)關(guān)系直觀地展現(xiàn)出來(lái)，各個(gè)節(jié)點(diǎn)表示知識(shí)特征，成果之間的連線表示知識(shí)資源之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，連線的粗細(xì)表示彼此的關(guān)聯(lián)程度，關(guān)聯(lián)度越大，連線越粗。

3.1.3 知識(shí)突現(xiàn)

知識(shí)突現(xiàn)是由團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源（主體知識(shí)資源和客體知識(shí)資源）經(jīng)過(guò)局部的相互作用最終所形成的一個(gè)全局模式，團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的共時(shí)構(gòu)型、歷時(shí)構(gòu)型或功能構(gòu)型的自發(fā)創(chuàng)生過(guò)程，相對(duì)于微觀的知識(shí)交互過(guò)程，知識(shí)突現(xiàn)是在宏觀層次上的知識(shí)呈現(xiàn)，是在知識(shí)整合過(guò)程中形成的延續(xù)以往知識(shí)范式并超越和優(yōu)化以往知識(shí)體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)整合模式和性質(zhì)。由于團(tuán)隊(duì)成員即行為主體不僅需要與其他主體之間建立各種關(guān)聯(lián)，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且必定以某種方式受到外部知識(shí)環(huán)境和整體氛圍的影響，因此需要對(duì)變化的團(tuán)隊(duì)外部環(huán)境擁有持續(xù)的適應(yīng)性，進(jìn)而持續(xù)動(dòng)態(tài)地選擇所需知識(shí)資源參與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)。交互過(guò)程是知識(shí)突現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)，主要包括知識(shí)資源的自組織過(guò)程和適應(yīng)性選擇過(guò)程[21]。

1）知識(shí)資源的自組織過(guò)程

團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的自組織主要是指主體能從所處的知識(shí)環(huán)境中引進(jìn)知識(shí)負(fù)熵（或知識(shí)增量）從而使自身逐步得以序化的過(guò)程?？梢?jiàn)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員而言，其所處環(huán)境具有有序的知識(shí)資源是產(chǎn)生自組織過(guò)程的基本條件。團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源之間的相互作用是知識(shí)資源得以流動(dòng)的必要條件，這也是自組織得以發(fā)生的必要條件，這種相互作用在自組織開(kāi)始的階段只是在一個(gè)局部的范圍內(nèi)，當(dāng)知識(shí)資源之間的局域相互作用進(jìn)展到全局性的相互作用之后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)整合狀態(tài)便發(fā)生了根本的變化，這是由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)資源之間以及知識(shí)資源和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間存在著反饋關(guān)系，包括正負(fù)反饋。在這一復(fù)雜的自組織過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)多重的正反饋環(huán)和負(fù)反饋環(huán)，有一些知識(shí)主體被擴(kuò)大，有一些知識(shí)主體則被抑制著，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合中出現(xiàn)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與行為，而導(dǎo)致主體的行為難以預(yù)測(cè)，這樣團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合又開(kāi)啟了新的無(wú)序狀態(tài)，由此新一輪的自組織過(guò)程將會(huì)開(kāi)始，因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)資源系統(tǒng)的自組織過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，如圖6所示。此螺旋式上升過(guò)程往往是由新的知識(shí)整合目標(biāo)、新的知識(shí)資源的吸收以及新的主體關(guān)系建立而形成的波浪式演化過(guò)程。

由上述論述可知，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合中，主體A在其所處的知識(shí)環(huán)境E中進(jìn)行自組織，其必要條件為：

S（A）>0， S（A）≥S（E）

即要實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，單個(gè)主體或部分主體集合的無(wú)序程度S（A）必須大于其所處的知識(shí)環(huán)境的無(wú)序程度S（E），才能利用已有知識(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)層面知識(shí)資源的自組織和實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)資源的更新，實(shí)現(xiàn)個(gè)體層面、團(tuán)隊(duì)局部層面的知識(shí)整合，在這一螺旋式自組織過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合系統(tǒng)始終處于開(kāi)放的狀態(tài)，即不斷有知識(shí)資源的輸入和輸出，輸入的知識(shí)資源不僅可以為整個(gè)系統(tǒng)帶來(lái)負(fù)熵，而且也同時(shí)帶來(lái)新的熵，因?yàn)槠渌R(shí)資源（主要是主體知識(shí)資源）需要適應(yīng)這些知識(shí)資源，為其所用，才能使這些新的知識(shí)資源成為團(tuán)隊(duì)未來(lái)知識(shí)整合的知識(shí)存量增量。團(tuán)隊(duì)最終的知識(shí)整合效用很大程度上依賴于主體彼此不斷創(chuàng)設(shè)的情境。

2）知識(shí)資源的適應(yīng)選擇過(guò)程

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)中，主體都處于將彼此聯(lián)系在一起的各種網(wǎng)絡(luò)之中，通過(guò)聯(lián)系相互作用，這些聯(lián)系可以是相對(duì)簡(jiǎn)單而穩(wěn)定的日常業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，也是可以是復(fù)雜深刻的知識(shí)交流式的聯(lián)系，這樣主體能夠?qū)ψ陨硭幍膱F(tuán)隊(duì)情境進(jìn)行相對(duì)全面的考慮和預(yù)估之后適當(dāng)調(diào)整自己的行為。主體知識(shí)資源之間的交互活動(dòng)往往受制于從團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與適應(yīng)中產(chǎn)生的期望，有些期望是共同的，而另外一些期望因主體而異，因此主體在彼此適應(yīng)他們所構(gòu)造的知識(shí)整合情境時(shí)，可分為同質(zhì)適應(yīng)和異質(zhì)適應(yīng)。同質(zhì)適應(yīng)是指主體以大致相似的方式調(diào)整適用于規(guī)則的自身行為，而異質(zhì)適應(yīng)允許主體獨(dú)立地選擇其行為方式。無(wú)論是哪種適應(yīng)方式，主體都需要對(duì)其他主體的行為方式或努力水平做出相應(yīng)的假設(shè)，然后根據(jù)其他主體的行為設(shè)定最優(yōu)的努力水平和行為方式[22]。

主體在適應(yīng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的情境和整合模式都在不停地變化，因此一個(gè)特定主體的知識(shí)整合效用，在很大程度上依賴于其他主體提供的、不斷變化的情境，即：

u（Si）=f[E（S-i）]

因此主體對(duì)于團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的適應(yīng)度函數(shù)不僅取決于其自身，而且取決于其與其他主體之間的交互作用，即團(tuán)隊(duì)情境（包括團(tuán)隊(duì)對(duì)于各層次主體的要求閾值和主體之間的綜合比較等）。在團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合過(guò)程中，主體必須對(duì)他們的行動(dòng)持續(xù)做出選擇，這些選擇要么取決于他們對(duì)彼此之間關(guān)系或影響的直接認(rèn)知，要么依賴于他們通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)所擁有的動(dòng)態(tài)靈活的啟發(fā)式策略。主體間性與適應(yīng)性是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部主體參與團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合的共同特征[23]。

3.2 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合規(guī)則

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的規(guī)則必須是約束強(qiáng)制，而且能夠隨時(shí)施加新的功能關(guān)系，包括對(duì)低層次的“替代性的描述”，而這種描述忽略它的某種細(xì)節(jié)；對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合而言，這些約束強(qiáng)制必須在如下條件下才是最優(yōu)的，既不緊密導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源的僵化，又不松散到使規(guī)則的特殊功能在低層次中不能產(chǎn)生。這些約束必須作用到低層次的具體動(dòng)態(tài)過(guò)程中。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合中，這些替代性描述或特殊功能的多樣性，不能太僵化，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨時(shí)會(huì)有新的形式與功能進(jìn)化出來(lái)。知識(shí)整合規(guī)則將會(huì)精確地解釋這些元素的集合會(huì)如何在作為整體的這個(gè)集合的約束下分離出持續(xù)特殊的功能[21]。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合是團(tuán)隊(duì)式知識(shí)生產(chǎn)行為，因此對(duì)于每個(gè)主體，其作為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的個(gè)體成員必須收到至少與其單獨(dú)行動(dòng)時(shí)一樣多的效益，即至少要滿足其保留效用，這是團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合中的參與規(guī)則。從利益的角度而言，團(tuán)隊(duì)必須處于動(dòng)態(tài)的協(xié)作狀態(tài)，整體至少要與各個(gè)部分的總和相當(dāng)。參與規(guī)則不是單階段的行為，至少要為未來(lái)階段的知識(shí)整合行為設(shè)定正向的心理預(yù)期，因此參與規(guī)則必須能夠保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的可持續(xù)性，即要為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合活動(dòng)設(shè)定相應(yīng)的聲譽(yù)效應(yīng)。這樣參與規(guī)則不僅要顧及短期激勵(lì)的問(wèn)題，而且要顧及長(zhǎng)期的積極參與的動(dòng)機(jī)維度。所以除了設(shè)定合理有效的參與規(guī)則之外，還要設(shè)定知識(shí)整合成果的獲益分配規(guī)則，而且要在適應(yīng)團(tuán)隊(duì)外部環(huán)境條件下制定團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的規(guī)則，在適應(yīng)整個(gè)外部系統(tǒng)的情境下，制定體現(xiàn)結(jié)果和維系過(guò)程的知識(shí)整合規(guī)則[24]。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的個(gè)體參與與獲益分配如圖7所示，不僅需要不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的正向心理預(yù)期，而且能夠吸引團(tuán)隊(duì)外部的準(zhǔn)參與人積極準(zhǔn)備為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合貢獻(xiàn)知識(shí)。

上述參與規(guī)則和獲益分配規(guī)則不是一成不變的，是動(dòng)態(tài)的多階段博弈過(guò)程。每一輪知識(shí)整合的參與和獲益分配規(guī)則將為個(gè)體成員提供新的心理預(yù)期態(tài)勢(shì)，這將為下一輪

圖7 科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的個(gè)體參與與獲益分配圖示

的活動(dòng)設(shè)定預(yù)警信號(hào)，這就是一個(gè)聲譽(yù)機(jī)制作用的過(guò)程。對(duì)于引領(lǐng)人而言，如果預(yù)先設(shè)定的參與規(guī)則和獲益分配規(guī)則沒(méi)有得以有效實(shí)施，不僅失信于曾經(jīng)參與的個(gè)體成員，而且將提前失信于那些潛在參與的個(gè)體成員。由于個(gè)體成員的知識(shí)勢(shì)差的存在，每個(gè)個(gè)體成員的參與約束也是異質(zhì)性的，而且針對(duì)其在過(guò)程中的努力水平和所取得的知識(shí)整合成果，最終的獲益分配也是有差異的。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文在闡釋面向知識(shí)創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合理念的基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊(duì)式生產(chǎn)行為入手，從參與人角色的多重性、知識(shí)整合模式的多樣化、主客體相互作用等多個(gè)維度論述了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的內(nèi)涵，并從行動(dòng)主體及其特征以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的不確定性等方面剖析了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的特征。綜合上述分析過(guò)程，以復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為基本分析視角論述了科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理——流程與規(guī)則，其中過(guò)程包括目標(biāo)確立、知識(shí)合成和知識(shí)突現(xiàn)，規(guī)則包括個(gè)體參與規(guī)則和總體的利益分配規(guī)則。

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（責(zé)任編輯：郭沫含）