楊俊彥

【摘要】 英語在初中教學(xué)中間是不可或缺的一部分，而英語教學(xué)中，學(xué)生的英語寫作能力作為其四項(xiàng)基本的技能之一，又顯得尤其重要。本文即從英語教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中間，來闡述初中，尤其是初一的英語教學(xué)中有關(guān)英語寫作的重要性，不僅努力的做好英語教學(xué)工作，更注重教學(xué)過程中做到輕負(fù)高效，真正的讓學(xué)生喜歡英語，并體會(huì)英語寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在初中階段即做好和培養(yǎng)好良好的英語寫作習(xí)慣和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 英語寫作 自主學(xué)習(xí) 情景教學(xué) 寓學(xué)于樂

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-085-01

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近些年的英語新課程已經(jīng)進(jìn)入了改革的關(guān)鍵時(shí)期，而且新編的課程中間，也加大了對(duì)學(xué)生英語寫作的新要求。在整個(gè)英語學(xué)科中，英語寫作都占據(jù)了很大一部分的比例，由此可見，英語寫作教學(xué)在整個(gè)英語課程教學(xué)中間的地位是多么的重要。但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于這門陌生的語言缺少一定的環(huán)境，因此英語也成為了很多學(xué)生的問題學(xué)科。原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)過于僵化老套，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)更多的是注重語法和詞匯的記憶與練習(xí)。其次，初一的學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語，對(duì)于陌生的語言一時(shí)接受不了，而且詞匯等等各方面都很欠缺，因此內(nèi)心里對(duì)于英語寫作就很排斥。在初一的學(xué)生學(xué)習(xí)英語中間，因?yàn)槟昙o(jì)小，更多時(shí)候?qū)⒂⒄Z母語話來記，這樣很容易就養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣。那么，作為英語老師，在英語教學(xué)中間就需要更加的注意規(guī)避學(xué)生犯的錯(cuò)誤，找到良好的教學(xué)方法，使學(xué)生和老師在英語寫作中，真正的做到輕負(fù)高效 。

1. 創(chuàng)造輕松氛圍，寓學(xué)于樂

針對(duì)初一的學(xué)生年紀(jì)小，記憶力好，而且好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合著初一下Go for it！中Unit 5 SectionB 3C的寫作為例子，老師可以根據(jù)課本中的話題和語言，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境，將課本上原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣好理解的內(nèi)容，并且使得學(xué)生感興趣的生活情景之中，讓學(xué)生真正的去感知原本的英語，而不是用母語卻學(xué)習(xí)和寫作英語，這樣不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的負(fù)擔(dān)，更能夠從生活中和課堂中激發(fā)學(xué)生的寫作信心。老師可以在課下閑暇之余，給與學(xué)生良好的課下環(huán)境，并且記錄下孩子美好的瞬間，課堂上以身臨其境的方式，教育學(xué)生去感知書本中間的知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語將自己課下的美好瞬間記錄下來。這樣不僅可以鍛煉孩子的口語能力，更能夠在實(shí)踐中間真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到鞏固和活學(xué)活用。為下節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫作功底

新版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中間對(duì)于語言技能的要求是，能夠正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠用簡(jiǎn)短的句子或短語描述系列圖片，能夠參照范例寫成或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候和邀請(qǐng)。因此，在老師的平時(shí)教學(xué)過程中，并不簡(jiǎn)單的就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重學(xué)生課下英語寫作的訓(xùn)練。一周可以安排學(xué)生有兩到三天，用英語日記的方式來記錄自己的學(xué)習(xí)或者生活，豐富學(xué)生的課外閱讀，增加英語知識(shí)面，重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定的物質(zhì)或者口頭鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)更加的有信心。

在日常教學(xué)中，我們要注意對(duì)句子結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從而增加文彩，使文章“美”起來。如：看到一個(gè)老奶奶正吃力地拿著包時(shí)，可以寫成：The bag is so heavy that she can't carry it.或感嘆句：What a heavy bag～等，比起：“The bag is so heavy. She can't carry it.”要好得多。同時(shí)，也可以安排學(xué)生在課外參與實(shí)踐，即與同學(xué)或者老師，采用英語進(jìn)行交流，從最簡(jiǎn)單的問候話語開始，到最后鼓勵(lì)學(xué)生完整的表達(dá)出一句話。有關(guān)于其他課程，或者特殊的節(jié)日，學(xué)校的活動(dòng)等等之類，試著讓學(xué)生去自己動(dòng)手寫一段簡(jiǎn)短的海報(bào)或者廣告，老師可以充分利用各種教學(xué)資源來給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，真正的做到從各種場(chǎng)景來打開學(xué)生的思維。

3. 把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，構(gòu)筑英語寫作思維

學(xué)生寫作能力是否能夠隨著時(shí)間的變化而能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，主要還是需要老師在學(xué)習(xí)過程之中給與正確的引導(dǎo)。英語老師在審閱學(xué)生的作業(yè)之時(shí)，需要做好兩個(gè)方面，其一就是學(xué)生的語言形式，其二就是學(xué)生的寫作內(nèi)容。只有老師不斷地規(guī)整學(xué)生犯得錯(cuò)誤，那么學(xué)生的寫作能力才有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。一篇英語文章的優(yōu)秀與否，首先要從整體上看學(xué)生的思維能力，也就是寫作的構(gòu)思。只有好的構(gòu)思，才能夠?qū)懗龊玫奈恼?。教授學(xué)生從寫作的思維來寫，而并不是簡(jiǎn)單的用詞匯和句子拼湊出一篇文章。

其次，學(xué)生的文章構(gòu)思得到改正，那么下一步就可以在學(xué)生用詞和造句這方面來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。批改作業(yè)是能讓學(xué)生最直觀的感受自己錯(cuò)誤的，剛開始可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，結(jié)合所學(xué)知識(shí)并主動(dòng)的標(biāo)注出來，而后交給老師來批改，時(shí)間允許的情況下甚至可以面改。在批改的過程中可以看到到學(xué)生的不足之處，這樣不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的能力，而且更能夠發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從另一個(gè)角度發(fā)覺自己的不足。

老師在批改作業(yè)的過程中，一定要注意的是評(píng)語，因?yàn)槌跻坏暮⒆痈嗟氖切枰膭?lì)，雖然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是在批改作業(yè)的過程中，可以委婉的提出不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生往更優(yōu)秀的方向去努力。給與學(xué)生一定的鼓勵(lì)和委婉的建議，這樣更能夠喜歡上英語，喜歡上英語寫作。

結(jié)束語

在初中英語寫作教學(xué)過程中，英語老師需要的是改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，新的語言需要學(xué)生去喜歡，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生真正的喜歡上了英語，那么英語寫作的成績(jī)才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。老師在教學(xué)過程中也需要規(guī)范教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)改變教學(xué)方法，改進(jìn)自己的思維方式。

教育一直以來都是教為主，始終以學(xué)生的需要為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)空間和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語寫作的重要性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的教育目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]周明.新目標(biāo)初中英語說課稿精選[M].寧波出版社，2007（09）.

[3]魯子問，英語教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2010（08）.