淺談新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略

胡玥

摘 要：隨著新課標的不斷推行，提出對學生的教學追求素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生學習的主動性。在新課標的背景下，對小學生自主探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學教學的重點內(nèi)容，尤其注重小學語文閱讀教學部分，全面實行新課標理念，提升小學生語文閱讀的自主學習能力。因此，對新課標下培養(yǎng)小學語文自主探究能力問題進行研究，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課標；小學語文閱讀；自主探究；教學策略

小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，并教會學生語言表達、交流方式，通過在語文閱讀學習的過程中，使小學生不斷積累，從而學會感受和欣賞。新課標對學生提出了素質(zhì)方面的要求，所以，教師應更新教學方式，培養(yǎng)學生對閱讀學習的主動性，提升小學生的自主探究能力，從而培養(yǎng)小學生對語文閱讀的良好習慣，通過培養(yǎng)小學生對語文閱讀的理解分析能力，擴寬小學生的思維空間，同時培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

一、自主探究式教學策略的必要性

1.自主探究閱讀教學策略突出教育主體

在小學語文閱讀中實施自主探究閱讀教學策略充分體現(xiàn)教育對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，將課堂還給學生，以學生為主體進行教學，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。[1]同時，通過對小學生自主探究閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生提高自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的思想觀念，促進學生全面發(fā)展。

2.自主探究閱讀教學的實施有助于提升學生的自主意識

自主探究性學習充分尊重學生的個性特點，引導學生主動學習，激發(fā)學生的積極性，通過自主探究閱讀教學策略的實施，提升學生的自主學習意識，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)自我約束和控制的能力，并在小學語文閱讀課堂上，充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮自身潛能，從而提高小學生的語文閱讀水平，有助于提高小學語文課堂教學效果。

3.自主探究閱讀教學可以彌補教學不足

每個學生對知識接受程度各不相同，學生的語文閱讀水平參差不齊，因此，在語文閱讀的學習中，每個學生對知識的理解和掌握程度各不相同。同時，在實際語文閱讀教學中，教師要以學生整體為主，不能顧及每個個體，通過自主探究閱讀教學，可以將學生對學習的自主性以及自覺學習的意識發(fā)揮出來，從而拉近學生之間的個體差異的距離，通過培養(yǎng)學生對學習的自主性，實現(xiàn)因材施教，有效地在小學語文閱讀教學中彌補學生在學習中的不足，提高學生的學習能力。

二、實施自主探究閱讀教學策略的建議

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”學生對知識掌握的好壞程度，大多數(shù)都取決于興趣的培養(yǎng)。在閱讀教學過程中，通過對學生自主探究能力的培養(yǎng)，提高學生對閱讀的熱情，使學生能夠積極參與課堂，只有這樣，教師才能更好地鍛煉學生的探索能力和思考能力。[3]教師可以通過語文閱讀將學生帶到閱讀的情境中，也可以通過合作學習方式將學生進行分組，針對閱讀內(nèi)容提出的問題，讓學生以小組的形式探討和思考。例如，在《少年閏土》的閱讀學習中，教師通過模擬閱讀情境和對文章感情進行分析，引起學生的共鳴，并帶學生走進閱讀情境中，從而使學生融入語文閱讀的知識里。再比如，通過《桂花雨》的學習，教師可以針對文章作者對童年的懷念之情，提出相應的問題，讓學生以小組的形式進行思考，從而提高學生參與課堂的積極性，同時，提升學生對閱讀的理解能力，培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主探究能力。

2.注重教學聯(lián)系性培養(yǎng)

自主探究學習，是要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對文章進行解讀，因此，在培養(yǎng)學生閱讀能力時，要讓學生自主地去感悟文章內(nèi)涵，聯(lián)系相關(guān)詩詞歌賦以及閱讀方法，進行分析對比，從而提升學生的閱讀能力。在閱讀教學的過程中，教師應該合理地將閱讀與其他學習內(nèi)容進行聯(lián)系，讓學生感受各個部分的融會貫通，使教學內(nèi)容具備新穎性、挑戰(zhàn)性以及激勵性，從而讓學生領(lǐng)悟語文的內(nèi)涵，從而提升學生的語文能力。

3.營造良好的學習氛圍

在小學語文閱讀教學中，營造良好的課堂氛圍，有利于提升學生的自主探究能力。在閱讀教學中，要讓學生的注意力更好地跟隨教師深入思考，就必須要營造良好的學習氛圍。例如，《駱駝和羊》一課，教師可以利用多媒體制作相應的幻燈片，將文章內(nèi)容以幻燈片的形式播放，讓學生跟隨朗讀，提高學生的積極性，從而營造課堂的積極氛圍，提高語文閱讀課堂效果。

總而言之，在新課標的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學生語文閱讀的自主探究能力，能夠提升學生對學習的自主性，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有利于提升小學生的語文閱讀水平，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。并通過對學生自主探究能力的培養(yǎng)，提升小學語文教學質(zhì)量，使學生真正喜歡語文，從而為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]于永華.淺談新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略[J].中國校外教育，2016（15）：120.

[2]李微.新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略[J].中華少年，2018（11）：224.

[3]劉霞.新課標下小學語文有效教學的研究[J].新課程（上），2018（3）：169.

編輯 謝尾合