小學(xué)體育小組合作探究能力培養(yǎng)的研究

王慧

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的深入，對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，要求學(xué)生不但要有合作能力，還要有實(shí)踐創(chuàng)新能力。小學(xué)體育作為小學(xué)課程中重要的一門課程，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育。通過小學(xué)體育小組合作探究能力培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，擁有集體觀念，合作意識。

關(guān)鍵詞：合作探究；小學(xué)體育；合作意識；小組合作

隨著現(xiàn)代教育的大力發(fā)展，對學(xué)生的各方面的要求都在提高，所以要對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要改變以前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的好處，有利于他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)體育小組合作探究學(xué)習(xí)的重要作用

小學(xué)體育小組合作探究學(xué)習(xí)總的來說有四個方面的作用：其一，對體育老師的教學(xué)效率有明顯的提高作用。因?yàn)?，體育課與其他室內(nèi)課程不一樣的是，它基本是在室外進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易受到外界干擾而不能集中注意力，而且體育課上有些動作有些技術(shù)難度，一些學(xué)生可能記動作較慢，需要老師一遍一遍地重復(fù)動作。但是小組合作探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)得快的學(xué)生教學(xué)得慢的同學(xué)，培養(yǎng)他們合作能力和團(tuán)結(jié)意識，也在無形中減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其二，讓枯燥單調(diào)的體育課堂變得有趣起來，有利于提高學(xué)生的積極性。例如：在“爬墻倒立與障礙跑”中，體育老師對學(xué)生的錯誤動作要用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行糾正。

體育教師：老師在看小朋友做動作的時候，看到有的小朋友身體很直，有的小朋友塌腰了，也有的小朋友撅臀了，想不想看看老師是怎么做的？

學(xué)生：想！

體育教師：看老師是怎么做的，大家來評價一下，好不好？

學(xué)生：好！

體育教師一邊做動作一邊講解：還要看我是怎么下來的。首先兩只手撐好，腳依次往上蹬，固定好以后眼睛一定要看著手。

體育教師完成動作后問：誰來說說我是怎么做的？

學(xué)生甲：老師做了一個前滾翻。

學(xué)生乙：老師的身體像個棍子一樣直。

學(xué)生丙：老師的腳伸直了。

體育老師：對，那怎么才能像根棍子一樣直呢？

學(xué)生?。翰荒芩?，腿要伸直并攏，臀要加緊。

體育老師：非常棒！老師在做動作的時候看不到自己的動作，經(jīng)過同學(xué)們一說老師明白了我的身體像根棍子一樣直。那么在下面的練習(xí)中老師希望大家也能像我做得一樣直。

經(jīng)過這樣有趣的示范教學(xué)，有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)動作的興趣，能夠更好地對老師所教授的動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，小組合作探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生盡可能地跟別人合作，因?yàn)樾〗M就是一個小集體，大家必須要團(tuán)結(jié)合作才能不對集體榮譽(yù)產(chǎn)生影響。最后，在小組探究式學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對老師所教授的知識進(jìn)行思考，提出疑問，有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。對體育課程的改進(jìn)有著推動作用。

二、小學(xué)體育小組合作探究學(xué)習(xí)中存在的問題

小組合作探究式學(xué)習(xí)是新課程改革下的產(chǎn)物，對于我國小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)校已經(jīng)開始大面積改革，但在學(xué)校實(shí)踐過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，其中有幾個突出問題：第一，在小組探究式學(xué)習(xí)中很多學(xué)校的體育老師只是從形式上把學(xué)生分成幾個小組，實(shí)質(zhì)上，并沒有真正地進(jìn)行合作，第二，組員之間并沒有很好地進(jìn)行合作，一般大多數(shù)都是好學(xué)生掌握組里的主動權(quán)，成績較差的學(xué)生很少參與在里邊。而且學(xué)生在一起不能很主動地進(jìn)行合作，不愿意分享，不能很好地營造出一種互幫互助的氛圍。最重要的是，可能老師到最后只注重小組探究成果而忽視了小組成員個體的發(fā)展。

三、小學(xué)體育加強(qiáng)小組合作探究能力培養(yǎng)的途徑

在小學(xué)體育小組合作探究能力培養(yǎng)中，要注意分組要合理，要對小組進(jìn)行制度化管理，對小組的評價要客觀，要科學(xué)。

如何進(jìn)行合理分組呢？對于小組分組要對體育教學(xué)中的問題進(jìn)行考量，例如，對體育教學(xué)中的競賽，要保證游戲的公平性，要求對學(xué)生進(jìn)行自由組合，要求學(xué)生秉承著自愿主動的原則。要讓組員推選出他們心中最適合當(dāng)組長的人，組長要對這一組進(jìn)行負(fù)責(zé)，由老師進(jìn)行引導(dǎo)，保證他們各司其職。

怎樣做到對小學(xué)體育小組的規(guī)范化管理呢？第一，要建立成員間的合作機(jī)制，將老師所講內(nèi)容，由一名小組成員向大家主講，這要求成員之間要相互合作，互相補(bǔ)充。第二，小組間要進(jìn)行合理的競爭，通過制定合理的競爭機(jī)制，促進(jìn)各小組之間的學(xué)習(xí)。第三，課后學(xué)生要對課堂教學(xué)情況進(jìn)行及時的反饋。

小學(xué)體育老師在最后的評定環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、客觀的評價。也可以設(shè)置一些獎項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文通過對小學(xué)體育小組合作探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，對小學(xué)體育小組合作的優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)展方式做出了客觀的評價。對我國未來小學(xué)體育教育的發(fā)展有著一定的借鑒意義。

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