張艷芹

摘 要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，以往的美術(shù)教學(xué)方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的需求。廣大小學(xué)美術(shù)教師要想提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就要充分結(jié)合創(chuàng)新理念實(shí)施教學(xué)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽想象與創(chuàng)作，繼而進(jìn)一步有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力?；诖?，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)展開(kāi)具體分析，希望打破教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂更好地學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，從而在提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;小學(xué)美術(shù);素質(zhì)教育

一、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前創(chuàng)新教育下的部分小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題。究其原因，可能主要有以下兩方面。一方面，目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分課堂呈現(xiàn)這樣教學(xué)的狀態(tài)：教師在講臺(tái)認(rèn)真地講，學(xué)生卻在做一些別的事情或者隨意地聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手、欣賞等各方面的能力就難以得到有效培養(yǎng)。這樣形式化的教學(xué)，就算再怎么創(chuàng)新，也難以獲得有效教學(xué)效果。只有教師充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)，才能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，否則教學(xué)只是流于形式，難以充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的價(jià)值。另一方面，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)得到了較好鞏固，但缺乏良好的應(yīng)用能力。究其原因，在于部分小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有真正以生為本，并根據(jù)新課程改革的要求創(chuàng)新教學(xué)，而是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中大量練習(xí)技法，并未真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)方法與技巧。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就出現(xiàn)了基礎(chǔ)考試分?jǐn)?shù)高但應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象，這不利于小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

二、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

（一）結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣

美術(shù)是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。新課程改革要求廣大教師應(yīng)本著以生為本的態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不高，這就需要小學(xué)美術(shù)教師順應(yīng)創(chuàng)新教育理念，積極更新自身教學(xué)觀念，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情，應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。如，生活化教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，對(duì)生活中未知事物存在較大的求知欲。教師將生活要素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

（二）鼓勵(lì)思考，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)個(gè)性思維

思考是一個(gè)人對(duì)某件事情展開(kāi)分析、推理、判斷的過(guò)程。通常情況下，良好的思考能力不僅有利于學(xué)生的美術(shù)想象、創(chuàng)作，而且能夠使教師的課堂教學(xué)具有事半功倍的效果，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生畫(huà)的結(jié)果，而忽視學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，即如何下筆、如何畫(huà)會(huì)更好等?；诖?，小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨。具體而言，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課上設(shè)計(jì)思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、交流，這樣才能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更多想法，并合理、科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)踐操練，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（三）語(yǔ)言誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生天生就有無(wú)限的潛能，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生就會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)多采用語(yǔ)言誘導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

（四）講評(píng)拓展，保護(hù)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作激情

講評(píng)拓展是美術(shù)課程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其不僅能保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，而且能在一定程度上完成教學(xué)目標(biāo)的反饋與驗(yàn)證。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視講評(píng)拓展，并善于從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，如，美術(shù)作品是否具備創(chuàng)新意識(shí)，態(tài)度是否認(rèn)真，等等。

三、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)注意事項(xiàng)

創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生層面說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí);從教學(xué)層面說(shuō)，可以提升課堂教學(xué)實(shí)效性，起到事半功倍效果。但需要注意的是，創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還需要注重以下幾方面才可更好地提升其教學(xué)有效性。首先，美術(shù)教師在教學(xué)中需要多付出一些耐心與愛(ài)心。如，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生缺乏對(duì)“美”的概念的認(rèn)識(shí)，而是要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，只有這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到自己是被重視的，繼而更好投身于美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀。其次，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在日常教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，認(rèn)為自己所想、所創(chuàng)作的東西不如別人。對(duì)此，教師就要積極找尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)多種途徑贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。最后，美術(shù)教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作品。只要是學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的作品，教師都應(yīng)該認(rèn)真欣賞，并指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。只有這樣，教師才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而轉(zhuǎn)變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)于其身心健康發(fā)展均有重要意義。因此，筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以上幾點(diǎn)展開(kāi)具體分析，期望通過(guò)多種教學(xué)途徑構(gòu)建愉悅、和諧、有效的美術(shù)課堂，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以往的教育方式不足與優(yōu)勢(shì)，繼而在充分利用以往教學(xué)法的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣.關(guān)于創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用.美術(shù)教育研究，2015（10）.