姜成彪

摘 要：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中容易不理解課堂所學(xué)知識導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，而這正是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。對于小學(xué)生的錯誤原因，老師要引起高度重視，積極尋找學(xué)生的錯誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生做出一定的改正，讓學(xué)生能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對學(xué)生出錯的原因和老師該如何有效利用學(xué)生的錯誤資源做出分析，希望能夠給小學(xué)生的課堂教育帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯誤資源;有效利用

課堂是一個允許出錯的地方，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中出錯是一種正常的現(xiàn)象，在錯誤中不斷地學(xué)習(xí)改進(jìn)，積累經(jīng)驗才會得到進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，在這一階段需要學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師對于學(xué)生的錯誤要認(rèn)真分析，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的出錯原因，并幫助學(xué)生改正錯誤，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時不斷提高老師的課堂教學(xué)水平。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤資源原因分析

1.對基礎(chǔ)知識的掌握不足

小學(xué)生對于新事物的接受能力很快，但對于數(shù)學(xué)課程來說需要使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣并且能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少一定的積極性，需要老師和家長的督促監(jiān)督，使得小學(xué)生能夠跟上老師的授課進(jìn)度，并掌握一定的課堂知識，有助于學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度。只有學(xué)生熱愛一門學(xué)科才會對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，盡自己的全力去學(xué)習(xí)。

2.缺少對常識性問題的認(rèn)知

很多小學(xué)生在生活中缺少對問題的探究，對一些常識性問題難以理解，這就造成了小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)對于知識的理解過于淺薄，在老師的授課過程中就會出現(xiàn)一定的理解性錯誤，從而造成了小學(xué)生對知識點的理解不夠全面或者對知識點的理解太過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的錯誤認(rèn)知。對于這一方面的錯誤老師應(yīng)該注意教學(xué)方案的制定，將學(xué)生缺少的知識通過平時的課堂授課教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生的粗心大意

小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)缺少一定的認(rèn)真性，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些錯誤，這與學(xué)生的性格特點有關(guān)，小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)缺少專注力容易走神從而導(dǎo)致對所學(xué)知識的理解不到位。老師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的專注性，增強學(xué)生的專注能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，真正理解所學(xué)習(xí)的知識，對于知識的運用還是要通過不斷的實踐才能得到正確的結(jié)果，所以在知識的運用過程中才會更加靈活。

4.老師的錯誤傳授

在課堂中老師對知識點講解得如果不夠透徹，而很多小學(xué)生缺乏一定的理解能力就容易產(chǎn)生一些認(rèn)知性錯誤。老師在課堂知識的講解過程中，要注意小學(xué)生的理解思考能力盡量以他們能夠聽懂的語言講解，使小學(xué)生能夠快速理解知識并運用知識。對于小學(xué)生的課堂教育老師應(yīng)該要保證備課質(zhì)量，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓小學(xué)生能夠在課堂中愉快地學(xué)習(xí)，從而將課堂學(xué)習(xí)作為一件快樂的事情，逐步提高自己學(xué)習(xí)能力。

二、有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正視課堂錯誤

學(xué)生在課堂中的錯誤需要老師積極引導(dǎo)孩子正視孩子的錯誤，不要因為錯誤而產(chǎn)生厭惡心理。課堂是一個允許犯錯的地方，對于小學(xué)生的錯誤要讓學(xué)生認(rèn)識到自己犯錯的原因并且開導(dǎo)學(xué)生積極的改正，加強對知識的學(xué)習(xí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，使自己可以得到更大的進(jìn)步。有些小學(xué)生擁有很高的自尊心，錯誤的出現(xiàn)可能會導(dǎo)致學(xué)生情緒消極，產(chǎn)生自卑心理。對于學(xué)生的錯誤老師不要急于批評，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而使他們意識到犯錯也是一種學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生積極改正錯誤

學(xué)生有錯誤的地方老師要及時發(fā)現(xiàn)并積極鼓勵學(xué)生改正錯誤，不斷提高學(xué)生的綜合能力。只有改正錯誤才會得到進(jìn)步。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的乘法時容易將乘法口訣混淆進(jìn)而導(dǎo)致計算錯誤，老師應(yīng)積極主動地引導(dǎo)孩子重新計算一遍，找出計算錯誤的原因，進(jìn)而得出正確的答案，進(jìn)而再對學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生在錯誤的情況下積極思考并及時改正自己的錯誤，并在這一個過程中不斷地得到進(jìn)步。

3.利用學(xué)生錯誤啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯的原因有學(xué)生對知識的理解不夠準(zhǔn)確等多個方面。在學(xué)生的錯誤面前老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯誤分析，找出錯誤的原因，積極改正，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，使再次面對同樣的問題時可以避免出錯。也能夠讓學(xué)生面對錯誤利用自己所學(xué)的知識積極改正并且得到自己通過這次犯錯所收獲的知識。例如，在小學(xué)的應(yīng)用題的問題中老師可以通過生活中的事例開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出思考，在如何合理利用時間的問題上老師通過舉例利用生活中常見得生活場景將學(xué)生的思路帶入該題目相關(guān)的情景，學(xué)生在熟悉的情況下可以根據(jù)自己的理解積極思考問題的解決方法，可能結(jié)果會有一定的出入，但對于學(xué)生來說，這也是一種積極思考進(jìn)步的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在課堂中犯錯對于學(xué)生來說并不是一件丟人的事情，而是一件可以讓自己不斷進(jìn)步的事情。學(xué)生要積極正視自己在課堂中的錯誤并做出一定的改正，對于錯誤的問題要善于思考總結(jié)，牢記自己犯錯的原因并進(jìn)一步改善自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)成績，使自己能夠不斷進(jìn)步。老師對于學(xué)生的錯誤要主動引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生思考，使學(xué)生在自身的思考中得出自己犯錯的原因，并進(jìn)一步提高自己的思考能力，讓學(xué)習(xí)的知識能夠更靈活地被運用。課堂教學(xué)需要綜合利用好學(xué)生的錯誤資源，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

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編輯 杜元元