魏雯雯

摘 要：自學(xué)能力永遠(yuǎn)都是提高學(xué)生成績的主要力量和關(guān)鍵保障。因此，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一定要注意、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身自學(xué)的能力、意識和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自學(xué)能力;教學(xué)方法

其實(shí)我們都知道，無論小學(xué)語文還是小學(xué)數(shù)學(xué)，僅憑課堂上有限的時(shí)間真的學(xué)習(xí)不了什么東西。再加上小學(xué)生耐力不足，注意力能集中在課堂上的時(shí)間不會很長，課堂上能學(xué)到的東西更是少之又少。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然簡單，但是比較復(fù)雜、零散，需要學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)的東西比較多，如果學(xué)生沒有自學(xué)的能力，再加上課堂上注意力不集中，肯定是會有很多遺漏的知識，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基顧不扎實(shí)，成績上下浮動。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，談幾點(diǎn)自己嘗試的方法，希望對大家能有幫助。

一、給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的作業(yè)

在以往的教學(xué)中，學(xué)生把預(yù)習(xí)的作業(yè)根本不當(dāng)回事，原因是老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)籠統(tǒng)不說，第二天根本不會檢查。人是有惰性的，天性貪玩的小學(xué)生更不例外，所以，對于老師根本不檢查、不重視的作業(yè)，在學(xué)生那里就形同虛設(shè)，毫無意義。小數(shù)學(xué)老師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要一改以往的認(rèn)識，重視預(yù)習(xí)作業(yè)，給學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有興趣完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，摸索自學(xué)的方法。比如，在學(xué)習(xí)“測量”之前，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：一讓學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子，并想想尺子的用途;二讓學(xué)生用尺子量一量一米、一厘米到底有多長;三數(shù)學(xué)書有多長、多寬，多厚呢？等等;其次，老師一定要對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也能督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，并在做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、課堂中教學(xué)會學(xué)生認(rèn)真聽講

看著學(xué)生都在課堂上坐著，可是有的學(xué)生學(xué)習(xí)就是好，有的學(xué)生一堂課下來糊里糊涂，不知所措，這就是因?yàn)檎n堂上學(xué)生根本不會聽講，也不會做筆，分不清老師在課堂上講的哪些是重點(diǎn)，哪些需要記筆記，課下也不知道復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。小學(xué)生才真正開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，他們在課堂上不會聽講，不會學(xué)習(xí)很正常，但作為數(shù)學(xué)老師不能等著學(xué)生自己慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)，要在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)，有意識地傳授給他們一些學(xué)習(xí)方法。比如，用提問引起學(xué)生注意;在講解的過程中，提醒學(xué)生這些內(nèi)容的重要性，在書上勾畫或者記在筆記本上，課下整理、復(fù)習(xí)等等。這樣久而久之，學(xué)生不但能根據(jù)老師的引導(dǎo)摸索出課堂上學(xué)習(xí)的方法，還能認(rèn)真聽講，用心做筆記，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生貪玩，自覺性不強(qiáng)，所以課堂學(xué)習(xí)對他們來說很關(guān)鍵，更關(guān)鍵的是，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)能力也能得到培養(yǎng)和提升。

三、教學(xué)生課下認(rèn)真完成相應(yīng)的作業(yè)

課堂教學(xué)雖然是學(xué)生獲取知識主要平臺，但也只是一部分，還有一部分是課下的作業(yè)。幾乎所有的老師都會給孩子布置家庭作業(yè)、課后作業(yè)，既是學(xué)生鞏固課堂知識，拓展學(xué)習(xí)的手段，也是養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。但是如何保證孩子能認(rèn)真完成這些作業(yè)，而且有所收獲，又能提高自學(xué)能力呢，那就是對作業(yè)的檢查。無論是學(xué)生的課后作業(yè)還是家庭作業(yè)，老師的目的一定不要放在布置上，而要放在檢查上，只要通過檢查，督促、保證學(xué)生完成作業(yè)，才能使作業(yè)產(chǎn)生作用。當(dāng)然，檢查作業(yè)還有一個(gè)很重要的目的，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，如解題的方法、步驟等，老師要在課堂上進(jìn)行更正，給學(xué)生講解某類型題的解答方法，幫助學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，也教學(xué)會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。實(shí)踐證明，只要老師對作業(yè)既能認(rèn)真、精心地設(shè)計(jì)，又能客觀、負(fù)責(zé)地檢查，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是自學(xué)能力，都是一種提高。

四、讓學(xué)生學(xué)會反思、總結(jié)

反思、總結(jié)不但是老師教學(xué)中常采用的手段，也是以此來提高課堂教學(xué)的效率、保證教學(xué)質(zhì)量的方法。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，老師也要教學(xué)生學(xué)會反思。首先，在每一次課后，想想自己課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，下一節(jié)課進(jìn)行改正，避免影響課堂學(xué)習(xí);其次，要對每天、每周或者每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，標(biāo)清重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，對瑣碎的知識，容易忽視的知識點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類，方便記憶;最后，還要整理錯(cuò)題，無論是課堂上的練習(xí)、家庭作業(yè)，還是試卷上的錯(cuò)題，都要用心進(jìn)行總結(jié)、整理，分析原因后，再把正確的題寫在旁邊，加強(qiáng)記憶，以避免下次再錯(cuò)。老師只要教會學(xué)生學(xué)會反思、總結(jié)、歸納，長期堅(jiān)持，不但能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)生的知識，還能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績達(dá)到質(zhì)的飛躍，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，也為課堂有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，素質(zhì)教育背景下，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，所以，無論老師在教學(xué)中選用何種方法，都要在為學(xué)生傳授知識的同時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)方法的傳授，樹立學(xué)生自學(xué)的意識，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，讓學(xué)生能充分利用課余時(shí)間，自覺、自主地通過自學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，延展性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也提升自己的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2011（9）：66.

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編輯 馮志強(qiáng)