馬海淵

摘 要：近些年以來雖然小學(xué)語言教學(xué)與教育改革的發(fā)展同步取得了較大的變化，但在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，仍然還是教師獨掌一面，用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，考試前還是劃著所謂的重點內(nèi)容讓學(xué)生去背誦和記憶。確認(rèn)關(guān)鍵語言部分，總結(jié)每一段的主要內(nèi)容和中心思想，歸納寫作教學(xué)的種種方法，讓學(xué)生做筆記，盲目地去背誦整篇課文內(nèi)容，在考試中雖然獲得了高分，但是這種過度依賴于課堂的教學(xué)模式，與日常的生活脫離了重要的關(guān)系。語文的教學(xué)一旦離開了教室，就不會在日常生活中看見它的影子;生活是語文教學(xué)的源泉，一旦離開了生活，語文就失去了色彩。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓生活進入語文課堂，讓語文與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在語文中體會生活，在生活中看見語文的存在。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);生活化

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)知識的概念化狀況比較嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候感覺特別枯燥無趣，很難激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情，形成這一現(xiàn)象的主要因素是因為在語文的教學(xué)中，教師很少將語文和實際生活聯(lián)系在一起，這種方式不利于學(xué)生對語文的理解和掌握。不能聯(lián)系實際生活的學(xué)科都將是枯燥無味和抽象的，不容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，也不利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)該改變教學(xué)思維和理念，改革和完善教學(xué)手段，將生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)課堂中。

一、生活中重視收集整理，指導(dǎo)學(xué)生積累語文素材

1.觀察生活，收集語文學(xué)習(xí)的素材

在語文的實際教學(xué)中，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察和自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)生活的美和樂趣，更好地了解和熟悉生活的真諦，在生活中去掌握語文的知識內(nèi)容。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的實際情況，給學(xué)生布置一些觀察生活的小任務(wù)，讓學(xué)生通過自主觀察，去發(fā)現(xiàn)和收集對漢語學(xué)習(xí)有益的資料和內(nèi)容，以便更好地學(xué)習(xí)語文。

2.活用素材，描述豐富多彩的生活

學(xué)生由于年齡較小，生活經(jīng)驗較缺乏，閱歷也較少，這些都不利于他們?nèi)ダ斫庹Z文教材中的內(nèi)容和含義，所以，在寫作方面就需要學(xué)生去積累更多的素材和寫作材料，讓更多學(xué)生去完全融入生活、觀察生活的細節(jié)。讓學(xué)生在生活中多留意美好的事物和能夠促進寫作的素材，并加以記錄，活用到寫作中。由于學(xué)生長期生活在一個封閉的校園環(huán)境中，沒有走出去真正接觸外界的環(huán)境，所以他們往往無法找到生活中各種有趣和有意義的事情。因此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在課堂上的特點相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，營造身臨其境的感覺，提高學(xué)生的寫作熱情。

二、課堂上注重創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字

1.結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

為了有效地發(fā)展日常生活式語文教學(xué)，教學(xué)的程序里，老師會結(jié)合實際生活充分利用這些資源來進行授課，結(jié)合學(xué)生生活實際的掌握情況，如在《背影》這一課的講授過程中，教師可以在課堂上運用多媒體軟件播放筷子兄弟的《父親》這首歌，渲染課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進入渲染的課文內(nèi)容中，通過歌詞導(dǎo)入這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過歌曲的渲染，讓學(xué)生體會到作為父親的種種不容易，還有生活中的種種艱辛，同時讓學(xué)生理解父親的用心良苦。這種課堂上播放音樂的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解課文含義，更容易被教師帶入課文的情境之中，更加深學(xué)生對文本的知識理解，達到教學(xué)效果事半功倍的作用。

2.聯(lián)系生活場景品味生活化的語言片段

首先，接近生活，理解語言的深奧含義，在小學(xué)的語文教學(xué)材料中，一些課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活有很大的差距，很多內(nèi)容學(xué)生都很難理解，這對于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和掌握來講，非常不利。這時教師就應(yīng)該采用多種方式和手段去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活去理解，運用實際生活情境再現(xiàn)的方式，促進語文教學(xué)，加深學(xué)生對語言知識的掌握。

其次，語文學(xué)科進入生活之后，擴大語言學(xué)習(xí)空間，增設(shè)語言教學(xué)內(nèi)容，與生活教育理念相結(jié)合，讓學(xué)生更好地接觸生活，通過融入社會大家庭這個因素，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的運用，通過語言知識的積累，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。生活是學(xué)習(xí)語言最好的課堂，因此，在小學(xué)語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極尋找語言知識與生活的對應(yīng)關(guān)系，豐富教材內(nèi)容。

三、結(jié)語

生活是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和根基，同時語文又是服務(wù)生活的，兩者相輔相成、密不可分，所以將生活化的語文學(xué)習(xí)方式融入現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中是非常有必要的。這種方式便于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上提高了學(xué)生的社會實踐能力，鍛煉了學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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編輯 王彥清