馬秀珍

摘 要：隨著當前小學教學改革的逐漸深入，小學英語口語教學為了適應當前教學改革的實際需要將開展多元互動教學形式。圍繞小學英語口語教學多元互動的重要性進行闡述，詳細地分析小學英語口語教學多元互動方式，旨在提升小學英語口語教學水平。

關鍵詞：小學英語;口語教學;多元互動

小學英語口語教學中開展互動式教學方式一定程度上有利于提升小學英語整體教學水平。在實際的教學活動中，教師應該將自身在課堂上的主導作用充分展示出來，注重激發(fā)學生的主觀能動性，并將理論知識與實踐經驗充分地結合在一起，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

一、小學英語口語教學多元互動的重要性

當前小學英語口語教學在實際的教學環(huán)節(jié)中長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學方式單一，相關的教育者沒有充分認識到小學英語口語教學的重要性，一定程度上降低了英語教學水平。為了適應當前小學英語教學發(fā)展的實際需要，將多元互動教學模式有效地融入小學英語口語教學環(huán)節(jié)中，并在實際的教學課堂中充分尊重學生的個性差異，以學生的學習興趣為出發(fā)點，從而保證教學活動的順利進行。小學英語口語教學多元互動可以有效地拉近教師與學生之間的距離，通過小組合作探究的形式提升學生之間的團結意識，并嚴格按照教學目標開展教學，將學生在教學活動中的主體地位充分展示出來，以此來提升小學英語口語教學效果。在師生互動的環(huán)節(jié)中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處，并采取有效的解決措施解決互動過程中存在的問題，這樣有利于提升英語口語教學效果。小學英語口語教學多元互動環(huán)節(jié)中，將理論知識與實踐經驗充分地結合在一起，做好課前的準備工作，積極鼓勵學生搜集英語口語相關知識，一定程度上可以提升小學生英語口語水平。

二、小學英語口語教學中多元互動方式

1.加強學生之間的互動，提升學習質量

加強學生之間的互動，有利于提升英語口語教學質量。在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師需要將學生的主體地位充分展示出來，并將具體的理論知識應用在實踐當中，積極鼓勵全體學生參與到教學活動中。學生之間通過互動的形式提升自身對英語口語教學的理解，一定程度上可以提升學生的英語口語技能。例如：在講解Look at me教學時，教師為了讓學生認識body，leg，arm，hand，head，foot等單詞，可以引導學生通過合作學習的方式進行，教師引導幾位學生上前進行演示，并要求座位上的學生猜測講臺上學生所演示的身體部位，仔細觀察哪位學生表演得最快，并由同學準確地輸出對應單詞，學生之間通過合作交流的方式加強對單詞的理解，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而提升小學英語口語教學水平[1]。

2.開展小組合作學習，培養(yǎng)團結意識

當前小組合作學習形式已經廣泛地應用在當前的教學環(huán)節(jié)中，并取得了一定的成效。在小學英語口語教學中開展多元互動的學習方式，教師要做好課前的準備工作，在分配小組成員時，始終堅持公平性原則，將優(yōu)生與成績較差的學生較差分組，注重小組合作學習，從而提升學生之間的凝聚力。例如：在講解We love animals教學環(huán)節(jié)中，教師為了調動學生的學習興趣，減輕教學難度，并要求去學生掌握cat，dog，bear，duck，pig及句型“Its a+動物單詞”在語境中的運用。此時教師引導學生通過小組合作的形式進行教學，教師引出趣味性的課題Welcome to present house！讓學生創(chuàng)編歌曲，從而幫助學生鞏固所學知識，提升實際的教學效果。開展小組合作探究學習的形式加強學生之間的互動，還可以通過小組競賽的方式進行，這樣一定程度上可以提升學生的團結意識[2]。

3.進行師生互動，提升口語水平

在小學英語口語教學環(huán)節(jié)中，注重加強師生之間的互動一定程度上可以提升小學英語口語教學水平。在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師要將在教學活動中的主體地位充分展示出來，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，在師生互動的環(huán)節(jié)中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處，從而提升學生英語口語學習技巧。例如：在講解Do you like pears？時，教師為了幫助學生掌握句型Do you like pears？Yes，I do.No， I dont.詢問別人對水果的喜好并回答，通過師生互動的形式進行，此時教師提問Do you like fruit？What fruit do you like？學生回答I like apples/pears/bananas...并引導學生按照老師的提問方式進行示范，教師針對學生在示范環(huán)節(jié)中存在的不足之處予以糾正，從而提升學生的英語口語水平。

4.加強學科之間的互動，提升教學水平

在小學英語口語教學中注重加強學科之間的互動，一定程度上可以豐富教師的知識儲備，保證后續(xù)教學的順利進行，從而提升教師的教學水平。教師在課前的準備階段，需要對相關的教學資源進行整合，制定完善的英語口語訓練目標，將其他學科有效地融入其中，從而擴寬學生的知識面。例如：在講解Weather教學環(huán)節(jié)中，為了幫助學生提升自身對天氣用語的語用能力，增強學生保護環(huán)境意識，培養(yǎng)學生防災減災的情感態(tài)度，教師將其與科學學科有機地結合在一起，將人為因素對環(huán)境的破壞以及提升學生預防人為因素造成的不良天氣相關知識融入課堂中，把科學學科有效地運用在英語口語教學中，從而提升英語口語教學質量。

小學英語口語教學開展多元互動教學方式需要將生生互動、師生互動有效地結合在一起，通過開展小組合作探究的形式進行教學，可以提升學生的團結協(xié)作意識，注重加強學科之間的互動，建立健全完善的合作教學平臺，從而提升小學英語口語教學效果。

參考文獻：

[1]包雪.小學英語口語教學中的多元互動初探[J].小學教學研究，2019（3）：51-53.

[2]張健.優(yōu)化教學方法，讓小學英語口語教學多元化[J].內蒙古教育，2016（32）：66.

編輯 段麗君