后貴鎖

摘 要：在素質教育改革不斷深化的背景下，教師應該在教學中有意識地向學生滲透素質教育，讓學生對語文學科的工具性有更多的了解，為學生學習其他科目打下良好的基礎。針對如何在小學語文教學中向學生滲透素質教育提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;素質教育

近幾年來，素質教育的推廣速度逐漸加快，學生的語文綜合素養(yǎng)成為對教師的教學效果進行考量的重要指標。在語文教學中，學生不僅需要掌握基礎的語文知識，還要發(fā)揮語文工具性的價值，在現實生活中進行靈活的應用。因此，在小學語文教學中，教師要有意識地向學生滲透素質教育。

一、在小學語文教學中貫徹道德教育

在貫徹素質教育的過程中，對于學生的道德教育是非常重要的組成部分。因此，教師在教學中要加強對學生的道德教育，并且將其貫穿到課堂教學的始終。小學生正處于學習的啟蒙階段，教師不僅要向學生傳授知識，還要引導學生形成健全的人格，提高學生的綜合素養(yǎng)。教師要發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，利用教學內容引導學生形成正確的價值觀[1]。同時，教師也要對學生起到良好的榜樣作用，用自己的言行舉止?jié)撘颇馗腥緦W生，促進學生道德品質的提高。比如，在學習《亡羊補牢》這一課的內容時，教師應該讓學生在了解故事內容的基礎上，結合自己的生活實際來體會故事中所蘊含的深刻道理。在教學過程中，教師還要適當地為學生做一些延伸拓展，讓學生想一想“假如有一位學生因為沉迷游戲而出現了學習成績下降的情況，應該怎么辦呢”，學生結合所學的內容可以明白一個人做錯了事并不可怕，只要肯接受意見并認真改正就不算晚。

二、加強對學生學習效果考核的改革

在以往的教學中，由于深受應試教育的影響，教師通常將學生的考試成績作為評價學生的唯一標準。但是，這種評價方式并不能體現學生的綜合實力，只能了解學生對于語文知識的掌握情況[2]。在素質教育的改革中，對學生的考核方式也要進行改革，這樣才能夠真正提高學生的綜合素養(yǎng)。教師要找到素質教育和應試教育之間的平衡點，在素質教育理念下提高學生的應試能力。這樣才能夠促進應試教育水平的提高，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，教師在平時不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的學習過程和學習態(tài)度，將學生的學習狀態(tài)由被動改為主動，真正體現學生的主體地位。

三、開展多種綜合性的語文實踐活動

在素質教育背景下，教師要加強對學生知識應用能力的培養(yǎng)，讓學生將所學的理論知識應用到具體的實踐中。因此，教師要為學生開展多種形式的實踐活動，將語文教學和學生的實際生活結合在一起，促進學生綜合能力的提高。首先，教師可以結合口語交際開展活動。在開展實踐活動的時候，教師要和語文教材進行最大限度的結合，為學生模擬交際情境[3]。比如，教師可以結合校園生活給學生做小導游，對學校進行介紹。這樣的活動能夠將學生的興趣充分地調動起來，效果也會非常理想。其次，教師可以結合課內外閱讀開展活動。在語文教學中，教師要鼓勵學生不斷增加自己的閱讀量，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。教師可以根據學生的閱讀能力為學生推薦一些合適的書籍，讓學生通過不斷的閱讀來提升自己的素質。最后，教師可以結合生活實際為學生開展活動。教師可以帶領學生走出校外，到大自然、博物館去參觀，并且學習寫調查報告，鍛煉學生的實踐能力。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學生都有非常強烈的好奇心，因此，教師在教學中要發(fā)揮學生的優(yōu)勢，向學生提出一些問題，讓學生通過自主學習來解決問題，提高學生的自主學習能力。在素質教育中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的內容。當學生有了自主學習的能力之后，他們就會減少對教師和家長的依賴性，在以后的學習中也會更加具有靈活性。教師在教學中要善于提問，鼓勵學生進行嘗試，為學生提供更多的鍛煉機會，從而真正提高學生的綜合素質。另外，教師還要在教學中加強對學生質疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點。即使學生所提出的觀點具有獨特性，教師也不能否定學生，而是要用包容的態(tài)度去對待學生，為學生營造一種自由的學習環(huán)境。這樣才能夠讓學生產生更多的學習動力，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

總而言之，在小學語文教學中，向學生滲透素質教育是非常必要的。因此，教師要在素質教育理念下開展教學活動，根據語文教學的特點和學生的特點在教學中始終貫徹道德教育，加強對學生學習效果考核的改革，提高素質教育的實施力度，通過開展多種綜合語文實踐活動，有效提高學生的綜合能力，并且加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而真正提高學生的綜合素養(yǎng)，將素質教育落到實處。

參考文獻：

[1]王靜.談小學語文教學中素質教育的實施[J].學周刊，2018（13）：92-93.

[2]卞麗娟.如何在小學語文教學中滲透素質教育[J].中國教師，2017（S2）：126.

[3]盧維明，黃麗萍.探析小學語文學科教學中素質教育的滲透[J].中國校外教育，2017（17）：102.

編輯 李 爭