芻議教育游戲在小學數(shù)學教學中的實踐

徐立華

摘 要：對于數(shù)學教學來說，實施教育游戲教學方法能夠提高課堂教學效率，使得數(shù)學知識貼近于學生的實際生活，進一步提高學生的學習興趣和積極性，更有助于提高學生的思維能力和學習水平，促進學生全面健康發(fā)展。就教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學數(shù)學;教學方法

學習數(shù)學不僅能夠開發(fā)學生的思維方式，鍛煉學生的邏輯能力，幫助學生更好地學習數(shù)學，提高自身的認知水平和學習能力，還有助于培養(yǎng)學生形成較好的學習思路，為學生真正掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學解決實際生活問題提供有利條件。所以小學數(shù)學無論是在教學內(nèi)容，還是教學模式、教學方法等方面都需要結(jié)合教學目標和學生需求進行相應的改進、優(yōu)化、完善，確保突出學生的學習主體地位，促使學生的綜合素質(zhì)能力得以提升，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的合理性、適用性、有效性。

一、教育游戲在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）提高學生課堂的參與度

對于小學生而言數(shù)學是一門難度較大的學科，但目前的課堂教學卻存在較強的固定性和單一性，使得課堂氛圍低沉，學生無法對數(shù)學產(chǎn)生強烈的學習欲望，在面對抽象難懂的數(shù)學理念和數(shù)學問題時就會產(chǎn)生退縮、懼怕、抗拒等心理，學習成績自然無法得到提高[1]。而引入教育游戲，能夠以開展游戲的方式進行數(shù)學教學，極大程度上降低數(shù)學知識的難度，活躍課堂氛圍，提高學生課堂的參與度，從而促使學生主動學習數(shù)學。

（二）突出學生的學習主體地位

目前大多數(shù)教師在數(shù)學教學過程中都極易忽視學生的學習主體地位，在講解知識時忽視了學生對知識接觸、了解、分析、探索的過程，直接將知識以固定的模式灌輸給學生，久而久之，學生的獨立思考能力和自主學習能力就會喪失，無法進一步對數(shù)學知識進行掌握和應用[2]。而實施教育游戲教學方法能夠以學生為學習主體，教師起到指導和輔助作用，幫助學生對數(shù)學知識進行自主學習和深入探究，提高自身的邏輯思維能力。

二、小學數(shù)學中開展教育游戲的有效方法

（一）合理設(shè)計教學內(nèi)容，選取正確的教育游戲

教師在小學中引入教育游戲進行教學時需要注意兩方面，一方面，數(shù)學教師需要對全班學生的整體學習水平、教學素材及教學目標等方面進行綜合考慮，重新規(guī)劃和設(shè)計教學內(nèi)容，保證所講解的知識點難易程度能夠適應于班級所有同學。另一方面，在選擇教育游戲時需要注意學生的接受能力、考慮教學內(nèi)容及數(shù)學知識點，確保數(shù)學教學與教育游戲有效結(jié)合，進一步提高學生的數(shù)學學習水平。

（二）利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學情境

教師需要合理應用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學情境，幫助學生進一步提高學習興趣。比如，在教學“圖形的變換”一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設(shè)有效教學情境，利用多媒體將知識點以視頻或動畫的方式播放出來，讓學生對知識點有一個直觀的認識，再準備一些空白紙，分發(fā)給每一位學生，讓學生按照視頻或動畫上的步驟對圖形進行繪制和旋轉(zhuǎn)[3]。然后在規(guī)定練習時間結(jié)束后開展對知識點理解程度的小游戲，教師可提出問題“誰能在黑板上準確繪制出平行四邊形？”解答正確的學生將獎勵一個筆記本，當回顧知識點，運用數(shù)學知識通過有獎問答的游戲形式表現(xiàn)出來后，不僅能夠促進學生有效發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出看法，還有助于學生提高自身的思維能力和學習競爭力。

（三）實施游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣

愛玩是學生的天性，教師需要抓住學生的心理特點實施游戲化教學，改變傳統(tǒng)教學模式的單一性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其自身最大的學習潛能。比如，在教學“加法和減法”時，教師就可以準備一些圖片，圖片上分別印有數(shù)字和加減等號[4]。根據(jù)抽簽或隨機分配的方式，將圖片分給班級每一位學生，然后教師給出一個數(shù)，如15，要求學生通過自由組合的方式得出15這個結(jié)果。在規(guī)定時間內(nèi)沒有組合成功的學生則需要接受懲罰，懲罰內(nèi)容可以是講解一個已學過的知識點或者提出自己對數(shù)學相關(guān)知識點的看法和建議。開展游戲化教學不僅能夠活躍課堂氛圍，還能幫助學生直接接觸知識，在游戲過程中就能使學生對知識點進行思考和判斷，進一步提高學生對知識點的理解能力和運用程度。

綜上所述，小學數(shù)學教學中引入教育游戲教學方法不僅能夠改善數(shù)學教學模式，提高學生課堂的參與度，還能幫助學生更深入地學習數(shù)學，全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。所以需要教師結(jié)合教學目標及學生的實際學習能力，重新設(shè)計教學內(nèi)容，選取正確合理的教育游戲，體現(xiàn)教育游戲在數(shù)學教學中的最大價值。

參考文獻：

[1]徐建香.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].新智慧，2019（17）：35，56.

[2]李金雙.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].赤子，2019（16）：217.

[3]蘇文.淺談教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].魅力中國，2019（11）：280-281.

[4]張琴.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].讀寫算，2018（29）：135.

編輯 李建軍