雷鳳霞

摘要：隨著新課改的發(fā)展，初中數(shù)學教學的重點和難點發(fā)生了變化。教師要引導學生在課堂中自主思考和探討，從而提升其邏輯思維能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，引導學生自主思考，讓學生參與到課堂教學中來，在對問題解決的過程中促使學生形成自主學習能力，提升接受能力，這是十分重要的教學內(nèi)容。新課程改革提出教師在教學中要重視學生的主體地位，積極發(fā)揮學生的自主能動性，這就使數(shù)學教師不得不關注對學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)，也為教師自身能力提出了新要求。因此，只有應用有效的教學技巧駕馭課堂，讓學生學會自主學習和思考的方法，這樣才能更好地提高課堂的實效性。

關鍵詞：獨立思考;教學策略;合作探究;學習環(huán)境

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0064

一、培養(yǎng)學生獨立思考問題的重要性

獨立思考就是自己發(fā)現(xiàn)的問題要自己找答案，不能向別人尋找?guī)椭?。從更進一步的角度分析，獨立思考指的是一種對事物的觀察和分辨能力，就是遇到問題，自己思考不找別人要答案，而是用一種全新的、理性的思維去發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)初中學生的獨立思考能力，是教師打破傳統(tǒng)教學模式的表現(xiàn)，也是推動數(shù)學教育質(zhì)量提高的實踐。下面，筆者就對培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性進行分析。

1. 有助于數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師為了把課本內(nèi)的知識在有限的時間內(nèi)教給學生，只考慮自己如何講授，卻忽略了學生該如何學，導致學生無法參與到課堂教學中來。長此以往，學生會很少用自己的大腦思考數(shù)學中的問題，也無法成為數(shù)學課堂中的主體。要想培養(yǎng)學生獨立思考數(shù)學問題的能力，就需要教師將更多的課堂時間留給學生，教師只能是課堂最后的總結和評價者，讓學生積極投入到教學環(huán)境當中來，給學生最大限度讓其自由發(fā)揮。教師不能像傳統(tǒng)教學一樣直接把問題和答案告訴學生，要想辦法讓學生自己動腦筋去解決問題，教師只對學生的解決方法給予評價。學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)，是適合現(xiàn)代素質(zhì)教育大綱要求的，是有利于初中數(shù)學教學發(fā)展的，更是提高學生數(shù)學成績的重要方法。

2. 有助于教師自身的成長。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，需要教師進一步改變自己的教學思想與方式。教師要認可學生是課堂教學中的主力軍，做到學生和教師互為一體，共同學習和探討。教師更不能用“滿堂灌”的方法教學，而是要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的學情即時改變教學策略。

3. 有助于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。學習興趣是學生自覺性和積極性的重要因素，是學生學習的動力。學生對數(shù)學感興趣與否，直接關系到他們是否能夠參與課堂教學活動，能夠讓學生在課堂中自己思考問題并開發(fā)學生的智力，讓他們一直心系數(shù)學問題。學生通過自己的思考解決之前完全無法解決的問題，這樣他們會看到自己的能力，找到學習數(shù)學的動力，成為數(shù)學課堂的主人。教師巧設課堂提問是課堂教學的重要技巧，好的提問能激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生精力集中起來，啟發(fā)學生思維。

二、培養(yǎng)學生獨立思考問題能力的策略

1. 創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動，無法吸引學生的注意力，也不能調(diào)動學生對數(shù)學的學習興趣。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，關鍵是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師是教學活動的設計者與操控者，管理好課堂活動的動與靜，適當活躍課堂氣氛，讓學生動起來，這樣有助于學生獨立思考能力的提高。創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，有利于學生學習和成長，教師要有足夠的耐心和父母般的愛心，和學生構建和諧的師生關系，建立平等、民主、互相交流的體系。教師在教學過程中要用風趣幽默的數(shù)學語言打破沉悶的課堂氣氛，使學生在寬松的氛圍中接受知識。努力建立一個溫馨的班集體，學生在這樣一個環(huán)境中，就能放松心情，全身心地投入到學習中去，做到輕裝上陣、毫無雜念，成為學習的主導者，并能感知到學習的興趣，在快樂的氛圍中實現(xiàn)獨立思考能力的提高。

2. 相互合作探究，推進學生獨立思考的能力

相互合作學習是指兩個或兩個以上的學生在一起探究學習的方法。從字面意思看與培養(yǎng)學生獨立思考能力是相沖突的。其實，在合作中學生不只是單獨的思考，還能在別人的指導下進行不同角度的思考。在初中數(shù)學解題過程中有許多問題有一題多種解法的性質(zhì)，一個問題有幾種解決方法。教師組織學生以小組為單位去解決問題，讓他們相互探究來調(diào)動每一位小組成員獨立思考的積極性，促進學生積極發(fā)言，分享自己的見解，就會讓學生的獨立思考行為變得更加自然。相互合作，能夠提供學生獨立思考的動力，能彌補他們獨立思考的空白，更能增進學生之間的友誼，推動學生之間的競爭意識，提高全體學生的數(shù)學成績。相互合作可以給學生的獨立思考提供一個新思路。合作學習的過程會讓獨立思考更加輕松、更加多樣化，更有利于初中學生獨立思考能力的形成。

3. 利用想象力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！彪x開豐富的想象就難以理解教材的內(nèi)容，無法提高自身的創(chuàng)新能力。所以，教師要充分利用教材、教學片段以及學生的情感體驗來發(fā)展學生的想象力。在初中數(shù)學教學中，教師可以利用創(chuàng)新的特點引導學生主動提出一些問題，充分發(fā)揮自己的想象能力，給自己的獨立思考創(chuàng)造有利條件。在教學時，教師可以用探究教學的方法引導學生了解課本中的知識點，理解數(shù)學原理、掌握數(shù)學技能與學習方法，這樣可以充分調(diào)動學生的思維，促進學生獨立思考的能力。

總之，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，可以讓學生在數(shù)學課上體會到自己參與課堂教學的主體地位，這樣才能有效推動學生對數(shù)學學習的興趣。學生具備獨立思考問題的能力，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，用獨立思考問題的方法促進學生的學習，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的特點。

（作者單位：甘肅省隴西縣渭州九年制學校 ? 748100）