多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

摘 要：近幾年來，伴隨我國多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大，信息技術(shù)開始融入課堂教學(xué)，現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)十分普遍。這和多媒體教學(xué)形式的重要性以及英語學(xué)科的教學(xué)特征有很大關(guān)聯(lián)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)整合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.124

科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大在很大程度上促進了信息技術(shù)的有效運用，因此教師在小學(xué)英語教學(xué)過程當中更加重視多媒體技術(shù)的有效運用。多媒體技術(shù)在教育方面的大量運用為的是滿足教師形象化教學(xué)與模擬表現(xiàn)的需求，有助于加強學(xué)生對知識的認知與記憶。不過，在多媒體技術(shù)的運用過程當中，也有一些對小學(xué)英語教學(xué)有效性不利的狀況出現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語不是我們自己的語言，和我們的母語有很大程度的區(qū)別，所以，英語科目的學(xué)習(xí)必定有嚴重的障礙，特別是小學(xué)階段的學(xué)生年紀還很小，缺少自控能力，英語科目的學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一件比較困難的事情。多媒體在教學(xué)當中的應(yīng)用在某種程度上是能夠處理這個問題的。多媒體的音像結(jié)合是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的因素。在英語教學(xué)過程當中，教師把內(nèi)容與圖片和文字等進行有效結(jié)合，利用課件的方式給予呈現(xiàn)，不單滿足了小學(xué)生的好奇心理，還促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，同時有效地提升了小學(xué)生的認知水平，從而提升學(xué)生的英語成績。

（二）豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足教學(xué)需求

英語作為一門語言科學(xué)，僅有將文字教學(xué)課程和短片、圖像以及音頻等因素進行有效的融合，才可以讓英語教學(xué)產(chǎn)生更優(yōu)的成效。多媒體可以把這部分因素有效地進行結(jié)合，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，生動形象。英語知識眾多且繁雜，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師就能夠?qū)⑷恐R運用課件的方式進行記載，不需要大腦記憶，也不會隨意丟掉，快捷便利，同時包含的內(nèi)容很多。

（三）優(yōu)良的環(huán)境能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

和其他科目不一樣的是，英語屬于一門語言類的學(xué)科，更要重視其實際的運用性。如果想要從實質(zhì)上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，那只有教師在課堂教學(xué)當中塑造優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于英語溝通的大氛圍下，學(xué)生才可以更順利地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，當講到My Home這一課時，教師可以運用多媒體對圖片進行下載，把農(nóng)村的村莊、田野、動物、或者是城市的高樓大廈、商場、別墅等等，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，塑造一個自己心中的home。此外，教師還可以給學(xué)生展示短片，讓學(xué)生積極加入，同時讓學(xué)生利用英語進行對話，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與記憶力[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當中的實際應(yīng)用

（一）利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境

語言上的學(xué)習(xí)為的是落實最終的溝通目標，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立詳細、特定的學(xué)習(xí)情景，利用多媒體輔助教學(xué)，巧妙設(shè)定多樣化的語言環(huán)境，繼而培育學(xué)生把握不同語言環(huán)境下的英語語言溝通水平。按照教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)立詳細、形象的學(xué)習(xí)情景，繼而把部分抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，如此更易于學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，憑著自身的感情經(jīng)驗來體會情景，繼而讓簡潔的語言模仿升華成靈活應(yīng)用英語展開情景性的溝通。比如，在教學(xué)Happy Birthday一課時，在對文章中對話內(nèi)容展開教學(xué)時，教師可以利用多媒體方式給學(xué)生設(shè)立形象生動的情景，經(jīng)過展示有關(guān)內(nèi)容的短片使學(xué)生跟讀模仿。這樣依靠現(xiàn)實語言環(huán)境的小學(xué)英語課堂教學(xué)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在更加真實的環(huán)境當中把握句式、了解句意，同時落實自如應(yīng)用。

（二）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展英語教學(xué)

在運用多媒體技術(shù)對學(xué)生展開教學(xué)的時候，除了對教材展開教學(xué)以外，還需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范疇展開課外拓展。教師應(yīng)該把課本進行靈活應(yīng)用，給學(xué)生帶來更加寬廣的平臺。在教學(xué)Look at Me一課時，教師可以運用多媒體對自我介紹的短片進行播放，再展示其他人學(xué)習(xí)英語的情況與自我簡介，拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更加深度地認知英語科目的學(xué)習(xí)。另外，教師還能夠利用遠程連接的形式，拉近不同區(qū)域的學(xué)生與本地學(xué)生的距離，溝通學(xué)習(xí)經(jīng)歷。英語的課外拓展活動是運用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵成效，也是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵手段[2]。

三、結(jié)語

目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中的運用逐漸變多，其具備跨越傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的限制性，教師按照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生帶來更加生動形象、富有趣味性、充滿活力的課堂氛圍，來引起小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓其可以自主加入到英語課堂學(xué)習(xí)當中，進而有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究——南京市赤壁路小學(xué)的個案分析[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]黃一清.Flash多媒體課件中故事情境的開發(fā)策略——以小學(xué)英語多媒體課件開發(fā)為例[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（2）：79.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 岳軍霞（1974— ），女，漢族，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)英語教育。