淺析初中音樂中情感教學(xué)的應(yīng)用策略研究

樊曉艷

摘 要：初中音樂課作為一門審美教育的課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，有著極為重要的意義。但是在現(xiàn)實(shí)教育條件下，初中音樂教學(xué)方法一向是教師通過口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)教學(xué)的方式常常是層次不分明、條理不清晰、系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有掌握到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而情感教學(xué)可以讓學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)培養(yǎng)積極情感和高尚的情操，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以情感教學(xué)在音樂教學(xué)中就顯得尤為重要，這也是初中音樂學(xué)科發(fā)展的重要舉措，本文就如何把情感教學(xué)運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：初中音樂；情感教學(xué)；應(yīng)用策略

近些年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技日新月異，國(guó)家和社會(huì)越來越重視各個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)狀況。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，因此，素質(zhì)教育倍受推崇。在各階段教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一是為了提高學(xué)生的審美觀，使其能夠形成健全的人格，以積極向上的心理狀態(tài)接受其他學(xué)科的教學(xué)。在初中音樂教學(xué)階段，素質(zhì)教學(xué)是高效可行的教學(xué)模式之一。

一、情感教學(xué)的具體意義

（一）情感教學(xué)是什么

情感教學(xué)是指在教學(xué)中，師生雙方處于積極的情感狀態(tài)。情感教學(xué)不僅表現(xiàn)在言傳，更重要的是身教。情感教學(xué)的宗旨是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具有良好的態(tài)度、情緒、情感。情感教學(xué)可以讓學(xué)生覺得容易接近你，能更輕松簡(jiǎn)單地走進(jìn)你的思想，與你產(chǎn)生情感上的共鳴。情感教學(xué)應(yīng)該被看作教育過程的重要點(diǎn)而并不是一種虛無的形式。情感教學(xué)可以讓學(xué)生擺脫上課的枯燥性、乏味性。讓學(xué)生可以自己支配自我從而高效率地提升自我，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理和渴望學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情感教學(xué)的特點(diǎn)

普通教學(xué)過程就是在教師的帶領(lǐng)下，一個(gè)說一個(gè)聽，這種做法普遍收效甚微。而情感教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)過程，此時(shí)的情感主線尤為重要。情感教學(xué)此時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)催化劑的作用，催化認(rèn)知的進(jìn)程。情感教學(xué)可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，情感教學(xué)可以潛在的改變學(xué)生的情感傾向，使學(xué)生與作者能產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使教學(xué)得到最佳的效果。因此情感教學(xué)具有思想性，藝術(shù)性和情感性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、初中音樂教學(xué)存在的問題教育觀念滯后

在音樂教學(xué)過程中，教師仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，即音樂課僅作為一門副課，很多時(shí)候音樂課會(huì)被其他專業(yè)課比如語數(shù)外等其他課程替代，音樂課數(shù)量的減少導(dǎo)致老師與學(xué)生都缺乏對(duì)音樂的認(rèn)知，而且在教學(xué)過程中不注重與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性的缺失以致學(xué)生在上這門課時(shí)缺乏主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也不高。而且在教育手段上也不夠先進(jìn)，很多教育設(shè)備不齊全，導(dǎo)致不能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，自然而然，效果也不怎么好。

三、情感教學(xué)的具體措施

（一）深化意識(shí)理念

在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，一定要有效且科學(xué)。因?yàn)槌踔袑?duì)學(xué)生來說是一個(gè)重要階段，只要抓住并把握好了這個(gè)階段，學(xué)生就能形成一種積極健康的人格，也能擁有自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)和判斷事情獨(dú)立的價(jià)值觀。此時(shí)在音樂教學(xué)環(huán)境下，深化教學(xué)意識(shí)就十分必要。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)清楚自己的教學(xué)目標(biāo)，知道自己要把什么傳授給學(xué)生，在傳授的過程中明確把情感教學(xué)運(yùn)用到音樂教學(xué)中的這個(gè)理念。把情感教學(xué)糅合運(yùn)用到具體措施中，使學(xué)生的思想情感受到激發(fā)，能和教師產(chǎn)生共鳴。把情感教學(xué)運(yùn)用到初中音樂中，可以更好地幫助教師把音樂作品的內(nèi)涵與寓意表達(dá)出來，那么此時(shí)學(xué)生就會(huì)站在作品的角度去理解、去感受，從而去體會(huì)作者的情感，從而提升自己的內(nèi)涵。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

眾所周知，初中教學(xué)階段開展音樂課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去感知了解音樂的魅力，形成自我的審美意識(shí)。那么，在情感教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，可以有效提高學(xué)生的審美能力。筆者根據(jù)平日教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為試聽訓(xùn)練可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)音樂美學(xué)的感知能力。實(shí)施試聽訓(xùn)練則需要為學(xué)生創(chuàng)造感染力強(qiáng)烈的音樂教學(xué)氛圍，使其切身體驗(yàn)，通過情感共鳴等教學(xué)手段，提高學(xué)生的水平。而且在情感強(qiáng)烈的氛圍中，更利于學(xué)生去理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們進(jìn)行創(chuàng)新，積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，在寓教于學(xué)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，提高審美意識(shí)。

（三）選擇合適教學(xué)方式

在音樂教學(xué)過程中要堅(jiān)持以音樂為基礎(chǔ)，把情感教學(xué)融合進(jìn)去，首先就要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)方式的選擇可以從學(xué)生日常的生活中入手，可讓學(xué)生通過一天當(dāng)中的所聞所見慢慢開始，慢慢表達(dá)自我的感知，從而體驗(yàn)到音樂是從生活中出來的，減少音樂與生活的距離感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)楹线m的教學(xué)方法可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)對(duì)音樂鑒賞的興趣和音樂的創(chuàng)造力。

（四）給學(xué)生創(chuàng)造成就感

在音樂情感教學(xué)的過程中，必要時(shí)可以給予學(xué)生肯定。成就不一定是一個(gè)人的很大的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了所帶來的良好感覺，其實(shí)小小的目標(biāo)被自己實(shí)現(xiàn)了，也是會(huì)有成就感的，人需要成就感才會(huì)更加努力去實(shí)現(xiàn)其他的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一定的技能與技巧時(shí)，需要適當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心成功感，獲得成就感與喜悅感，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到非常自豪，這一種成就的喜悅感是很多東西都代替不了的。這樣會(huì)逐漸讓學(xué)生培養(yǎng)出一種自尊心，對(duì)其他事情也燃起了斗志，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的期望，從而更有目標(biāo)、更有斗志地去學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育隨著國(guó)民素質(zhì)的提高而逐漸被重視。在各種課程中，最與素質(zhì)教育有關(guān)的無非是音樂教學(xué)，既可以培養(yǎng)情操，又可以提升自我素質(zhì)。既能提升學(xué)生素養(yǎng)，又能提高課堂教學(xué)效率?？偠灾逃ズ藐P(guān)鍵之處，要選擇合理的教學(xué)方式，這是初中音樂學(xué)科發(fā)展的重要舉措。充分把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力結(jié)合起來，打造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，才能使情感教學(xué)成為音樂學(xué)習(xí)中的一大亮點(diǎn)，使學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂，提升自我素質(zhì)，豐富充實(shí)自我。