摘 要：閱讀對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、健全學(xué)生的人格具有重要的意義。倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生個(gè)體的閱讀能力是語文高效課堂教學(xué)主要目標(biāo)之一。“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)出擊，提高學(xué)生閱讀效率。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀;興趣;培養(yǎng)

每一位語文教師深知閱讀對學(xué)生成長的影響是多么深遠(yuǎn)，閱讀有益于育德，有益于勵(lì)志，有益于啟智，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的閱讀興趣，對正在成長的學(xué)生就顯得特別重要。高效課堂背景下，語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需注意以下幾個(gè)方面。

一、重視閱讀，師生共勉，共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

有人曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不但要閱讀經(jīng)典作品，而且要通過自身的經(jīng)歷和感受現(xiàn)身說法，告訴學(xué)生閱讀書籍的重要性。語文課堂上，教師要經(jīng)常跟學(xué)生交流閱讀書籍的心得體會，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出閱讀書籍的感受。語文教師在師生相互交流基礎(chǔ)上做好匯總工作，然后推薦適合學(xué)生閱讀的書目，再把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

語文教師多組織學(xué)生創(chuàng)辦諸如“板報(bào)”“學(xué)習(xí)園地”等編寫和整理活動(dòng)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀書籍的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生有了對書籍閱讀的沖動(dòng)，學(xué)生有了對書籍閱讀的興趣，閱讀習(xí)慣也就水到渠成地養(yǎng)成了。

二、博覽群書，擇機(jī)引導(dǎo)，通過電子讀物引燃學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)

紙質(zhì)閱讀模式注重承繼傳統(tǒng)、延綿文化的功能和作用，仍然值得人們珍視和堅(jiān)守。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生面對的閱讀渠道也更加豐富，更具誘惑力。特別是當(dāng)學(xué)生沉迷各種誘惑力極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至不能自拔時(shí)，語文老師該怎么辦？語文老師要像當(dāng)年“大禹治水”一樣，通過疏導(dǎo)的辦法來解決問題，而不是靠“堵”的方式讓問題復(fù)雜化，“堵”的方式會使學(xué)生更加郁悶。教師可嘗試先肯定網(wǎng)絡(luò)游戲是學(xué)生的一種愛好和興趣，但一定要求學(xué)生在玩游戲時(shí)遵守規(guī)范，一定要求學(xué)生有選擇性地玩，一定要注意守時(shí)，一次最多只能玩半小時(shí)。教師和家長通過參與規(guī)則的制定，盡量引導(dǎo)學(xué)生閱讀對自身發(fā)展有益的電子讀物，而不是盲目地跟風(fēng)、?？帷Ｓ幸淮谓處熃o學(xué)生布置了課外閱讀《文化苦旅》的作業(yè)，原以為學(xué)生會去買這本書，沒想到的是絕大多數(shù)的學(xué)生是通過電腦和手機(jī)去認(rèn)真閱讀這本書的，而且相當(dāng)一部分學(xué)生通過電腦和手機(jī)了解到這本書內(nèi)容之外的評論以及讀后感等知識，這個(gè)作業(yè)拓展了學(xué)生閱讀面，提高了學(xué)生閱讀效率。語文教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，不能故步自封，僅僅局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)文本閱讀，而且要對學(xué)生閱讀采取開放的態(tài)度，向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識增長相適應(yīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書、讀好書。學(xué)生閱讀書籍是其再創(chuàng)作的過程，教師只要點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，就會產(chǎn)生不錯(cuò)的閱讀效果。

三、課內(nèi)課外，齊頭并進(jìn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生興趣閱讀的習(xí)慣

學(xué)?；虬嗉壱坏┬纬煞e極、健康的閱讀氛圍，對學(xué)生的閱讀能力會有很大幫助。在語文課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常播放一些著名播音員朗讀課文的片段，在播音員字正腔圓、底氣十足的誦讀下，學(xué)生領(lǐng)略了朗讀的美與和諧，同時(shí)也讓學(xué)生很自然地愛上閱讀。因?yàn)楦咚降睦首x是在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上不斷歷練的結(jié)果。學(xué)生明白這個(gè)道理，也就心甘情愿有目的地閱讀，不由自主地去仿讀、跟讀。語文教師在教學(xué)工作中能充分發(fā)揮自身人文素養(yǎng)強(qiáng)、能說會道的特長，教師在上課時(shí)多開展提升學(xué)生人文素養(yǎng)的活動(dòng)，比如“國學(xué)經(jīng)典”誦讀大賽、主題鮮明的演講比賽，還可進(jìn)行課外讀書交流會，學(xué)生拿出自己心愛的書籍，相互推薦，選取各自喜歡閱讀的圖書。語文教師利用課內(nèi)外的各種活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過課內(nèi)外的各種語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，取長補(bǔ)短，全方位培養(yǎng)了學(xué)生興趣閱讀的習(xí)慣，學(xué)生個(gè)體的閱讀興趣自然更加濃烈了。形式多樣的閱讀激發(fā)了學(xué)生閱讀欲望，同時(shí)帶給他們深刻豐富的情感體驗(yàn)。

四、倡導(dǎo)休閑閱讀，設(shè)計(jì)個(gè)性化話題，樹立正確的評價(jià)觀

部編版語文五年級上冊第三單元內(nèi)容是關(guān)于民間故事的，這個(gè)單元的語文要素之一是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。為了讓學(xué)生掌握“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一能力，課外閱讀就顯得特別重要，課外閱讀為學(xué)生搭好了創(chuàng)造性復(fù)述的“支架”和素材，教師在教學(xué)《牛郎織女》時(shí)，可為學(xué)生提供不同于教材內(nèi)容的另外三個(gè)不同版本。如張健的《牛郎織女》，屬于歌謠體;黃蓓佳的《牛郎織女》，加了一個(gè)“嫦娥”角色;程瑋的《牛郎織女》，是一個(gè)小女孩給外國老太太講關(guān)于牛郎織女的故事，是以對話體的形式呈現(xiàn)的。所以，語文教學(xué)必須要拓展學(xué)生課外閱讀的深度和廣度，這樣才能對課內(nèi)閱讀教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

在循序漸進(jìn)搞好課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外休閑閱讀的習(xí)慣。學(xué)生可訂閱在全國有較大影響力和擁有正能量的《讀者》《兒童文學(xué)》等雜志。個(gè)性化的閱讀可直接喚起學(xué)生閱讀的主體意識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。語文教師正確合理的評價(jià)會讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸地養(yǎng)成。

總之，“興趣是成就一切人成才的起點(diǎn)”。語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，每位語文教師要放寬思路，長遠(yuǎn)考慮，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣閱讀的習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和探索，更好地服務(wù)于語文閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何德中.談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].語文教學(xué)與研究，2019（9）.

作者簡介：馬維剛，男，漢族，1976年9月出生，甘肅省定西市安定區(qū)人，本科學(xué)歷，一級教師，長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作。

編輯 魯翠紅