摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對教育越來越重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，數(shù)學(xué)教育在初中教育教學(xué)中占有極大的比重。因此，搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)對中學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重大意義，有利于促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下我國推行的素質(zhì)教育的實施。本文主要針對任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運用探析

隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，全新的教育理念正在不斷的形成和發(fā)展，應(yīng)用富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸成為中學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的得力“幫手”。其中，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢越來越明顯。

一、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，強調(diào)教師在進(jìn)行新課程教學(xué)之前，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式為教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，布置一些與新課程有關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使學(xué)生在自主和與同學(xué)協(xié)作的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。運用此種教學(xué)方法，學(xué)生具有較大的自主學(xué)習(xí)能力，可以積極主動地去研究問題、探索解決問題的方法，學(xué)生的獨立性得到尊重，主體性教學(xué)方式得到充分彰顯，有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的提高。

二、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

首先，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師作為咨詢者、指導(dǎo)者或者以及研究伙伴角色的重要性，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。其次，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這樣才能準(zhǔn)確快速地自主解決教師留下的情景任務(wù)。而初中生經(jīng)過小學(xué)六年的數(shù)學(xué)教育以及有關(guān)數(shù)學(xué)的課外實踐活動，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，可以很好地自主解決數(shù)學(xué)問題，這為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用提供了巨大的便利，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步鞏固和提升，有助于學(xué)生形成相應(yīng)的解決數(shù)學(xué)問題的能力。最后，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及他們的數(shù)學(xué)情感，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合運用所學(xué)知識的能力，有助于學(xué)生在親身探索中去理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，同時也有助于我國素質(zhì)教育的大力推廣。

三、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，要注重與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合

在教育教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，歸根結(jié)底是為完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與應(yīng)用。因此，“任務(wù)”將直接影響教師的教學(xué)效果。這就要求教師在布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要首先對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)有一個較深的了解，在教學(xué)目標(biāo)的整體框架上，將總的教學(xué)目標(biāo)按照性質(zhì)等分成細(xì)小的、學(xué)生容易掌握的目標(biāo)，做到在可以完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，合理地布置教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境。同時，還要求教師在設(shè)計任務(wù)時，要從實際出發(fā)，充分考慮不同學(xué)生的性格特點以及接受知識的能力、文化認(rèn)知水平等方面，把握因材施教的原則。只有這樣，才能充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，才能更好地讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握相關(guān)的知識點，從而達(dá)到教學(xué)效果，有效地提升課堂效率。

（二） 教師要注意加強學(xué)生之間的交流與協(xié)作

在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用根據(jù)每個學(xué)生的性格特點等對學(xué)生進(jìn)行分組的方法，給每一個小組布置完成方式不同但效果目標(biāo)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)之間協(xié)作交流，并在下節(jié)課上課之前，指派不同的學(xué)生進(jìn)行講授本組成員的學(xué)習(xí)成果，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師進(jìn)行相應(yīng)知識的補充講解，及時講授新知識，加深學(xué)生對新知識的理解，并且對小組成員學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析評價，評價過程中要注意用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成果，采用多種評價方式，避免單一評價，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這種方法，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生各個方面的水平，同時有助于提升中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)思維，有利于為中學(xué)生以后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

（三） 注重學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實際的融合

初中數(shù)學(xué)問題很大程度上體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活”的理念。教師在使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重布置任務(wù)的現(xiàn)實生活意義，要與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，使任務(wù)盡可能的貼近生活，促進(jìn)幫助學(xué)生對情景任務(wù)的理解，讓學(xué)生可以更好地運用已知的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，加深對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生判斷分析能力。

（四） 為學(xué)生提供必要的實踐課程

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將自己所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中，才能從根本上把握所學(xué)的知識。教師在運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以有意識地為學(xué)生提供與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐課程，讓學(xué)生在實踐的過程中加深對知識的理解，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。這樣，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提升了動手實踐能力，提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

四、 結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法作為一種新型的富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，它不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且通過學(xué)生自主完成任務(wù)的形式，增強了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主探索能力，對中學(xué)生未來的發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡介：

陳文穎，福建省三明市，福建省尤溪縣湯川中學(xué)。