宋玉琴

摘要：互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為英語課堂教學提供了新的機遇與挑戰(zhàn)，尤其對培養(yǎng)非師范英語特崗教師在英語課堂能力發(fā)展方面提出了新的要求，使他們有了更多的學習機會，在專業(yè)素養(yǎng)、教學理念、開發(fā)利用信息化教學等方面能夠迅速成長并發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;特崗教師;信息技術(shù);能力

為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化的積極推動作用，國家對貧困地區(qū)在教學配置方面投入大量硬件設(shè)施，由于教師欠缺國家配備一定比例的特崗教師，部分英語特崗教師是非專業(yè)學科，因此在英語專業(yè)知識方面有待進一步地提高，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學科融合并使非師范英語特崗教師能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)就顯得十分重要。

存在的問題

非師范英語特崗教師由于沒有經(jīng)過專業(yè)的、規(guī)范的信息技術(shù)與教學深度融合方面的培訓，加之專業(yè)知識還相對欠缺，在技術(shù)素養(yǎng)方面，主動應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學的意識還相對薄弱。

非師范英語特崗教師在應(yīng)用信息技術(shù)改進英語教學方面有待提升，部分特崗教師不能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢設(shè)計一些英語趣味活動，不能很好地利用資源，激發(fā)學生的英語興趣，使學生思維得到發(fā)展。

部分非師范類特崗教師還沒有養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、利用相關(guān)的教學資源來解決教學中存在的問題，只停留在應(yīng)用PPT等方面，不能做到技術(shù)與學科的融合。

部分非師范類英語特崗教師在英語課堂教學評價、學生的聽力測試以及學習成績反饋等評價方面還有待提升，評價機制還不夠完善，不能很好對學生進行跟蹤評價。

特崗教師應(yīng)用能力提升對策

采取適當?shù)拇胧┕膭钚畔⒓夹g(shù)的使用 在教學中充分利用信息技術(shù)，學校應(yīng)該建立相關(guān)的激勵機制，因為目前這些教師在信息技術(shù)的利用上意識淡薄、觀念陳舊，應(yīng)該有相應(yīng)的激勵措施增加他們在這方面的主動性。

存在問題：學校缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，缺少網(wǎng)絡(luò)教學平臺或軟件，現(xiàn)有的教學設(shè)施沒有充分利用，不注重使用效果;學校在對教師利用信息技術(shù)上的鼓勵措施直接決定著教師利用信息技術(shù)積極性，學校要鼓勵從各個方面應(yīng)用信息技術(shù)。

加大培訓力度發(fā)揮自主學習能動性 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學校應(yīng)提供信息化基礎(chǔ)設(shè)施;營造信息化環(huán)境;結(jié)合教師實際情況，加大教師培訓內(nèi)容;教師應(yīng)注重終身學習、合作學習以及教學反思。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對自身的不足進行自主學習;建立網(wǎng)上教師學習組織;培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維。學校要為教師提供一個參與式的成長平臺，尤其是非師范類英語特崗教師，培養(yǎng)他們互聯(lián)網(wǎng)思維，為教師提供各種信息資源，提高教師的信息素養(yǎng);學校提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造適宜的信息技術(shù)環(huán)境，也是對非師范特崗教師應(yīng)用信息技術(shù)的重要保證，聘請專家對教師進行培訓，使他們充分利用教學資源，挖掘資源，學會提煉有用的教學資源，從專業(yè)知識到專業(yè)應(yīng)用得到更長遠的發(fā)展;學校在使用多媒體手段方面要做剛性要求，對信息與學科融合方面建立激勵機制。

利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學 不斷加強對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，加強對互聯(lián)網(wǎng)意識的培訓，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學需要。而且教師要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)手段，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。非師范英語特崗教師要優(yōu)化課堂教學模式，以學生為中心，依據(jù)《課程標準》合理設(shè)計教學使不同學生得到發(fā)展。1.加大對非師范英語特崗教師在信息技術(shù)方面的培訓，助推英語教學提升，大部分英語教師外出學習交流的機會很少，對新的教學理念，信息使用還很缺乏，這就要求加大對教師的培訓力度，利用外出學習、線上線下等不同的方式加大培訓。2.課堂教學是教育教學的重中之重，要隨著時代的發(fā)展需要，不斷地改變觀念，更新教法，這一點勢在必行，只有樹立正確的教學觀念，明確信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極主動地學習，使信息技術(shù)與教學相融合。3.學校制定相關(guān)政策，根據(jù)學科差異，具有示范性的操作，學習優(yōu)秀的英語課件制作，對教材的加工和處理，典型的課例及資源鏈接以及研討交流等形式使他們快速成長。

結(jié)束語

為了更好地讓特崗教師快速成長，首先學校要出臺積極的措施，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢搞好課堂教學;其次，要加大信息技術(shù)培訓力度;使非師范英語特崗教師借助信息技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化教學模式，在教學能力發(fā)展方面快速成長，在信息技術(shù)應(yīng)用方面能發(fā)揮更大作用。

【本文系2019年寧夏師范學院科學研究課題《互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下固原市非師范英語特崗教師發(fā)展策略研究》（課題編號：NXSFYB1946）研究成果之一】

參考文獻

[1]黨艷霞.中學英語教師信息化教學能力現(xiàn)狀分析與對策研究[D]蘭州：西北師范大學，2013.

[2]孫寬寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)發(fā)展的危機與應(yīng)對[J]教育研究，2016（06）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市教學研究室）