特崗教師
- 青年“特崗教師”專業(yè)發(fā)展：困境與反思
.摘? 要：特崗教師計(jì)劃是一個(gè)具有中國(guó)特色的教育政策，政策實(shí)施以來中國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有所改善，作為一個(gè)新生代教師群體的青年特崗教師為提高農(nóng)村教育質(zhì)量作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，同時(shí)也存在著教師專業(yè)發(fā)展不足等困境。反思特崗教師發(fā)展困境，“特崗教師”政策因其短期性、臨時(shí)性等先天缺陷而限制了青年教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展?；谛轮贫冉?jīng)濟(jì)學(xué)契約理論進(jìn)行教師教育改革，推行“特崗教師”專業(yè)發(fā)展新模式，建立農(nóng)村教師長(zhǎng)效補(bǔ)充機(jī)制，能更好地滿足農(nóng)村教育高質(zhì)量師資的需求。教師教育供給側(cè)性改革不
教師教育論壇（高教版） 2023年5期2024-01-03
- 農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展問題與對(duì)策研究
永松摘 要：特崗教師是農(nóng)村教育事業(yè)的重要核心力量，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。隨著當(dāng)前農(nóng)村教育事業(yè)的全面改革以及發(fā)展，特崗教師在專業(yè)的發(fā)展中逐漸面臨著很多問題，逐漸走入了發(fā)展困境，如角色認(rèn)知不深刻、教育思想不先進(jìn)、教學(xué)知識(shí)與授課能力不吻合、缺少教學(xué)動(dòng)力等?；诖?，本文簡(jiǎn)單討論當(dāng)前農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，希望能為農(nóng)村特崗教師專業(yè)化發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;特崗教師;專業(yè)發(fā)展前言農(nóng)村特殊崗位教師是為優(yōu)化農(nóng)村教育資源，
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 六點(diǎn)七萬“特崗教師”帶來哪些利好
全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師6.7萬人，“特崗教師”的話題也隨之沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜。近年來，“教師熱”的話題曾引發(fā)輿論熱議，不過，與一些發(fā)達(dá)地區(qū)“教師熱”形成對(duì)比的是，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村教師的“招人難、留人難”問題依然存在。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說，包括特崗教師在內(nèi)，近年來國(guó)家層面的多項(xiàng)支持政策，對(duì)解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題起到了明顯作用。未來，應(yīng)加大基礎(chǔ)教育投入，以更全面的制度保障，來提高特崗教師等基層教育崗位的待遇地位、成長(zhǎng)渠道和發(fā)展空間，特
文萃報(bào)·周二版 2022年25期2022-06-23
- 鄉(xiāng)村青年教師何以留任
摘? 要：“特崗教師”從解決地方義務(wù)教育教師問題開始。隨著計(jì)劃的深入實(shí)施和不斷完善，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期目標(biāo)。該項(xiàng)目不僅在緩解當(dāng)?shù)亟處煻倘?、提高?dāng)?shù)亟處熕刭|(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，而且也是替代代課教師和正規(guī)教師在崗位和學(xué)科上有效彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)性不足的最佳途徑。如何優(yōu)化利用教師儲(chǔ)備的教育隊(duì)伍，創(chuàng)新教師選拔機(jī)制和任用管理制度，已成為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效制度創(chuàng)新模式?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村教師;特崗教師;教師管理一、特崗計(jì)劃概念為解決農(nóng)村義務(wù)教育教師長(zhǎng)期短缺問題，有效促進(jìn)農(nóng)
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中的問題與對(duì)策研究
教育工作中，特崗教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們的素質(zhì)和能力水平對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)特崗教師的引領(lǐng)，激發(fā)特崗教師的自我成長(zhǎng)意識(shí)，幫助特崗教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)探討新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中的問題與對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】新課改? 初中化學(xué)? 特崗教師? 教學(xué)問題? 對(duì)策化學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的課程，在初中課程體系中占據(jù)重要地位。特崗教師的業(yè)務(wù)水平，是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，目
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年15期2021-09-15
- 關(guān)于提高特崗教師初中化學(xué)課堂效率的若干思考
睫。本文將從特崗教師角度闡述提高初中化學(xué)課堂效率有效路徑，希望能夠充分發(fā)揮特崗教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，激發(fā)初中化學(xué)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的全面化、個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境。關(guān)鍵詞：特崗教師;初中化學(xué);教學(xué)效率;提升路徑引言：農(nóng)村初中化學(xué)特崗教師，身上肩負(fù)著重大責(zé)任，他們所用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有著直接影響，有些教師的專業(yè)水平較低，創(chuàng)新意識(shí)不足，再加上受到學(xué)校軟硬件設(shè)施的限制，導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效性大打折扣，不利于學(xué)生的全
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年10期2021-09-10
- 特崗教師職業(yè)幸福感與職業(yè)能力探究
過程中，由于特崗教師中絕大多數(shù)沒有經(jīng)過師范類素質(zhì)訓(xùn)練，對(duì)教材理解與處理，對(duì)教法的理解與運(yùn)用等存在很大問題，使他們面臨生存與發(fā)展空間、職業(yè)生涯規(guī)劃與自身可持續(xù)發(fā)展等問題，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)，這些問題尤為突出。因此，在現(xiàn)階段的教育中，對(duì)特崗教師要不斷地形成職業(yè)能力建設(shè)和幸福感提升工程，讓農(nóng)村地區(qū)的教師能在相應(yīng)的條件下，形成良好的教育動(dòng)力，真正的留得住人才?！絷P(guān)鍵詞：特崗教師;職業(yè)幸福感;職業(yè)能力;教育研究為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 特崗教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及提升策略研究
表對(duì)236名特崗教師進(jìn)行調(diào)查，探索特崗教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。結(jié)果表明：特崗教師的職業(yè)認(rèn)同水平較高，特崗教師的職業(yè)歸屬感在不同年齡、婚姻狀況、工作年限、戶籍所在地上差異顯著?；貧w分析結(jié)果表明，政策看法、總體生活滿意度、周課時(shí)量、任職時(shí)間能聯(lián)合預(yù)測(cè)職業(yè)認(rèn)同15.0%的變異量。提升特崗教師的待遇、提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、厚植鄉(xiāng)村教育情懷、培養(yǎng)積極人格特質(zhì)，可以提高特崗教師的職業(yè)認(rèn)同。關(guān)鍵詞?特崗教師;職業(yè)認(rèn)同;提升策略作者簡(jiǎn)介 李燕，洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，講
中國(guó)德育 2021年4期2021-04-28
- 依托校本研修提升農(nóng)村特崗教師專業(yè)能力的策略
研修助推農(nóng)村特崗教師專業(yè)能力提升的策略：重視心理建設(shè)，平穩(wěn)度過“轉(zhuǎn)型期”;借助集體合作，以多種形式促進(jìn)教師提升;合理安排，敦促教師自主研修?！娟P(guān)鍵詞】校本研修 特崗教師 專業(yè)能力【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）41-0018-032006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了一系列文件聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，已有20余萬高校畢業(yè)生通過招聘考試和考核加入特崗教師隊(duì)伍。農(nóng)村
廣西教育·A版 2021年11期2021-02-18
- 扎根特崗陣地助力國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展
的。作為一名特崗教師，需要堅(jiān)信教育的力量能夠創(chuàng)造的價(jià)值，需要以自己的方式在自己的崗位上貢獻(xiàn)一份力量，并且希望能夠通過自己的教學(xué)和影響為農(nóng)村的孩子們帶來一股力量，傳授知識(shí)。我所教的學(xué)段也已經(jīng)涉及到中小學(xué)的整個(gè)九年義務(wù)教育，本文將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)維度來分析特崗教師成長(zhǎng)心得感悟，希望我的成長(zhǎng)心得能為更多的同行提供借鑒參考，能穩(wěn)扎穩(wěn)打?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)助力。關(guān)鍵詞：教育;特崗教師;國(guó)家教育一、注重個(gè)人提升贏在起跑線在特崗教師的職位上，我深深的感受到孩子們對(duì)于知識(shí)
讀書文摘（下半月） 2020年6期2020-12-17
- 對(duì)九年制學(xué)校新特崗英語教師能力提升的幾點(diǎn)建議
改玲摘要：新特崗教師只有把握準(zhǔn)確的教育理念，掌握精湛的專業(yè)知識(shí)，擁有熟練的教學(xué)技能，才能上一堂優(yōu)質(zhì)的英語課。關(guān)鍵詞：特崗教師；英語課；整合教材中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0171在今年特崗教師業(yè)務(wù)考查活動(dòng)中，筆者聽了部分九年制學(xué)校的英語課，課堂教學(xué)效果并不令人滿意。雖然年輕的教師們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但還是缺乏一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一些基本教學(xué)素養(yǎng)和技能。教學(xué)技能的形成，并非一日之功，教師必須
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
結(jié)。關(guān)鍵詞：特崗教師；留守兒童；均衡發(fā)展中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0152筆者看見的農(nóng)村教育是這樣的。一、辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單、落后。整個(gè)教學(xué)點(diǎn)四間教室，一個(gè)教師辦公室、一個(gè)簡(jiǎn)陋圖書室（基本上談不上藏書），一個(gè)所謂的多功能教室（一臺(tái)老式電視機(jī)布滿灰塵）里美術(shù)、音樂器材打包堆積于此，沒有拆封，一個(gè)體育器材室（應(yīng)該叫是雜物間）里一個(gè)蹲位開放式原始廁所（2個(gè)桌子是壞的）一個(gè)籃球架，一個(gè)食堂（設(shè)備齊全），
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 農(nóng)村小學(xué)特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究
要派遣相應(yīng)的特崗教師入住農(nóng)村小學(xué)，進(jìn)而對(duì)其當(dāng)?shù)氐慕逃袠I(yè)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。而近幾年來隨著我國(guó)教育部門對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的逐漸重視，使得特崗教師這一職業(yè)受到了社會(huì)上的關(guān)注。一般來說，特崗教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)在很大程度上影響著農(nóng)村教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平以及農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，由此我們需要就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其相應(yīng)影響因素展開一個(gè)系統(tǒng)化的調(diào)查分析，及時(shí)幫助特崗教師找準(zhǔn)職業(yè)定位，政府也要及時(shí)做好相應(yīng)的國(guó)家補(bǔ)助，給以特崗教師提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)保障，使得特崗教師
理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)特崗教師教學(xué)水平之我見
提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)特崗教師教學(xué)水平的策略，提出通過嚴(yán)把美術(shù)特崗教師教案審閱關(guān)，強(qiáng)弱聯(lián)手提升美術(shù)特崗教師聽、評(píng)課技巧，引導(dǎo)美術(shù)特崗教師關(guān)注課堂中的“教”及學(xué)生課堂中的“學(xué)”，為美術(shù)特崗教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)等幫扶活動(dòng)，助力美術(shù)特崗教師教學(xué)水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn) 特崗教師 美術(shù) 教學(xué)水平【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0150-02近年來，加入鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)崗位的年輕特崗教師愈來愈多，他們承擔(dān)著越來越繁重的教學(xué)任務(wù)，但年
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 農(nóng)村學(xué)校特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題調(diào)查
勝文摘 要：特崗教師政策的實(shí)施，對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)有積極的促進(jìn)作用。文章分析農(nóng)村學(xué)校特崗教師的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)特崗教師任職中出現(xiàn)的問題和困境提出一些思考和建議。教育管理部門要有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，形成專業(yè)引領(lǐng)，要加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高特崗教師工資待遇，要鼓勵(lì)特崗教師加強(qiáng)反思，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，以吸引和留住優(yōu)秀師資人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;特崗教師;專業(yè)發(fā)展;師資建設(shè)中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0052-02發(fā)展
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 社會(huì)工作介入特崗教師職業(yè)倦怠情況的研究
摘要：當(dāng)前，特崗教師仍存在家校沖突阻礙教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，工作強(qiáng)度大，教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，社會(huì)認(rèn)可度低等教學(xué)困境。因此，特崗教師職業(yè)倦急的問題越來越嚴(yán)重。下面，筆者將從社會(huì)工作介入特崗教師職業(yè)倦怠情況研究意義、調(diào)查現(xiàn)狀、社會(huì)工作介入情況、社會(huì)工作介入后反思等角度出發(fā)進(jìn)行研究。 關(guān)鍵詞：社會(huì)工作介入;特崗教師;職業(yè)倦怠中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-298近年來，特崗教師已成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要支柱力量。
小作家報(bào)·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 淺析信陽市農(nóng)村特崗教師生存與社會(huì)保障狀態(tài)
市各縣區(qū)農(nóng)村特崗教師為調(diào)查樣本，從物質(zhì)生活狀態(tài)、心理情感狀態(tài)、職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)及專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面調(diào)查了解信陽市特崗教師的生存狀況。據(jù)此提出相應(yīng)的社會(huì)保障措施，以提高農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;特崗教師;生存狀況;保障措施基金項(xiàng)目：信陽市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“信陽特崗教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JY012）。1 引言自2006年教育部等多部委聯(lián)合啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃
卷宗 2020年18期2020-08-07
- 農(nóng)村學(xué)?！疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施與改進(jìn)
策宣傳，營(yíng)造特崗教師群體文化，進(jìn)而更好地促進(jìn)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村教育事業(yè)的質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞“特崗計(jì)劃”? 特崗教師? 政策實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特色崗位計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”）作為我國(guó)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要政策，改善了我國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)師資薄弱的局面，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為建立高素質(zhì)專業(yè)化農(nóng)村教師隊(duì)伍提供了強(qiáng)力的政策保障。然而，伴隨我國(guó)農(nóng)村教育由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型速度的持續(xù)加快，“特崗計(jì)劃”政策實(shí)施在取得諸多
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年4期2020-06-21
- “特崗教師”招進(jìn)來更要留得住
全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師10.5萬名，不將教師資格作為限制性條件。（5月14日 《北京青年報(bào)》）非常時(shí)期，擴(kuò)招特崗教師，是利國(guó)利民的多贏之舉。據(jù)教育部預(yù)計(jì)，2020年將有874萬名應(yīng)屆高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，同比增加40萬人，加之疫情影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。能否妥善安置應(yīng)屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既關(guān)系到個(gè)人發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定。為此，教育部、人力資源和社會(huì)保障部等六部門和單位聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“百日沖刺”行動(dòng)，提出將招收40多萬名畢業(yè)生補(bǔ)充中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍，而招聘1
科教新報(bào) 2020年20期2020-06-08
- 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響
地的變化，在特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)方面亦是如此。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，特崗教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作受到了什么影響，又該如何展開，都是值得關(guān)注的問題。文章簡(jiǎn)單介紹了互聯(lián)網(wǎng)+與特崗教師，分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)所受到的影響。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;特崗教師;師德師風(fēng);影響中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0039-02隨著我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育工作的開展，特崗教師的重要性越來越明顯，對(duì)我國(guó)農(nóng)村義
教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 云南省少數(shù)民族地區(qū)“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施效果分析
【摘要】“特崗教師計(jì)劃”是國(guó)家于2006年實(shí)施的一項(xiàng)特殊教育扶貧政策，旨在提高中西部教育落后地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。特崗計(jì)劃的實(shí)施很很大程度上為緩解了中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資不足的現(xiàn)象，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液。本文分析了“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施的必要性、成效、不足之處并提出相應(yīng)解決策略。【關(guān)鍵詞】云南省少數(shù)民族地區(qū);特崗教師;實(shí)施效果【作者簡(jiǎn)介】錢曉虹（1981.11-），女，漢族，云南曲靖人，曲靖師范學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：教師教育、外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言
校園英語·下旬 2019年12期2019-12-23
- 特崗教師研究熱點(diǎn)共詞可視化分析
深入了解我國(guó)特崗教師研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，利用Bicomb軟件及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)從中國(guó)知網(wǎng)中查詢篩選到的2006—2018年的329篇文獻(xiàn)進(jìn)行了關(guān)鍵詞共詞分析、聚類分析和多維尺度分析，并繪制了特崗教師研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜。結(jié)果表明，我國(guó)特崗教師研究熱點(diǎn)集中在特崗教師計(jì)劃實(shí)施背景、農(nóng)村教師不足環(huán)境下特崗教師意義、特崗教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展及其生存狀態(tài)、農(nóng)村特崗教師職業(yè)倦怠與工作滿意度及心理健康等四大領(lǐng)域。在未來的研究中應(yīng)注意四個(gè)方面：首先要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)特崗教師的研究方
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年35期2019-12-11
- 河南省特崗教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題
特崗計(jì)劃”，特崗教師在這個(gè)新得特殊群體中逐漸成長(zhǎng)起來。本文對(duì)河南特崗教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題進(jìn)行研究，針對(duì)目前特崗教師存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】河南省 特崗教師 農(nóng)村教育一、引言農(nóng)村教育是我國(guó)教育之本，我國(guó)的發(fā)展離不開教育發(fā)展。1978年改革開放以來，黨和國(guó)家逐漸意識(shí)到實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育快速發(fā)展是民族振興的基石，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但是，城鄉(xiāng)間教育發(fā)展水平嚴(yán)重不均衡，農(nóng)村教育水平發(fā)展比較緩慢，師資力量、教育設(shè)備、信心資源都比較匱乏。我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)
商情 2019年38期2019-09-20
- 農(nóng)村中小學(xué)特崗教師課堂教學(xué)能力評(píng)估與提升研究
要：針對(duì)農(nóng)村特崗教師在課堂教學(xué)能力上的不足，以典型區(qū)域特崗教師的基本信息為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并借助樣本統(tǒng)計(jì)方法挖掘農(nóng)村特崗教師在課堂教學(xué)方面存在的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，講授能力是制約農(nóng)村特崗教師課堂能力提升的主要因素。為此，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村特崗教師課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的問題，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要在其整個(gè)成長(zhǎng)過程中有針對(duì)性地施加干預(yù)手段，并通過建立微信群，對(duì)農(nóng)村特崗教師進(jìn)行教學(xué)理念與方法的干預(yù)，促使其教學(xué)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村特崗教師的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：特崗教師;專業(yè)化發(fā)展;課堂
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 初任教師培訓(xùn)中特崗教師培訓(xùn)對(duì)策探究
液。但是當(dāng)前特崗教師在發(fā)展中還面臨著一定的問題。而這些問題都直接關(guān)系到了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為此我們需要探索出一條進(jìn)行特崗教師培訓(xùn)新的路徑，通過正確的方法指導(dǎo)特崗教師，更好的為教育事業(yè)所服務(wù)。下面我們將針對(duì)初任教師培訓(xùn)中特崗教師培訓(xùn)的對(duì)策進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：特崗教師;教師培訓(xùn);培訓(xùn)對(duì)策為了能夠有效地解決農(nóng)村師資數(shù)量問題和結(jié)構(gòu)的不合理，我們國(guó)家提出了關(guān)于培養(yǎng)特崗教師的相關(guān)的計(jì)劃，希望能夠通過特崗教師培訓(xùn)為我們農(nóng)村的教育注入一些活力，不斷地
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 農(nóng)村特崗教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究
編制了《農(nóng)村特崗教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》并開展調(diào)查，整理調(diào)查結(jié)果，提出了相關(guān)建議。以期提升我國(guó)特崗教師職業(yè)認(rèn)同水平，為促進(jìn)農(nóng)村特崗教師專業(yè)的發(fā)展及國(guó)家“特崗教師”政策的落實(shí)提供有益視角。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;特崗教師;職業(yè)認(rèn)同;調(diào)查研究d01：10.16083/j .cnkl.1671-1580.2019.06.014中圖分類號(hào)：G525.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1580（ 2019） 06-0067-06城鄉(xiāng)教育差距一直是我國(guó)教育均衡發(fā)展過程中亟待解決
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年6期2019-07-14
- 特崗教師培養(yǎng)的途徑探討
出現(xiàn)了大量的特崗教師。這部分教師的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，創(chuàng)新能力強(qiáng)，但缺乏專業(yè)的任教工作經(jīng)驗(yàn)，因此還需加大對(duì)他們的培養(yǎng)力度，使他們能夠發(fā)展成為專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)，更具職業(yè)精神的教育工作者，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】特崗教師；培養(yǎng)；教育【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0282-01引言要想促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先要搞好教育。目前我國(guó)正在大力開展教育改革，需要更多優(yōu)秀的新青年加入到教育工作中，利用他們的
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 西部特崗教師：留下容易，堅(jiān)守難①
服務(wù)期滿留任特崗教師的調(diào)查表明，該教師群體的農(nóng)村融合程度處于較高水平，但也存在群體差異和個(gè)體差異。不同性別、民族、婚姻狀況、子女情況及家鄉(xiāng)所在地情況的教師，在農(nóng)村融合的總均分及各維度得分上均存在顯著差異；教師職場(chǎng)融合、角色融合和藝境融合的均分呈現(xiàn)從低到高的現(xiàn)象。建議關(guān)注留任特崗教師的心理認(rèn)同，兼顧其基本現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)其主動(dòng)融入農(nóng)村社會(huì)。關(guān)鍵詞農(nóng)村教育；特崗計(jì)劃；特崗教師；農(nóng)村融合水平；職場(chǎng)融合；角色融合；藝境融合中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002
中小學(xué)管理 2019年2期2019-03-18
- 走向文化自覺：新生代鄉(xiāng)村教師的離農(nóng)化困境及其應(yīng)對(duì)①
師；城市化；特崗教師；文化自覺；鄉(xiāng)村文化中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）02-0012-04新生代鄉(xiāng)村教師是我國(guó)歷史上保障條件最好、學(xué)歷最高的鄉(xiāng)村教師群體，正在逐漸成為鄉(xiāng)村教育的主力。經(jīng)由對(duì)其重要組成部分的特崗教師的研究，我們可以窺探出新生代鄉(xiāng)村教師的某些特征。2016年，北京師范大學(xué)中國(guó)民族教育與多元文化研究中心對(duì)全國(guó)22個(gè)省份的5966名特崗教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特崗教師多為80后，女性比例較高（70%以上
中小學(xué)管理 2019年2期2019-03-18
- 英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力探究
養(yǎng)非師范英語特崗教師在英語課堂能力發(fā)展方面提出了新的要求，使他們有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念、開發(fā)利用信息化教學(xué)等方面能夠迅速成長(zhǎng)并發(fā)揮更大作用。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;特崗教師;信息技術(shù);能力為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化的積極推動(dòng)作用，國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)在教學(xué)配置方面投入大量硬件設(shè)施，由于教師欠缺國(guó)家配備一定比例的特崗教師，部分英語特崗教師是非專業(yè)學(xué)科，因此在英語專業(yè)知識(shí)方面有待進(jìn)一步地提高，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學(xué)科融合并使
教育·教學(xué)科研 2019年12期2019-02-22
- 特崗教師職業(yè)發(fā)展中存在的問題及對(duì)策
制，需要深入特崗教師群體并對(duì)政策的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究。本文立足特崗教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)研了其離任意向、薪酬待遇、資源流動(dòng)等方面的問題，并提出了相關(guān)的對(duì)策與建議?！娟P(guān)鍵詞】特崗教師；職業(yè)發(fā)展；問題；對(duì)策一、特崗教師發(fā)展的背景及現(xiàn)狀農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量和質(zhì)量的不足是目前制約中國(guó)農(nóng)村及貧困地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中亟待解決的首要問題。為了吸引高素質(zhì)應(yīng)屆畢業(yè)生或優(yōu)秀在職教師到農(nóng)村任教，國(guó)家2006年啟動(dòng)了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)
決策探索 2019年2期2019-02-21
- 陜西省特崗教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究
摘 要：研究特崗教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)其專業(yè)發(fā)展具有重要的意義，本文在探討特崗教師專業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法，調(diào)查了55位陜西省特崗教師的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。結(jié)果表明，陜西省特崗教師專業(yè)認(rèn)同水平處于中等，在教齡、學(xué)歷等方面不存在顯著差異，而在工資滿意度和擇業(yè)目的等方面呈現(xiàn)顯著差異，同時(shí)陜西省特崗教師教師專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展行為之間有著較強(qiáng)的相關(guān)性，專業(yè)發(fā)展行為越積極，教師專業(yè)認(rèn)同水平越高。關(guān)鍵詞：特崗教師 專業(yè)認(rèn)同 專業(yè)發(fā)展前 言特崗教師專業(yè)認(rèn)同的高低，決定
西部論叢 2019年2期2019-01-17
- 到縣城去/到戀人身邊去：特崗教師流動(dòng)意愿的初步調(diào)研①
蹇世瓊摘要特崗教師政策對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示，我國(guó)特崗教師群體對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同水平較低。“資本匱乏”及“鄉(xiāng)土情懷缺失”是特崗教師群體流動(dòng)意愿產(chǎn)生的重要原因。穩(wěn)定特崗教師隊(duì)伍的關(guān)鍵在于滿足他們的專業(yè)發(fā)展需求，促其內(nèi)生式發(fā)展；重視特崗教師婚戀問題，助力其歸屬感的提升；重構(gòu)鄉(xiāng)村教育吸引力，選拔或培養(yǎng)具有現(xiàn)代鄉(xiāng)土情懷的特崗教師。關(guān)鍵詞特崗教師；特崗計(jì)劃；流動(dòng)意愿；資本匱乏；鄉(xiāng)土逃離；鄉(xiāng)土情懷中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)100
中小學(xué)管理 2018年11期2018-12-19
- 特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查
式，關(guān)注農(nóng)村特崗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)改革的新要求，探尋加強(qiáng)貴州省特崗教師信息技術(shù)能力行之有效的措施，努力為改變貴州地區(qū)落后的教育現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 特崗教師；信息技術(shù)應(yīng)用能力；信息化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教研中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2018）08-0027-03Investigation on Current Situation of Information Technology Applica
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2018年8期2018-11-02
- 特崗教師從職業(yè)倦怠到職業(yè)幸福感分析
家勇摘 要：特崗教師的存在整體提升了我國(guó)教育工作的水平，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，但相關(guān)崗位也存在一些實(shí)際問題，亟待解決。基于此，本文以特崗教師職業(yè)倦怠和幸福感現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，給予簡(jiǎn)述，再以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述應(yīng)對(duì)特崗教師職業(yè)倦怠、提升幸福感的建議，并給出各建議的具體內(nèi)容，以期通過分析明晰問題、完善理論，推動(dòng)后續(xù)特崗教師相關(guān)制度的完善。關(guān)鍵詞：特崗教師；職業(yè)倦怠；職業(yè)幸福感；社會(huì)認(rèn)可度特崗教師是政府為求解決城鄉(xiāng)教育水平差異、推動(dòng)教育工作全面發(fā)展制訂的一項(xiàng)政策，主要
新一代 2018年9期2018-08-24
- 如何成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師
要】農(nóng)村小學(xué)特崗教師的主要來源是大學(xué)畢業(yè)生，要想培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生成為一名合格的特崗教師，使特崗教師的結(jié)構(gòu)性更加穩(wěn)定，促進(jìn)特崗教師的專業(yè)發(fā)展，本篇文章的主要目的討論如何培養(yǎng)一名即將畢業(yè)的大學(xué)生成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師，現(xiàn)將具體的討論問題和結(jié)果報(bào)告如下?！娟P(guān)鍵詞】特崗教師 農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 合格【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0274-01一、特崗教師計(jì)劃所謂的特崗教師計(jì)劃是在2006年開始實(shí)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年20期2018-08-11
- 如何提升新入職農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師教育教學(xué)能力
，因此近年來特崗教師的數(shù)量進(jìn)一步有所增多，成為了農(nóng)村教學(xué)的主要力量。數(shù)學(xué)作為一門較為特殊的科目，對(duì)學(xué)生的理解能力有較高的要求，因此本文結(jié)合新入職農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師教學(xué)能力展開了探究，旨在找出最為有效的方法對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行進(jìn)一步提升?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 特崗教師【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0296-01特崗計(jì)劃是針對(duì)農(nóng)村教育深化改革的重要環(huán)節(jié)之一，其直接關(guān)系到農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年26期2018-08-10
- 留任還是離職：民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“特崗教師”的艱難抉擇
1名中小學(xué)“特崗教師”，覆蓋了90%以上的農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍注入了新鮮血液。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“特崗教師”離職率高是一個(gè)值得關(guān)注的問題。盡管每年招錄大量的“特崗教師”，但是農(nóng)村中小學(xué)教師仍然短缺，是什么動(dòng)搖了“特崗教師”任職的決心？農(nóng)村中小學(xué)又該如何留住“特崗教師”？賈秀麗在對(duì)山西省“特崗教師”的調(diào)查研究過程中，認(rèn)為影響“特崗教師”崗位穩(wěn)定性的主要因素包括福利待遇、工作及生活條件、就業(yè)質(zhì)量等方面，在保障基本經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件的前提下，還應(yīng)該注重對(duì)“特
教師教育研究 2018年3期2018-05-24
- 寧夏貧困縣特崗教師職業(yè)倦怠的原因及對(duì)策分析
了寧夏貧困縣特崗教師這一群體存在職業(yè)倦怠心理的現(xiàn)實(shí)情況及其原因，并從社會(huì)、學(xué)校及教師三個(gè)方面提出解決其職業(yè)倦怠問題的對(duì)策，以期預(yù)防和緩解特崗教師職業(yè)倦怠心理，加強(qiáng)特崗教師在寧夏貧困縣基礎(chǔ)教育中的重要作用。關(guān)鍵詞：貧困縣 特崗教師 職業(yè)倦怠中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）06-0151-02一、寧夏貧困縣特崗教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析基于中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院“2005年中國(guó)教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查”的權(quán)威數(shù)據(jù)，本文
現(xiàn)代交際 2018年6期2018-05-17
- 農(nóng)村特崗教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力存在問題與提升方法
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)是特崗教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，聽課是特崗教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)非常重要的體現(xiàn)。調(diào)查研究表明，特崗教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)存在聽課目標(biāo)不明確、聽課過程中的即時(shí)評(píng)價(jià)匱乏、聽課后的交流與反思不足等問題。鑒于此，我們應(yīng)該通過引導(dǎo)特崗教師學(xué)會(huì)聽、知道看、善于交流、勤于反思等方式提升其現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 特崗教師 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 聽課特崗教師的特殊性決定了在場(chǎng)專業(yè)發(fā)展是特崗教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，而現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)又是特崗教師在場(chǎng)專業(yè)發(fā)展中的核心?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力是衡量一個(gè)教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)效率
文教資料 2018年3期2018-05-14
- 淺談特崗教師職業(yè)道德教育中存在問題及對(duì)策
張?bào)丬缯?span id="j5i0abt0b" class="hl">特崗教師較城鎮(zhèn)教師來講，工作環(huán)境比較艱苦，物質(zhì)收入有限，這就需要特崗教師具有更高的職業(yè)道德水平。特崗教師應(yīng)努力克服工作中的困難，堅(jiān)守崗位以確?！疤貚徲?jì)劃”的順利實(shí)施。本文以特崗教師為研究對(duì)象，闡述了特崗教師職業(yè)道德教育過程中存在的一些問題及其原因，并提出了完善特崗教師職業(yè)道德教育的對(duì)策。關(guān)鍵詞：特崗教師；教育；職業(yè)中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0022-02一、引言自從“特崗計(jì)劃”推出以
教育教學(xué)論壇 2018年11期2018-05-10
- 特崗教師培訓(xùn)的思考
標(biāo)，積極加強(qiáng)特崗教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。本文詳細(xì)探討了特崗教師培訓(xùn)的崗前培訓(xùn)、過程培訓(xùn)和在崗追蹤指導(dǎo)等相關(guān)措施，以供參考。【關(guān)鍵詞】特崗教師 培訓(xùn) 思考【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0190-02同東部地區(qū)相比，我國(guó)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)方面的發(fā)展都存在滯后性。在這種情況下，近年來我國(guó)在積極進(jìn)行全面建設(shè)的過程中，對(duì)西部地區(qū)的教育工作給予了高度關(guān)注，在深入分析西部地區(qū)的師資力量基礎(chǔ)上，制定并落實(shí)
課程教育研究 2018年3期2018-03-16
- “碩崗教師”專業(yè)發(fā)展環(huán)境的研究
”作為被聘為特崗教師的“碩師計(jì)劃”研究生，是2010年“碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”結(jié)合實(shí)施的結(jié)果之一。通過對(duì)湖南省永州市S縣L中學(xué)四名碩崗教師進(jìn)行訪談，就國(guó)家制度、學(xué)校文化及學(xué)習(xí)社群等方面對(duì)其專業(yè)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，可針對(duì)其發(fā)展環(huán)境存在的缺少職前實(shí)踐性知識(shí)培訓(xùn)等問題提出諸如增加教師培訓(xùn)、改善學(xué)習(xí)社群等建議。關(guān)鍵詞：碩師計(jì)劃；碩師生；教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境；特崗教師一、 “碩師計(jì)劃”政策概述“碩師生”，指的是被錄取參與“碩師計(jì)劃”的研究生?！按T師計(jì)劃”，即“農(nóng)村學(xué)校教
考試周刊 2017年60期2018-01-30
- 淺談我國(guó)農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展問題
馬麗華摘要：特崗教師承擔(dān)著農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要職責(zé)，本文對(duì)農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了分析，就如何改善這些問題進(jìn)行了思考并提出建議。關(guān)鍵詞：特崗教師；發(fā)展問題；職業(yè)認(rèn)同一、引言近年來，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度普遍提高，教師專業(yè)發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展已成為改善教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)教育改革的重要途徑之一。本文對(duì)農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了分析，并就如何改善這些問題進(jìn)行了思考。二、農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題1
新校園·上旬刊 2017年11期2018-01-23
- 發(fā)揮教研組作用 促進(jìn)農(nóng)村特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)
施以來，農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍不斷壯大，逐漸成為推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。但目前來看，農(nóng)村特崗教師在專業(yè)方面還存在明顯不足。本文從加強(qiáng)教研組的工作來提升農(nóng)村特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)提出了兩個(gè)“一”工程：“一個(gè)抓手”——以教研活動(dòng)為抓手，積極有效地開展活動(dòng)，提高教研水平；“一個(gè)中心”——以課堂教學(xué)為中心，強(qiáng)化教研組的基本功能，提升教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：教研組；特崗教師；專業(yè)成長(zhǎng)2006年起國(guó)家開始實(shí)施“特崗計(jì)劃”，它是一項(xiàng)專門對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的國(guó)家教育政策。2
魅力中國(guó) 2017年31期2017-09-13
- 特崗教師工作滿意度研究綜述
摘 要：由于特崗教師計(jì)劃實(shí)施的地區(qū)都是我國(guó)的貧困地區(qū)，并且在計(jì)劃實(shí)施的過程中，由于政府的相關(guān)政策不到位、學(xué)校的管理制度不完善等原因，導(dǎo)致特崗教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生了很多不滿意的地方。文章以特崗教師工作滿意度為研究對(duì)象，通過對(duì)近年關(guān)于特崗教師和教師工作滿意度的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行梳理、分析，以期把握特崗教師工作滿意度的發(fā)展脈絡(luò)，更好的促進(jìn)特崗教師工作滿意度的研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；特崗教師；工作滿意度2006年，教育部、人事部、財(cái)政部、中央編辦聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)
青年時(shí)代 2017年22期2017-09-06
- 農(nóng)村語文特崗教師課堂教學(xué)素養(yǎng)存在的問題與思考
要】農(nóng)村語文特崗教師是整個(gè)龐大的教育系統(tǒng)中重要的組成部分，是扎根最基層的教育工作者，是文化知識(shí)的直接傳播者和引導(dǎo)者，更是實(shí)施課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，他們自身文化素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)弱，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村語文；特崗教師；課堂教學(xué)素養(yǎng)隨著新課程改革以及學(xué)情的復(fù)雜多變，在由幾十名學(xué)生共同組成的課堂上，教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)無疑面臨著更大的挑戰(zhàn)。與基礎(chǔ)教育的發(fā)展變革相對(duì)應(yīng)的是教師教育的發(fā)展變革，隨著教師文憑趨于高學(xué)歷化，但經(jīng)歷過較為完整的職前教
都市家教·下半月 2017年8期2017-08-29
- 特崗教師計(jì)劃政策執(zhí)行中存在的問題及對(duì)策
國(guó)家開始實(shí)行特崗教師計(jì)劃，希望通過增加農(nóng)村教師數(shù)量，提高農(nóng)村教師質(zhì)量，改善不合理的教師結(jié)構(gòu)。至今已實(shí)行了差不多十年，取得了一定的效果，但是政策執(zhí)行過程中還存在一些問題，未能完全達(dá)到政策本來的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：特崗教師；政策；問題；對(duì)策一、特崗教師計(jì)劃政策目標(biāo)特崗教師計(jì)劃實(shí)施以前代課老師普遍存在。原因是從2000年開始師范學(xué)院學(xué)生畢業(yè)不再是包分配，而是可以自主擇業(yè)，原來的的教師補(bǔ)充方式被打破，沒有了固定的教師來源。加上地方財(cái)政不愿意多劃撥教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也就沒有能
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年34期2017-08-12
- 十年來我國(guó)特崗教師研究的回顧與展望
華摘要：我國(guó)特崗教師研究主要經(jīng)歷了起步階段、發(fā)展階段、繁榮階段和深化階段，取得的成績(jī)主要表現(xiàn)在特崗教師的多學(xué)科研究、特崗教師的困境研究、特崗教師的價(jià)值研究、特崗教師的比較研究、特崗教師的區(qū)域研究等方面。特崗教師研究不足之處在于研究?jī)?nèi)容還有待進(jìn)一步擴(kuò)大、研究方法顯得單一、研究隊(duì)伍有待加強(qiáng)等方面。因此需要進(jìn)一步擴(kuò)大研究的視角，促進(jìn)研究方法的多元化，加強(qiáng)研究隊(duì)伍，提高研究成果的水平。關(guān)鍵詞：特崗教師 階段 不足 展望特崗教師作為一項(xiàng)致力于西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特
教學(xué)與管理(理論版) 2017年1期2017-03-20
- 吉林省體育特崗教師工作現(xiàn)狀分析
吉林省的體育特崗教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究，為吉林省農(nóng)村的基礎(chǔ)教育提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞 農(nóng)村 體育 特崗教師2003年9月19日，國(guó)務(wù)院召開了建國(guó)以來的第一次全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，農(nóng)村教育首次被提高到了前所未有的高度，會(huì)議出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（國(guó)發(fā)[2003]19號(hào)），該文件首次確立了農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位和農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重的地位。特崗教師這樣的名詞走入了人們的視野，為農(nóng)村教師的補(bǔ)充注入了新的活力，
體育時(shí)空·上半月 2017年2期2017-03-09
- 貴州省特崗教師教學(xué)狀況調(diào)查研究
要】針對(duì)貴州特崗教師在農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際情況，制定《特崗教師調(diào)查問卷》教育局長(zhǎng)篇及中小學(xué)校長(zhǎng)篇，分別對(duì)特崗教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教育教學(xué)能力、科研促進(jìn)、師資培訓(xùn)、生活條件、對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的影響情況等進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)走訪。調(diào)查結(jié)果表明，我省特崗教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。但其中亦有部分?？茖哟巍⒎菐煼秾I(yè)畢業(yè)的特崗教師在教學(xué)中有一定的局限性，個(gè)別教師不能勝任教學(xué)工作。【關(guān)鍵詞】特崗教師;教學(xué);調(diào)查我省自2006年開始實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段
青春歲月 2016年20期2016-12-21
- 特崗教師自我提升路徑分析
升教師素質(zhì)。特崗教師雖然擇業(yè)之初大多數(shù)是迫于就業(yè)形勢(shì)的壓力，但是既然選擇了這一崗位，就應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技能，以期成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：特崗教師；自我提升；路徑中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）24-0139-02“特崗計(jì)劃”是為了提高我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措。國(guó)家、社會(huì)、設(shè)崗學(xué)校等為了穩(wěn)定
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2016年24期2016-12-12
- 特崗教師專業(yè)能力發(fā)展存在的問題與對(duì)策
了特崗計(jì)劃，特崗教師對(duì)于解決農(nóng)村地區(qū)的師資緊缺等問題起到很大的幫助。本文將根據(jù)特崗教師概述及現(xiàn)狀，來分析當(dāng)前特崗教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題，來尋求特崗教師專業(yè)能力的發(fā)展途徑。關(guān)鍵詞：特崗教師； 專業(yè)能力； 問題； 發(fā)展中圖分類號(hào)：G5251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0106-01一、特崗教師概述及現(xiàn)狀特崗教師是由我國(guó)教育部、財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部和中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公四個(gè)部門于2006年5月聯(lián)合啟動(dòng)并實(shí)施的“農(nóng)村義
現(xiàn)代交際 2016年7期2016-11-17
- 特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
本文以吉林省特崗教師為研究對(duì)象，通過發(fā)放問卷調(diào)查了特崗教師專業(yè)發(fā)展水平現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，特崗教師專業(yè)發(fā)展總體水平適中，在反思-實(shí)踐和教育教研兩個(gè)維度上，男教師均顯著高于女教師，教齡為5年以上的特崗教師專業(yè)引領(lǐng)維度顯著高于教齡為3-4年的特崗教師，在反思-實(shí)踐和專業(yè)引領(lǐng)維度，本地生源的特崗教師顯著高于外省市生源的特崗教師。關(guān)鍵詞：特崗教師；專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G6336文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0080-03一、研究
現(xiàn)代交際 2016年7期2016-11-17
- 特崗教師心理健康研究綜述
南【摘 要】特崗教師作為一個(gè)特殊群體，心理健康問題急需關(guān)注，通過對(duì)特崗教師心理健康相關(guān)研究進(jìn)行檢索，充分的利用了前人的研究成果對(duì)特崗教師心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行全面的剖析，對(duì)未來研究發(fā)展提出了一點(diǎn)建議，以期提高我國(guó)特崗教師心理健康研究水平?！娟P(guān)鍵詞】特崗教師；心理健康；綜述為貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生基層就業(yè)的意見》，針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)失衡和素質(zhì)不高等問題，我國(guó)于2006年開始在西部“兩基”攻堅(jiān)縣實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2016年8期2016-10-21
- 陜西省小學(xué)“特崗教師”崗前職業(yè)承諾分析
業(yè)生向小學(xué)“特崗教師”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，開展崗前職業(yè)承諾調(diào)查與分析，對(duì)維護(hù)“特崗教師”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以《小學(xué)“特崗教師”崗前職業(yè)承諾調(diào)查量表》為主要工具，對(duì)陜西省2014年新招錄的小學(xué)“特崗教師”崗前職業(yè)承諾進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并從宏觀層面、微觀層面及群體差異層面對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期對(duì)小學(xué)“特崗教師”的專業(yè)發(fā)展及政策制定具有一定的參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】 崗前職業(yè)承諾；小學(xué)；特崗教師；現(xiàn)狀；調(diào)研分析一、研究緣起“特
新西部·中旬刊 2016年7期2016-09-07
- 特崗教師面臨的困境及對(duì)策研究
摘 要：特崗教師的發(fā)展遭遇了一系列的困境，就特崗教師的基本生活問題亟待解決、社會(huì)地位不高、工作壓力較大、未來發(fā)展的不確定性較高四個(gè)方面加以闡述，并提出建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)特崗計(jì)劃宣傳力度、實(shí)施人文關(guān)懷、完善相關(guān)政策措施等對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：特崗教師；困境；人文關(guān)懷一、特崗教師的內(nèi)涵教育公平是近年來人們一直關(guān)注的問題，但是城市和農(nóng)村以及農(nóng)村之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，財(cái)政資金的支持力度也不一樣，所以教育公平很難實(shí)現(xiàn)。為了調(diào)整我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，提高
美與時(shí)代·城市版 2016年6期2016-08-13
- 關(guān)于云南省農(nóng)村義務(wù)教育特崗教師實(shí)施狀況研究評(píng)述
農(nóng)村義務(wù)教育特崗教師實(shí)施狀況研究評(píng)述李國(guó)佳1張曉萍2周艷芬3(云南大學(xué),云南 昆明650504)摘要：云南省作為特崗教師計(jì)劃實(shí)行的首創(chuàng)者，為全國(guó)實(shí)施特崗教師計(jì)劃積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文以2011—2016年這五年間中國(guó)知網(wǎng)所能檢索到的最新有關(guān)特崗教師的研究文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了整理和歸納，充分利用前人的研究成果對(duì)云南省特崗教師研究狀況進(jìn)行分析，找出存在的問題對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：特崗教師；現(xiàn)狀；評(píng)述一、引言“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位實(shí)施計(jì)劃”簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)
人間 2016年18期2016-06-25
- 貴州省特崗教師自我同一性狀態(tài)的現(xiàn)狀分析
通過對(duì)貴州省特崗教師自我同一性狀態(tài)的調(diào)查研究，分別分析了貴州省特崗教師在自我同一性狀態(tài)中的過去職業(yè)投入狀態(tài)、現(xiàn)狀職業(yè)投入狀態(tài)、將來職業(yè)投入意愿。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貴州省特崗教師在這幾個(gè)維度上的得分均較低，總體上的自我同一性狀態(tài)并不高?；谌缟戏治觯狙芯刻岢鲂枰獜奶岣?span id="j5i0abt0b" class="hl">特崗教師待遇、改善特崗教師生活環(huán)境等方面提升貴州省特崗教師自我同一性狀態(tài)。關(guān)鍵詞：特崗教師；自我同一性；現(xiàn)狀分析中圖分類號(hào)：B841文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-02
亞太教育 2016年25期2016-05-30