馮曉平

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式作為新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，以學(xué)生主體為中心，突出的是對學(xué)生自主能力、探究意識、合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以初中英語教學(xué)為例，對合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的有效利用提出幾點思路，希望對進一步完善英語教學(xué)效果、提升英語教學(xué)質(zhì)量提供一點依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；有效利用；英語素養(yǎng)

英語作為一門語言性學(xué)科，強調(diào)的是對學(xué)生英語語言能力、英語表達能力和運用能力等英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在具體的英語實踐教學(xué)中，有目的性的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造一個合作交流的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生相互探討、分析、交流、實踐，一方面，可以豐富教學(xué)活動的表現(xiàn)形式，增強教學(xué)的互動性和雙向性。另一方面，可以提升教學(xué)的實踐性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究思維和意識的培養(yǎng)，為學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀奠定基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

合作學(xué)習(xí)模式是以二人或二人以上為基礎(chǔ)展開的，相比于傳統(tǒng)以一概面的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式更考慮教學(xué)互動中的相互性和交流性，更易激發(fā)英語學(xué)科的語言性質(zhì)，創(chuàng)造一個語言交流環(huán)境，在體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊意識等方面都具有顯而易見的作用。除此之外，合作學(xué)習(xí)模式更考慮學(xué)生的個體發(fā)展特征，遵循學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)過程中，不僅可以增強英語課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，活躍課堂氛圍，而且也可以有效提高學(xué)生英語溝通意識，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語思維的形成，滿足學(xué)生個體英語學(xué)習(xí)能力及英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是小組成員圍繞一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的相互配合、探討，以共同完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式，在本質(zhì)要求上更傾向于對學(xué)生自主能力、探究思維和合作意識的培養(yǎng)，相比于以往對知識單方面的灌輸，這種學(xué)習(xí)模式更符合學(xué)生的認知特點，更有助于學(xué)生主體能力和個性化的發(fā)展。

作為新課改下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量等方面都具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，并且在實踐中也取得了良性的發(fā)展。但從總體而言，仍存在以下幾個方面的問題：（1）學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)模式的興趣不足。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與性并不強，缺乏合作精神和團結(jié)性，影響了合作學(xué)習(xí)的有效性。（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的挖掘不夠透徹。在合作中只是對學(xué)習(xí)任務(wù)簡單的探索，缺乏對問題探討的深入性和廣度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識點難以切實地落實到學(xué)生主體學(xué)習(xí)中，造成了合作學(xué)習(xí)的表面性。（3）教學(xué)資源分布不均勻。合作學(xué)習(xí)的目的是挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在合作過程中相互探討，共同學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)的整體性和全面性，但基于英語教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)缺乏層次性，往往只體現(xiàn)于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)資源分布不均勻造成合作學(xué)習(xí)中兩極化差異明顯。

三、初中英語教學(xué)中推進合作學(xué)習(xí)模式的幾點建議

初中英語教學(xué)中推進合作學(xué)習(xí)模式要基于英語學(xué)科的基本特征和學(xué)生的實際情況，要講究一定的方法性和規(guī)律性，使合作學(xué)習(xí)能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和合作精神等方面的培養(yǎng)，促進英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

（一）科學(xué)分組，保證合作學(xué)習(xí)的高效性

合作學(xué)習(xí)模式中分組是保障合作效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，對此，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師要遵循教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，結(jié)合學(xué)生的認知特點、性格特點等科學(xué)分組，以保證每一位成員在小組合作中能夠發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢，能夠有所發(fā)展。

（二）注重教師的引導(dǎo)性，強化對合作過程性的調(diào)控

在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在相互交流和談?wù)撨^程中，強化自身的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。在具體的實踐過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合每一位學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，有意識地強化對學(xué)生個性化的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在相互合作、相互探討中，提出自身的看法和意見，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，幫助學(xué)生掌握英語知識的內(nèi)在聯(lián)系性，強化學(xué)生對學(xué)科的認識，促進學(xué)生系統(tǒng)化的英語知識結(jié)構(gòu)的形成，以全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語綜合素養(yǎng)。

教師作為教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中，要明確自身的職責和義務(wù)，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境，強化教學(xué)過程的調(diào)控性，使學(xué)生在合作過程中鞏固舊知，掌握新知，強化英語教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性和有效性。

（三）注重評價的多元化、綜合性

初中英語合作學(xué)習(xí)的推廣與應(yīng)用是順應(yīng)課改的客觀要求的，是對英語教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，在改善英語教學(xué)效果、提升英語教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生英語素養(yǎng)等方面都具有顯著的意義。但與此同時，在實踐應(yīng)用中也需要強化對學(xué)習(xí)效果動態(tài)的、綜合性、多元化的評價，及時發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以不斷地改善合作學(xué)習(xí)方法，提升合作學(xué)習(xí)的實效性，使英語教學(xué)達到預(yù)期、理想的效果。

合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用要遵循學(xué)科的基本特點和學(xué)生的認知水平，不斷地改進合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語求知欲、探索欲，使合作學(xué)習(xí)能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生主體性和對英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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