摘 要：為了順應(yīng)新課改的潮流，各個(gè)學(xué)校在不斷地完善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間一種新型的學(xué)習(xí)模式，并且受到許多學(xué)校的歡迎和采納，同時(shí)也是老師教學(xué)方式的一種有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，老師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分有效地將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；交流

通過小組學(xué)習(xí)的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作，使學(xué)生在合作的過程中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的這種模式，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指引學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中能主動(dòng)獲取知識(shí)，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。老師在進(jìn)行分組的過程中，要注重組內(nèi)成員的搭配情況，不要為了圖方便，讓前后桌的學(xué)生為一組，這樣容易導(dǎo)致分配不均，從而影響合作效果。在分配時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及實(shí)踐能力進(jìn)行均衡分配，這樣可以使組內(nèi)的人員互相帶動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于今后的學(xué)習(xí)。

一、 實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一） 小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)越來越受到老師的重視和推崇，其最根本的原因就是當(dāng)今社會(huì)許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于長時(shí)間受到家庭的溺愛，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一些自負(fù)、任性、冷漠的行為，十分不利于老師順利地開展教學(xué)，并且如果學(xué)生的性格以這樣的方式發(fā)展下去，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)。在面對(duì)學(xué)生的這些缺點(diǎn)下，學(xué)校和老師應(yīng)該共同研究，讓學(xué)生多多參加一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在進(jìn)行小組合作的同時(shí)不斷地了解其重要性，這樣不僅使學(xué)生的性格發(fā)生了改變，還有利于今后教學(xué)的開展，使學(xué)生通過小組合作的方式全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“位置”這一章時(shí)，老師就可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，熟練地了解到位置相關(guān)的知識(shí)，并且通過組內(nèi)之間的一些小游戲，來使學(xué)生認(rèn)清方位，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（二） 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的求知興趣

通過小組合作學(xué)習(xí)，可以極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極回答老師所提出的問題，及時(shí)地進(jìn)行反思和提出自己的不同見解和意見。老師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)膶⒄n程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并且更多的讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考以及提出新的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“長度單位”這一章時(shí)，由于小學(xué)生剛剛接觸長度，就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇心，這時(shí)老師就可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，測(cè)量一下周邊物體的長度，以及表示方式和換算等，組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論和操作，將結(jié)果上報(bào)給老師，老師再對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及對(duì)知識(shí)的求知欲望。

二、 如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

（一） 建立有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的年齡偏小，沒有良好的自制能力，注意力不能夠持久的集中，并且小學(xué)生的智力和邏輯思維能力發(fā)育的也不夠完全，但是小學(xué)生的好奇心理是非常強(qiáng)的，強(qiáng)烈的好奇心理可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理，采用豐富的教學(xué)手段來增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，所提出的討論問題也要有趣，使學(xué)生能夠快速地融入小組學(xué)習(xí)當(dāng)中去，營造良好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。例如，在進(jìn)行“乘法口訣”教學(xué)中，老師要依據(jù)每一個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)，讓小組合作給這些數(shù)字的乘法口訣編故事，每一個(gè)小組分到一個(gè)數(shù)字，然后將所得的成果進(jìn)行分享，最終由老師講大家的故事進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。

（二） 將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理有效的劃分

學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)整體學(xué)習(xí)是不同的教學(xué)方式，但是相比于整體教學(xué)來講，小組合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在進(jìn)行整體學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等不能進(jìn)行拓展；小組合作的學(xué)習(xí)模式可以有效地改善這一問題，將不同水平的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，使其在組內(nèi)合作的時(shí)候可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行互補(bǔ)，從而有利于組內(nèi)每一個(gè)成員都能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在進(jìn)行分組的同時(shí)，還要選取一名優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，組長的職責(zé)是帶領(lǐng)組內(nèi)成員組織交流活動(dòng)，維持組內(nèi)的秩序，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合的分配，使組內(nèi)的成員能夠各司其職，從而提高組內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

（三） 適當(dāng)?shù)牟扇”頁P(yáng)措施，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感

并不是說教師將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容分配給每個(gè)小組之后就完成任務(wù)了，老師應(yīng)該主動(dòng)地走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的討論情況、解決問題的能力等，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解答問題，提醒學(xué)生在討論時(shí)所沒有注意到的問題，這都是學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)老師需要做的。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師要做到心中有數(shù)，并且在驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予公平中肯的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，同時(shí)也要糾正學(xué)生在討論時(shí)所出現(xiàn)的問題。對(duì)表現(xiàn)好的小組要給予小紅花來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)組內(nèi)成員的集體榮譽(yù)感，增加團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、 總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)為每一個(gè)學(xué)生都提供了展示自我的平臺(tái)，學(xué)生積極參與研究與討論當(dāng)中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)，老師作為小組合作的組織者，要注意教學(xué)的方式和技巧，合理的安排教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳授自主學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

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作者簡介：

李記，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)青云景福小學(xué)。