尹麗

摘 要：數(shù)年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直處于“費(fèi)時(shí)低效”的不良狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)狀，就要建立良好的師生關(guān)系，不斷提高教師自身的素質(zhì)和能力，改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)效果，使英語(yǔ)教與學(xué)成為一種愉快的經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果；愉快教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，多年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處于“費(fèi)時(shí)低效”的不良狀態(tài)。就其原因，多種多樣，但總的來(lái)說(shuō)，就是缺乏教與學(xué)的生機(jī)活力。一方面，老師在教的過(guò)程中，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用；另一方面。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，受到一些因素的影響，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。這兩種不良因素又相互影響，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的枯燥無(wú)味。但是隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，高質(zhì)量的外事人才急需又給英語(yǔ)教學(xué)提出了一個(gè)新課題。愉快的英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)師生的情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情的一種教學(xué)方式，換句話說(shuō)，通過(guò)師生間的交流建立感情，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，樹(shù)立信心，使教與學(xué)雙方都在愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。那么怎樣才能做到愉快教學(xué)呢？有以下幾種途徑。

1 建立融洽的師生關(guān)系

師生間融洽關(guān)系是傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。良好的師生關(guān)系是消除學(xué)生逆反心理，提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)人際交往而達(dá)到相互作用，相互影響的過(guò)程。那么怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？首先，要尊重學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于其特殊的屬性，向來(lái)被認(rèn)為是一種難學(xué)的科目，龐大的詞匯量，繁瑣的語(yǔ)法，稍不留神，就會(huì)鬧出笑話。這里所說(shuō)的笑話，就是指他們所說(shuō)的“Chinglish”，即Chinese 和English相結(jié)合的一種方法。這當(dāng)然是不地道的。例如，有的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)別人夸獎(jiǎng)他“Your English is pretty good.”之后回答“Where， where”，令人啼笑皆非。對(duì)于學(xué)生的這些問(wèn)題，老師不能批評(píng)更不能取笑學(xué)生，而應(yīng)馬上加以講解和糾正，以免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生。其次，要有耐心。外語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)艱苦的過(guò)程，學(xué)生良好成績(jī)的取得不是一朝一夕就能完成的，很多老師在看到學(xué)生進(jìn)步較慢或者成績(jī)不理想時(shí)，就喪失了對(duì)學(xué)生的信心，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生自信心的形成，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，對(duì)老師也產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們要重視師生關(guān)系，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的積極性。

2 教師要不斷提高自身素質(zhì)和能力，給學(xué)生以信任感

學(xué)生在課堂上集中精神與否以及教師是否能夠信心十足進(jìn)行樂(lè)觀輕松的教學(xué)取決于教師自身的素質(zhì)與能力。教師精彩的講解使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，由羨慕產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬佩與信任感，從而對(duì)自己充滿信心。反之，如果教師自身素質(zhì)較差，在講解過(guò)程上自然就會(huì)呆板，生硬，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)這門課失去興趣，對(duì)教師本身也會(huì)產(chǎn)生厭煩與不信任。我在上大學(xué)時(shí)遇到兩位將文學(xué)史的老師，一位將英國(guó)文學(xué)，一位講美國(guó)文學(xué)。在上英國(guó)文學(xué)史課時(shí)座無(wú)虛席，同學(xué)們?nèi)褙炞?，他們?cè)诼?tīng)的不僅是老師流利口語(yǔ)，準(zhǔn)確的表達(dá)，還有他個(gè)人對(duì)作品的獨(dú)特見(jiàn)解。就連那些作家的生平軼事都能娓娓道來(lái)。而在上美國(guó)文學(xué)史時(shí)，則是另一種景象。老師完全是照本宣科，學(xué)生們百無(wú)聊賴地硬著頭皮聽(tīng)著。這就是兩位老師帶來(lái)的不同的效果。因此，教師的任務(wù)不僅是教，還要學(xué)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力是自己在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象。

3 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

很多大學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)重，備課時(shí)間緊張，往往每個(gè)課堂都采用一種教學(xué)模式。但是即使是一種比較好的教學(xué)方法，如不視具體情況而簡(jiǎn)單地重復(fù)使用，也不會(huì)取得好的效果。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，不斷更新教學(xué)方法，做到常教常新，使學(xué)生始終保持新鮮感和濃厚的興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，大學(xué)教師應(yīng)充分利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段，用以豐富課堂教學(xué)。

4 注重發(fā)揮特長(zhǎng)以及能力的培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)與興趣愛(ài)好有著密切的關(guān)系。任何有成就的人都熱衷于自己的事業(yè)。因此教師要抓住學(xué)生的興趣與愛(ài)好，把它作為培養(yǎng)學(xué)生能力的契機(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，要提高其學(xué)習(xí)興趣，就要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，學(xué)生覺(jué)得在英語(yǔ)課上有許多事情可做，主人翁的情感油然而生，從而為自覺(jué)，主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五個(gè)方面，對(duì)于不同的學(xué)生他們所放的側(cè)重點(diǎn)有可能不同。有的喜歡讀，有的喜歡寫，而又的可能喜歡聽(tīng)說(shuō)譯。而其中任何一方面能力的提高都會(huì)帶動(dòng)其它四方面的提高。所以對(duì)于學(xué)生不同的愛(ài)好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。如請(qǐng)語(yǔ)音好的同學(xué)領(lǐng)讀，口語(yǔ)好的組織小組討論，表演好的排演英語(yǔ)短劇。教師在教學(xué)中還要注重能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

5 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)近幾年來(lái)正在逐擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不良因素仍普遍存在。這就需要師生雙方的共同努力。真正做到愉快地教與學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的突破。

參考文獻(xiàn)

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