張榮

摘 要：經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量一般有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，分別是社會(huì)保障，就業(yè)機(jī)會(huì)，薪資和發(fā)展前途。通過對(duì)歷年來高職畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有80%左右的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量偏低，所以當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。政府應(yīng)該建立相關(guān)的社會(huì)保障制度，給高職畢業(yè)生一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境;高職院校也要根據(jù)社會(huì)的需要，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，增加學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。另外，用人單位也需要遵守勞動(dòng)法和用人制度，給員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和晉升空間，提高工作的崗位質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)滿意度;高職學(xué)生更需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，并且對(duì)就業(yè)方向做好規(guī)劃，提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;高職院校;優(yōu)質(zhì)就業(yè)

就業(yè)質(zhì)量，主要是指應(yīng)聘人員得到工作的優(yōu)劣和對(duì)工作的滿意程度。就業(yè)質(zhì)量高低，是檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求吻合度的高度反映，也是高職院校能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要考量指標(biāo)。通過對(duì)目前高職學(xué)校的就業(yè)情況分析，不難看出高職院校在人才培養(yǎng)上存在一定問題。當(dāng)下高職院校必須把“如何提升就業(yè)質(zhì)量”作為院校未來發(fā)展的新的思考方向。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的構(gòu)成因子分析

就業(yè)質(zhì)量的構(gòu)成因子有很多，其中最重要的有四個(gè)。分別是滿意度、薪酬與發(fā)展、就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)保障。其中滿意度包括用人單位滿意度和畢業(yè)生滿意度，薪酬與發(fā)展包括收入、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生比率、晉升情況，就業(yè)機(jī)會(huì)包括專業(yè)對(duì)口崗位數(shù)、工作穩(wěn)定性，社會(huì)保障包括社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同等等。這些可以從不同層面和方向反應(yīng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀

就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)方向和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校特色推廣的重要保證。而就業(yè)質(zhì)量高低，是檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求貼切度的高度反映。從2009年以來，經(jīng)過對(duì)十余家高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況調(diào)查，結(jié)果說明，我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量大部分偏低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招聘難

高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值很高，用人單位對(duì)招聘的期望值也非常高，受到這兩方面因素的影響，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較低。經(jīng)過對(duì)高職院校畢業(yè)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生就業(yè)都會(huì)先考慮企業(yè)的薪酬和發(fā)展機(jī)會(huì)，有69%的畢業(yè)生都希望自己在公司三年后有作為，能夠升職為公司的項(xiàng)目經(jīng)理或者是部門主管，并且收入能達(dá)到6000元以上，而對(duì)于地區(qū)的選擇上，大部分畢業(yè)生都希望自己能夠在大城市工作，小城市的企業(yè)如果對(duì)畢業(yè)生沒有足夠的吸引力，大部分畢業(yè)生不愿意去，去了也不愿意留下，留下的也不愿意好好干，可謂過著“做一天和尚撞一天鐘”的重復(fù)日子，僅僅只是完成了就業(yè)，對(duì)崗位沒有獲得感，實(shí)質(zhì)上就沒有就業(yè)質(zhì)量。用人單位對(duì)于招聘也非常重視，每年花費(fèi)了九牛二虎之力去校園招、去市場(chǎng)招、去網(wǎng)上招，忙的昏頭轉(zhuǎn)向也沒有招聘和儲(chǔ)存到人才。究其原因，用人單位期望值過高。

（二）高職畢業(yè)生穩(wěn)定性差，成長(zhǎng)難度大

高職院校畢業(yè)生由于起步比較低，企業(yè)給的成長(zhǎng)空間也不會(huì)大。比如，在一家星級(jí)酒店就業(yè)的高職畢業(yè)生，想成長(zhǎng)為酒店的管理人員的道路還是比較漫長(zhǎng)。酒店的要求一般是會(huì)幾門外語(yǔ)，要有較好的外形和流利的語(yǔ)言溝通能力，如果不能達(dá)到這種程度，就很難成為酒店的管理人員，所以高職院校畢業(yè)生在一個(gè)企業(yè)里成長(zhǎng)的空間是有限的，而想要打破這種限制，就需要高職院校學(xué)生做更多的努力，學(xué)習(xí)更過的知識(shí)，但是對(duì)于多數(shù)高職學(xué)生而言，這是很難實(shí)現(xiàn)的。

三、拓寬高職學(xué)生教育培養(yǎng)思路，全面提高就業(yè)質(zhì)量

目前，國(guó)家在快速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，社會(huì)職業(yè)崗位需求越來越多，高職學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不是問題。但想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，院校必須拓寬對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)思路，探究提升就業(yè)質(zhì)量方法途徑。

（一）高職院校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置上下功夫

要根據(jù)現(xiàn)階段新的就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，靈活規(guī)劃、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要提升高職生就業(yè)質(zhì)量就要打造一批地方急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專業(yè)或?qū)I(yè)群來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)該停辦的停辦，需求的專業(yè)該開設(shè)的開設(shè)。有的高職院校及時(shí)開設(shè)了直升機(jī)駕駛專業(yè)、動(dòng)車駕駛專業(yè)、動(dòng)車維修等符合現(xiàn)代化生活需求的專業(yè)來彌補(bǔ)對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)方向。說到底高職院校發(fā)展的核心就是專業(yè)的發(fā)展，社會(huì)需求的人才實(shí)際上就是需求的專業(yè)人才。要提升高職生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)除了適應(yīng)國(guó)內(nèi)需求，還應(yīng)開拓國(guó)際市場(chǎng)，要讓“專業(yè)建設(shè)融入國(guó)際化”。突破高職教育因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求而辦專業(yè)、因謀求生存而辦專業(yè)的初衷，將專業(yè)建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)及終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，向著更高、更廣闊的范圍延伸?！皣?guó)際化”要求我們?cè)谥\劃專業(yè)建設(shè)時(shí)，站在國(guó)際視野的高度和廣度，用“國(guó)際化”的理念，去設(shè)計(jì)、尋求、拓展并落實(shí)“國(guó)際化的合作項(xiàng)目”，讓我們的高職生擁有高薪、高職位、高福利、高滿意度的機(jī)會(huì)。

（二）高職院校應(yīng)在課程設(shè)置上下功夫

針對(duì)不同的崗位需求，設(shè)置不同課程，培養(yǎng)不同的專業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用性和技能性。課程設(shè)置應(yīng)在崗位能力體系的基礎(chǔ)上建立起來，滿足職業(yè)崗位能力要求。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容要緊跟產(chǎn)業(yè)變化，要與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫教材，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程和精品課程，共同培養(yǎng)企業(yè)需求人才，不斷提升人才和技術(shù)的供給能力，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供保障，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)和就業(yè)無縫接軌，保證學(xué)生能在就業(yè)后，發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。

（三）高職院校應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，課堂的質(zhì)量就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平的主要體現(xiàn)。聚焦課堂教學(xué)，提升專業(yè)品質(zhì)，深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，把握人才培養(yǎng)的主陣地，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，深入拓展通識(shí)教育，以專業(yè)技能知識(shí)為載體，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，全面統(tǒng)籌教學(xué)、管理、服務(wù)全方位育人力量，推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值觀念、道德觀念的有機(jī)結(jié)合。要有培養(yǎng)“精英化”人才理念，推進(jìn)實(shí)用型人才培養(yǎng)，是對(duì)培養(yǎng)人才的比較新的、比較高的要求。雖然是高職院校，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，很難成為精英人才，但并不代表高職學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)、沒有能力成為拔尖人才。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、并幫助他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯，使他們?cè)凇疤厥獾穆殬I(yè)崗位、特殊的職業(yè)技能、個(gè)性化發(fā)展”等方面能有所展現(xiàn)，以全面提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才授業(yè)解惑，培養(yǎng)一批批“送得出、留得住、用得好”的綜合素養(yǎng)高的專業(yè)人才。

（四）高職院校應(yīng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上下功夫

高職院校應(yīng)該及時(shí)對(duì)人才市場(chǎng)做出分析和預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系，內(nèi)培外引一批經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，特邀特聘一批企業(yè)一線、行業(yè)一線、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友為就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些教師、導(dǎo)師進(jìn)課堂講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，他們更有把學(xué)校教育理念和企業(yè)文化融合在一起的能力，能為提高就業(yè)質(zhì)量指出合理建議和誠(chéng)懇的幫助。通過他們對(duì)學(xué)生的多種就業(yè)教育，改變學(xué)生就業(yè)的觀念。

（五）高職院校應(yīng)在尋找優(yōu)質(zhì)崗位上下功夫

就是要緊盯市場(chǎng)的變化，及時(shí)和企業(yè)、社會(huì)交流，了解相關(guān)崗位對(duì)于人才技能需求的變化，掌握社會(huì)未來的發(fā)展方向，把這些作為重要依據(jù)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、教育結(jié)構(gòu)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實(shí)用型人才，適應(yīng)社會(huì)需求。院校需要做到始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尋找一定數(shù)量的“高端化”的企業(yè)進(jìn)行合作，在選擇合作的企業(yè)時(shí)，要綜合考量，與“在行業(yè)內(nèi)具有影響力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有吸引力，學(xué)生就業(yè)后具有發(fā)展力”這樣“高端化”企業(yè)進(jìn)行合作，積極地與地方就業(yè)管理部門建立聯(lián)系，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供更多的信息，拓寬更多的渠道。打好校企合作、產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的雙贏模式的奠基。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較低，專業(yè)技能方面跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以高職院校應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，改善教育結(jié)構(gòu)，增加實(shí)驗(yàn)，增加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，另外，學(xué)校積極開展校企合作、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，利用多種渠道擴(kuò)充學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖貽杰，劉范一.高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量構(gòu)成因子及現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2012，33（29）：76-81.

[2] 張潔.淺析高職學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量的方法和途徑[J].金色年華：下，2012（5）：7-7.

[3] 范譯文.高職院校畢業(yè)生就業(yè)力及其影響因素研究[J].赤子（上中旬），2017（04）：110.

[4] 莊小將，吳波虹.企業(yè)需求視角下高職畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)實(shí)證研究[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2013，34（25）：33-36.