摘 要：在初中英語教學(xué)中，要通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確把握循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致對英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)成績。這就需要從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)兩方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對此就教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);思維培養(yǎng);學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.088

一、教法創(chuàng)新

（一）選擇課型，結(jié)構(gòu)合理的有序機(jī)制

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的課型，是符合教學(xué)規(guī)律的具體體現(xiàn)。如 “How long have you been at this school？ ”這個內(nèi)容是現(xiàn)在完成時的重點(diǎn)，教授這個內(nèi)容若選擇探究課、自學(xué)課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課都不符合教學(xué)規(guī)律，必須是講練課。課文的第1、2、3部分聽、讀、問、答共用15分鐘，20分鐘講授“How long have you been at this school？”句型。事實(shí)證明，科學(xué)有序的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，可加速學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建，啟發(fā)學(xué)生思維。

（二）巧設(shè)題組，精選信息的組合機(jī)制

教師教學(xué)中、備課、預(yù)習(xí)、講授、聯(lián)系、課后作業(yè)都是必需環(huán)節(jié)，例如備課時，就要把教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、目標(biāo)、策略等備進(jìn)去，形成組合，在課堂教學(xué)中，也要創(chuàng)造性地開展預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、先學(xué)、后教、再練等環(huán)節(jié)，同時要因材施教，突出針對性、個性化、層次化、多樣性等，以滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要。

（三）多種手段，多種形式的調(diào)節(jié)機(jī)制

根據(jù)中學(xué)生是以形象思維為主逐漸向抽象的邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的教法不能一成不變，而要推陳出新，不斷變換，借助各種教學(xué)工具，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、味覺等感知器官，設(shè)置教學(xué)場景，讓學(xué)生感到身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。

二、學(xué)法指導(dǎo)

（一）制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定周、月和學(xué)期計(jì)劃，使每天的學(xué)習(xí)都有章可循，定時定量。計(jì)劃制定要切合自己的英語水平和生活習(xí)慣，要“說了算，定了干”，通過刻苦學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃使英語學(xué)習(xí)避免了盲目性。學(xué)好英語不是一蹴而就的，僅靠一時的熱情或沖動是不會取得成功的，實(shí)施科學(xué)的計(jì)劃，遵循循序漸進(jìn)的原則才能達(dá)到滿意的效果。

（二）堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

常言道：“學(xué)起于思，思源于疑”課前預(yù)習(xí)就是為了尋找“疑”在學(xué)習(xí)每一單元之前，首先，應(yīng)認(rèn)真通讀全單元的內(nèi)容，用點(diǎn)、勾、畫的方法結(jié)合書后的單元詞匯表以及課文注釋找出本單元的生詞、短語和疑難句子。針對不懂或不理解的地方做出標(biāo)記，以待上課時認(rèn)真聽講，再去理解和掌握。其次，應(yīng)大聲朗讀該單元的課文、對話，看自己能否流利地讀出來。對于朗讀中比較難的詞語，應(yīng)利用同步課文錄音帶聽讀、跟讀，同時矯正發(fā)音，熟悉句子的語音、語調(diào)。這樣通過預(yù)習(xí)，在教師教該單元時，就會消除陌生感，增強(qiáng)對課文、對話的感知深度，達(dá)到事半功倍的效果。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)走上自覺主動的標(biāo)志。

（三）培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣

學(xué)生對知識的理解、掌握和運(yùn)用都需要通過聽課這一環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。因此，課堂聽講，就要求學(xué)生專心致志，聚精會神，努力做到耳聽、目視、心思、口應(yīng)四者相結(jié)合。所謂耳聽，就是認(rèn)真領(lǐng)會教師在課堂上所呈現(xiàn)的知識，同時注意領(lǐng)會教師的每一副表情，每一個動作，以及教師在課堂上的每一種演示，這對理解有較大的幫助;心思，即在聽課的同時，要充分發(fā)揮大腦的機(jī)能，隨同教師講課的思路和步驟，要積極動腦，認(rèn)真思考;口應(yīng)則是對教師的引導(dǎo)提問要積極響應(yīng)，大膽舉手發(fā)言，不要怕錯，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)正是在對未知領(lǐng)域的不斷探索和積累中形成和發(fā)展的。

（四）加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練

聽的對象主要是課本的同步錄音帶以及課外的聽力材料。聽時要反復(fù)聽，聽清其發(fā)音，反復(fù)模仿其語音語調(diào)，這樣可以增強(qiáng)對所學(xué)課文的理解和記憶。此外，還可以收聽或收看廣播電臺或電視臺的英語講座，將課外知識不斷地儲存進(jìn)大腦。說是指一定要大膽開口講，不要怕羞，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言就是用來交際的。開口說，不一定要有外國人在場才說，平時與學(xué)生、教師在一起，也可用學(xué)過的英語進(jìn)行交談，形成一種習(xí)慣。讀就要多讀課文和課外讀物，只有通過多讀，才能記住單詞、短語和句子，才能擴(kuò)大詞匯量，形成語感。在聽說讀的基礎(chǔ)上，寫是不可少的。因?yàn)榭荚囯x不開筆試，所以寫的能力更顯得重要。遇到新學(xué)的單詞、詞組，可邊寫邊記。做課堂筆記也是寫的一種形式，知識掌握多了，可以用英語來寫日記，有條件還可以交筆友，同國外或國內(nèi)的學(xué)生用英語寫信交往，互相溝通交流學(xué)習(xí)情況，從中又可逐步提高自己的寫作能力?？傊?，“聽說讀寫”這四項(xiàng)缺一不可不能偏廢。

（五）勤于復(fù)習(xí)，溫故知新

“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是記憶之母。英語的學(xué)習(xí)，離不開單詞、日常用語和句型，而這一切又都離不開記憶，所以要多注意課后的及時復(fù)習(xí)和鞏固，向遺忘做斗爭。在復(fù)習(xí)中，教師要教會學(xué)生方法，避免死記硬背，以防學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。激勵學(xué)生總結(jié)適合自己的復(fù)習(xí)方法，不去套用別人的經(jīng)驗(yàn)，這樣，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語的主動性和積極性，提高教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.初中英語教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]滕家慶.初中英語課堂教學(xué)的20個細(xì)節(jié)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2016.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 漆小強(qiáng)（1985.10— ），男，漢族，甘肅漳縣人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)英語教育教學(xué)。