新課改背景下幼兒教育策略探討

項小萍

摘 要：幼兒教育是人生教育的基礎。新課改背景下幼兒教育活動得到社會的廣泛關注，促使我國幼兒教育研究進入了全新階段。本文基于新課改背景下幼兒教育存在的問題提出相應對策，僅供參考。

關鍵詞：幼兒教育;家校聯(lián)系;情景化教學

幼兒教育事業(yè)將面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)。到2022年，我國0～6歲幼兒人數(shù)將達1.28億，按照毛入園率90%計算，在園人數(shù)將達4955萬人。人們社會意識逐步提高，其對幼兒教育的要求也越來越高，幼兒教育學校及機構應及時發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，并制定相關對策應對問題和挑戰(zhàn)。

一 新課改背景下幼兒教育存在的問題

（一）幼兒教育與小學教育界限模糊

近年來幼兒傳統(tǒng)教育受社會經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，在家長對幼兒教育需求的驅使下，教育內容已嚴重偏離了幼兒教育范圍，幼兒教育小學化現(xiàn)象不斷加劇。從當前孩子認識漢字、認識數(shù)字、認識事物以及家庭作業(yè)的情況看，3～6歲孩子要進行數(shù)字計算和家庭作業(yè)練習，在幼兒階段接觸的教學內容已嚴重超綱，這給幼兒造成嚴重的學習壓力，使他們對學習產(chǎn)生恐懼，破壞了孩子成長的自然規(guī)律。幼兒教育與小學教育界限模糊與教育初衷相悖，會對孩子的身心發(fā)展造成困擾。

（二）幼兒教育忽視孩子品行塑造

幼兒期是孩子品行心性培養(yǎng)的關鍵時期。孩子進入幼兒學?；驒C構后，與老師和其他孩子的接觸時間最多，教師在日常教學過程中的言行舉止都對孩子有較大影響，然而現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒教師忽視了幼兒品質的跟蹤教育，對幼兒教育缺乏全面的認知，這些教師綜合素質不達標，教學意識較弱，忽視了對孩子品性心性的正確引導，使孩子在家庭和社會等因素的綜合影響下自私霸道、無法樹立正確的是非觀，對孩子未來發(fā)展造成嚴重不良影響。

（三）幼兒教育模式單一

幼兒正處于探索世界的啟蒙階段，對世界充滿好奇且思想開闊。幼兒期是孩子思維智力開發(fā)的重要時期。在當前幼兒教育模式下，孩子受單一枯燥的教學模式禁錮，思維無法得到有效開發(fā)，限制了孩子潛能的發(fā)掘，對孩子未來發(fā)展方向和道路產(chǎn)生影響。另外在單一教育模式下，幼教隊伍和家長在孩子教育問題上也固化了思想，使幼教水平和發(fā)展受到了制約[1]。

二 新課改背景下幼兒教育策略

（一）明確幼兒教育教學目標

為促進幼兒全面發(fā)展，應明確幼兒教育教學目標。幼兒全面發(fā)展是指幼兒在德智體美方面充分和諧發(fā)展，全面發(fā)展不是讓幼兒各方面做到盡善盡美，而是通過對幼兒進行健康教育、社會教育、語言教育、科學教育、藝術教育，使孩子在學習中得到基礎認知、增進其社會意識、加強其語言組織和運用能力，激發(fā)其創(chuàng)造和邏輯潛力、促使其保持學習興趣，身心健康得到全面發(fā)展。老師應幫助學生擺脫對上學的恐懼，用擁抱的方式鼓勵安慰膽子小的孩子，把校園營造出家的氛圍，讓孩子對老師形成依賴;積極組織孩子做義工活動，如撿垃圾、到養(yǎng)老院陪伴孤寡老人等活動，增強孩子社會意識并訓練其與人溝通的能力;老師應在班級里積極組織文藝活動，如在課間休息、午餐后等時間讓有表演欲的孩子給大家表演節(jié)目，增強學生自信的同時也為班級營造融洽氛圍;在幼兒美術教學中，老師可以帶孩子戶外采風，收集大自然中的花草并帶入課堂，進行制作書簽等手工活動，從而有效激發(fā)學生的主動思考和自主創(chuàng)造能力。

（二）提升幼兒教學水平

提升幼兒教學水平需從幼教隊伍建設和幼教基礎設施建設兩個方面著手。提升幼兒教育質量需要提升幼兒教師的綜合素質。在教育專業(yè)水平方面，應鼓勵幼教老師加強教育意識和觀念，積極自學或進修，對教育有更全面的認知;在教學中注重幼兒心理教育，注重儀態(tài)儀表和語言行為，以便提升教學效果。幼兒學校應加強學?；A設施的建設，積極引入先進的教學模式，使幼兒教學達到寓教于樂的效果，促進幼兒身心健康發(fā)展。2019年龍海市東泗中心第三幼兒園投資677萬元，創(chuàng)建教學用地面積2467.2m3，引進幼兒教學多功能廳，且配套基礎設施齊全，有效提升了龍海市東泗鄉(xiāng)幼兒教育的整體水平。

（三）加強家校聯(lián)系和情景化教學

改善幼兒教學模式單一性，可從教學主導者和教學主體兩個方面進行研究。幼兒教育主導者是家長和幼兒教師，教師對幼兒進行正確價值觀的引導、良好習慣的培養(yǎng)、情感錯誤的糾正;當孩子回歸家庭中，家長應輔助老師的教育工作，不得溺愛孩子，應及時糾正孩子的錯誤，從而實現(xiàn)家校共同促進孩子養(yǎng)成良好的品格。另外在教學中應注重幼兒的主體地位，積極利用多媒體進行情景教學[2]。

三 結語

綜上所述，學校及幼教機構應加強對幼兒教育的重視程度，加強幼教隊伍建設，改善教學模式，提高教育水平，將幼兒身心發(fā)展和正確價值觀培養(yǎng)有效結合，引導幼兒樹立正確的價值觀。還應重視家庭教育對幼兒基礎教育的重要影響，推進家校密切合作，促進孩子身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉玲.新時代幼兒教育教學策略與方法研究[J].課程教育研究，2019（44）：31-32.

[2]徐曉霞.新課改背景下幼兒教育策略研究[J].課程教育研究，2019（52）：50-51.