摘 要：教師要善于創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，改善傳統(tǒng)乏味枯燥的教學(xué)方式，幫助學(xué)生走出教學(xué)困境，在生動的情景世界里快樂學(xué)習(xí)英語。結(jié)合教學(xué)實踐，對從精心設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生知識掌握作為出發(fā)點，使他們真正體會到英語學(xué)習(xí)的快樂作為最終目標(biāo)展開研究。

關(guān)鍵詞：英語課堂;情景教學(xué);多樣化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.082

在初中英語教學(xué)中采用情景教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。英語是九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生掌握英語語言的過程也是教與學(xué)相互作用的統(tǒng)一整體。英語情景教學(xué)的方式豐富多彩，但萬變不離其宗，目的都是通過營造輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用靈活、豐富、有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一、情景教學(xué)有利于創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是人與人溝通的一種最佳方式，是一種交際工具，語言具有較強(qiáng)的實用性和交際性。但是，英語不是我們的通用語言，在日常生活中，人與人之間的交流還是以漢語為主。語言的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境。中國學(xué)生長期處在缺乏英語語言氛圍的環(huán)境中，導(dǎo)致他們的英語語言學(xué)習(xí)效率不理想，學(xué)習(xí)方法簡單僵化，缺乏靈活性，英語成為單純的應(yīng)試工具。因此，要學(xué)好一門語言，一定要在合適的情景中去練習(xí)。若缺乏真實的情景，我們可以創(chuàng)造條件模擬情景，盡可能地讓學(xué)生在真實的情景中去學(xué)習(xí)。實踐證明，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

二、使用生活情景來營造英語教學(xué)情景

情景教學(xué)是新課改的重要成果之一，是廣大教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、探索的方向。情景是一種生活的場面，教育的根本意義是生活之變化。利用生活情景指導(dǎo)英語教學(xué)，比如，在學(xué)生生活經(jīng)歷與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展英語教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行對話設(shè)計與對話創(chuàng)新，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[1]，從而提升教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，教師要把生活引入英語課堂，以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，使英語真正融入到每一位學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，掌握英語知識的要點內(nèi)容，真正體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)理念，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，完成課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、模擬表演創(chuàng)設(shè)情景

英語作為一門語言學(xué)科，具有較強(qiáng)的實踐性和交際性。英語對話教學(xué)法在實際教學(xué)中對學(xué)生的聽說能力、表達(dá)能力等都能產(chǎn)生較好的效果。而對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。例如，學(xué)生進(jìn)辦公室交作業(yè)這段對話中，可以讓他們模擬對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說“May I come in？”雙手遞上作業(yè)本，再說“Heres my exercise book.”簡單的表演，容易又逼真，學(xué)生的興趣也會更濃，表演時也會全身心地投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解也會更容易。教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

四、借助多媒體，新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

合理安排多媒體教學(xué)的時間，重視教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生天生對新鮮事物充滿好奇心，而且很容易受外界因素影響，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率較低，課堂教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中，通過多媒體開展情景教學(xué)，更利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過這種方式，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。最后引導(dǎo)他們進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，推動課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[2]。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從激發(fā)學(xué)生的情感、興趣出發(fā)，將師生的主動性都調(diào)動出來。

五、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

游戲能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生在英語課堂的主動性和積極性。正所謂寓教于樂，在游戲中把所學(xué)知識滲入其中，學(xué)生可以在一個很愉快的情況下學(xué)習(xí)知識。教師可在英語中創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景，在游戲過程中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，在游戲中得到一定的應(yīng)用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂[3]。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際、形象生動和生活化的情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和創(chuàng)造性。因此，英語教師應(yīng)在明確原則、掌握方法的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計游戲，實現(xiàn)游戲化教學(xué)的價值，為更好地完成教學(xué)任務(wù)邁出堅實一步。

情景教學(xué)是提高英語教學(xué)效果最行之有效的方法之一。將知識融于生動的情景中，更易于學(xué)生理解情景所傳遞的信息，觸景生情，更能激活他們的思維，而且能真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力。在教學(xué)中，教師也要不斷激發(fā)學(xué)生使用英語表達(dá)的思想欲望。在情景的學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生運用語言的能力，從而扎實掌握知識，穩(wěn)步提高成績。因此，英語教師在實踐教學(xué)時，一定要創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際、切合教材內(nèi)容、切合語言交際實際，形象感人，新穎且富于啟發(fā)的情景，努力提高英語課的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王良成.巧設(shè)媒體情境 構(gòu)建精彩課堂——淺談多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運用[J].人間，2015（30）.

[2]寇清苗.淺析多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（26）.

[3]倪仁宗.翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2013（10）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉淼（1986.10— ），女，漢族，河北邢臺人，中小學(xué)二級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。