引入情景加深學習體驗，提升小學六年級數(shù)學教學

湯祥勤

摘 要：小學數(shù)學旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性。在小學數(shù)學教學中，老師要始終注意提升教學的趣味性，提高小學六年級數(shù)學的教學質量，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，六年級是小學學習的最后階段，老師需要帶領學生鞏固復習基礎知識，要選擇有效的教學方法，引導學生學習。引入情景教學可以增加教學課堂趣味，加深學生的數(shù)學學習印象。

關鍵詞：小學數(shù)學；六年級；情景教學；學習質量

由于小學生貪玩的特性，所以要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。數(shù)學學習不僅僅是機械地記公式，在數(shù)學教學中要激發(fā)學生的學習積極性。引入情景教學可以對學生的各方面能力進行培養(yǎng)和提高，情景教學可以將抽象的數(shù)學公式、定理，形象具體地表現(xiàn)出來。學生不再覺得數(shù)學課堂枯燥無味，而是覺得生動有趣，運用情景可以讓學生對過去已經(jīng)學過的知識進行聯(lián)想，更方便復習。本文將對情景教學法在數(shù)學課堂中的運用進行具體闡述。

一、引入情景提高學生參與度

由于數(shù)學的學科特性，不能像語文、英語那樣生動有趣，所以學生的課堂參與度不高。數(shù)學學習的過程不能僅僅只是背公式，記定理，而是一個積極探索的過程。引入情景可以讓學生在具體的情景當中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理，數(shù)學公式。在這個過程當中，學生可以積極參與，主動進行探索，加深學習印象。例如，在講解乘除運算的時候，可以讓根據(jù)例題學生進行情景表演。題目：一天，小紅去商店買2B鉛筆， 她需要買十支鉛筆。老板告訴她，如果她多買一點可以給她打八折。買50支鉛筆，可以享受這個優(yōu)惠。給學生這個題目之后讓他們想辦法，他們會選擇什么樣的購買方式？有的學生會選擇只買十支鉛筆。有的學生會選擇給朋友打電話，問他們是不是也需要鉛筆？然后一起購買，運用乘法運算計算差價，獲得優(yōu)惠。在這個過程當中，學生學到數(shù)學知識也學到了生活知識。學生有自己的思維過程和思考方法，這就將課堂知識自然地引入到了學生的自主學習當中。在引入情景教學之后，學生課堂參與度明顯變高了，學生覺得問題有趣，有自主參與過程，自主思考的過程，讓學生的印象更加深刻。老師在上課的過程中，可以根據(jù)題目設計相關的情景，利用游戲化的教學模式，吸引學生的目光，但在此過程當中，不能占用過多的課堂時間?？梢岳谜n堂上的五分鐘或十分鐘來引入情景，老師要確保知識點講解到位。

二、引入情景提高學習的趣味

要重視數(shù)學學習的趣味性，利用小孩子玩心大的特點，進行教學。小學生具有豐富的想象力，能夠通過對許多事物進行聯(lián)想，來學習知識。但是小學生的注意力不夠集中，容易被分散。老師需要通過一些具體的情景、具體的事物來引起學生對知識的聯(lián)想。在學習平面圖形和立體圖形的特征和特性時，可以通過播放視頻、圖片等資料，讓學生從身邊周圍發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學非常多。然后引導學生觀察發(fā)現(xiàn)身邊的圖形，窗戶、門都屬于長方形，生活中的井蓋、瓶蓋都是圓形，然后引導學生發(fā)現(xiàn)它們的特點和特性。不難發(fā)現(xiàn)長方形，正方形都有角，而圓形沒有。學生在不斷觀察之中，這些特性就深入人心。學生在自主學習的探尋當中，尋找樂趣。這樣的學習效果比老師課堂單調的講解更有效。在講解這一部分內容的時候，還能進一步提升學習趣味?？梢岳靡呀?jīng)學習了的平面圖形，直接轉換到立體圖形的講解。首先讓學生準備一個三角形和一個長方形的紙，讓學生以長方形和三角形的一邊為軸進行旋轉，形成的圖形就是一個圓柱和圓錐。在實際操作的過程當中，學生會覺得這是奇妙的，然而，其中蘊含了許多數(shù)學知識。同時也鍛煉了學生的抽象思維能力，為老師的講解做了鋪墊。

三、引入情景為復習助力

小學六年級已經(jīng)是小學學習的尾聲了，這個時候學生將面臨升學的壓力，也進入了緊張的復習階段。無論是學生還是老師，都想要讓學生將基礎知識掌握得更加牢固。怎么樣才能夠將知識點串聯(lián)起來，構建出牢靠的數(shù)學邏輯思維體系。老師運用有效的方法引導學生進行復習，小學數(shù)學知識相對簡單，所以可以運用情景將知識點串聯(lián)起來。教學生將學過的知識點融會貫通，學會運用，這也是考試題目中對學生綜合能力的考查，是數(shù)學學習的基本要求。例如，舉出一個實際問題，在求最小運費的問題當中，學生首先要找到最短路徑，要運用到圖形知識，然后是計算問題，通過乘除法運算，計算出最小運費。老師也可以通過編順口溜的方式來幫助學生記憶知識點。例如，教學生如何量角，中心對頂點，零線對一邊。一邊讀刻度，內外要分辨。這樣的順口溜方便學生記憶。

綜上所述，當學生感覺到學習的樂趣的時候，就能夠提起他們自主學習的欲望。學習知識不是機械的，而是要在運用中去學習，學以致用才是學習的目的。在情景教學的過程當中，老師有意識地讓學生在實際情景當中運用數(shù)學知識解決問題。這對他們今后的學習有非常大的作用，可以為今后他們學習更難、更有深度的問題打下堅實的基礎，學習小學數(shù)學是建立學生基本邏輯思維能力的重要過程，而且六年級數(shù)學的總結復習，可以為小學數(shù)學學習畫上完美的句號，也開啟學生今后的學習生涯。

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