小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考

張愛琴

摘 要：教育游戲是一種新生的概念，主要起源于美國，所謂的教育游戲主要是在教學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、能力以及價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者可以在特定的游戲情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并在教育游戲的過程中與其他的游戲者競爭，在這個(gè)過程中有效地提升游戲者的知識與技能。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的愛玩的個(gè)性特點(diǎn)，有效地利用教育游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，探究小學(xué)數(shù)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；運(yùn)用；價(jià)值思考

大量的教育實(shí)踐證明，教育游戲主要是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)教育游戲也體現(xiàn)了當(dāng)前新課改的要求，主張?jiān)谡n堂上尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育游戲，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教育游戲的價(jià)值

1.有利于學(xué)生形成最佳學(xué)習(xí)動機(jī)

教育游戲?qū)τ诋?dāng)前的小學(xué)生而言具有一定的吸引力，面對比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師適當(dāng)?shù)厝谌虢逃螒?，促使學(xué)生更快地進(jìn)入到游戲狀態(tài)中，并通過與游戲進(jìn)行有效地互動，深入了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在游戲中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.有利于學(xué)生展示風(fēng)采

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師利用小組合作的方式開展教育游戲，促使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，并展示自己的風(fēng)采，轉(zhuǎn)變過去被動聽課的局面，為學(xué)生主動接受數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)主動性的發(fā)揮。

3.有利于豐富數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師一直采用“灌輸式”課堂教學(xué)方式，嚴(yán)重地降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在這樣教學(xué)模式下，失去了自我思考的空間與時(shí)間，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教育游戲可以轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教師以一種參與者的身份進(jìn)入到課堂，讓學(xué)生利用自己的動手能力解決實(shí)際問題，進(jìn)而全面的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與解決實(shí)際問題能力的提升。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而言具有一定的抽象性，因此小學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無聊，教育游戲的作用就是將原本比較枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，能夠激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的教育游戲中有效地掌握數(shù)學(xué)知識，并利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際遇到的問題，全面地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如人教版四年級上冊“平行四邊形與梯形”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)卡走迷宮的小游戲，在教室中合理地利用桌椅，設(shè)計(jì)迷宮，然后在桌椅上粘貼上各種各樣的圖形，比如正方形、長方形、三角形、平行四邊形和梯形等，接著將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組走進(jìn)迷宮，最先走出來的獲得勝利，教師設(shè)計(jì)的游戲最終的勝利秘訣是只有經(jīng)過平行四邊形與梯形的桌子才能走出迷宮，通過這樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與競爭意識，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，保證數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)主要是幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并能夠有效地了解學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師可以有效地利用課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)利用教育游戲，全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而有效地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如人教版四年級下冊“圖形的運(yùn)動”教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)的過程中，可以利用軸對稱的知識設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)結(jié)合其中一個(gè)圖形的一半圖案畫出另外一半，形成完整的圖案。教師的這一個(gè)設(shè)計(jì)，有效地結(jié)合了學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐操作能力，從學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

3.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐中的應(yīng)用

小學(xué)教師為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因此不能僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)展到課外實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)當(dāng)靈活，有效地將數(shù)學(xué)課本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱木C合能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課外實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步延伸數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如人教版五年級上冊“位置”教學(xué)過程中，首先，讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于“動物園”的位置圖，然后，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識給位置圖進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，最后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號將動物園中每個(gè)園區(qū)的位置表示出來，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教育游戲教學(xué)模式本身就具有一定的趣味性與競爭性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用教育游戲教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重合理地使用教育游戲教學(xué)模式，應(yīng)避免過于泛濫，讓教育游戲真正地為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)服務(wù)。讓教育游戲在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓淑娟，臧瑞功.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值討論[J].中國高新區(qū)，2018（6）.

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編輯 王彥清