低年級語文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景方法研究

丁豐花

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)階段的教育，小學(xué)語文作為小學(xué)階段最重要的課程之一，對學(xué)生的未來發(fā)展有著巨大的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中開展情景教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)的效率，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生和教師在課堂上的有效互動，從而讓小學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時，情景教學(xué)還可以激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想，開發(fā)他們的思維能力，這有益于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，本文首先分析低年級語文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的優(yōu)勢，然后提出一些低年級語文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的方法，希望以此來為廣大小學(xué)語文教師提供一些有益參考，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);低年級語文;方法;作用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.049

隨著素質(zhì)教育的全面推行，諸多新穎的教學(xué)方法出現(xiàn)在了小學(xué)語文的課堂上，而情景教學(xué)法就是其中之一，這些教學(xué)方法的實(shí)施極大地促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。眾所周知，由于小學(xué)生的年齡較小，自制力較差，認(rèn)知能力與理解能力也不足，這導(dǎo)致他們在面對外界諸多干擾因素時容易迷失自我，很難潛下心去學(xué)習(xí)、聽課。面對這種情況，教師可以采用情景教學(xué)法，通過這種有趣的方式來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動的順利展開。另外，情景教學(xué)還可以促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)與思維拓展，讓小學(xué)生的思路更廣闊，邏輯思維能力更強(qiáng)，這對培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著巨大的幫助。

一、低年級語文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的優(yōu)勢

（一）可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。眾所周知，小學(xué)生的年齡較小，正處在好奇心強(qiáng)的階段，對外界的一些新鮮事物比較感興趣。教師可以很好地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采用情景教學(xué)法，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上加深小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，讓教師的教學(xué)過程變得更加簡單輕松。教師在運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)時，與學(xué)生保持著良性的互動，而隨著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的增加，其對所學(xué)知識的掌握也必將更加牢固。另外，隨著一些多媒體教學(xué)設(shè)備的加入，教師在向?qū)W生播放一些視頻、圖片時，勢必也會加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，這有利于學(xué)生更好更快地學(xué)好語文。

（三）提高小學(xué)生的審美能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式來讓學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)中來。在老師所創(chuàng)設(shè)的情景中，小學(xué)生會產(chǎn)生一種身臨其境感，會感受到一種從未體會過的魅力，這不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能有效地提高其審美能力。同時，利用這種教學(xué)方法還可以讓學(xué)生變得更具情感性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，讓他們在問題情景中自由探索、自由思考，以此來體會到生活中的各種美。

二、低年級語文創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的方法

（一）運(yùn)用演繹法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于小學(xué)生的理解能力差，對文字的敏感程度不高，導(dǎo)致他們在看到一大段描述性的文字時，經(jīng)常會無法理解文章的意思。這時教師便可以運(yùn)用演繹法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用實(shí)驗演示的方式來再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生對喜歡的事物進(jìn)行模仿，讓他們扮演課文中的角色，以此來加深他們對課文知識的理解，幫助他們體會到文章作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）緊密聯(lián)系生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在生活中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的最好途徑。因此，廣大小學(xué)語文教師要讓學(xué)生們面向生活、走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。而教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以加深與生活之間的聯(lián)系。同時，教師還要在實(shí)際生活中選擇教學(xué)素材，讓學(xué)生們感受到生活的濃郁氣息，并以此來創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被越來越多的應(yīng)用到了小學(xué)語文的課堂教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加直觀具象的認(rèn)識，還可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，既可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在低年級語文課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，激發(fā)他們的想象力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。因此，廣大小學(xué)語文教師要不斷更新自身的教育理念，不斷優(yōu)化自身的課程設(shè)計，注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，只有這樣才能完全發(fā)揮出情景教學(xué)這一教學(xué)方法的優(yōu)勢，并以此來對學(xué)生進(jìn)行知識方面與素質(zhì)方面的雙重教育。

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