在體驗(yàn)中生情 在體驗(yàn)中感悟

于海英

【摘要】初中音樂(lè)課唱歌教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感的目的，通過(guò)唱歌課體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生審美體驗(yàn)與情趣。獲得內(nèi)心音樂(lè)審美的愉悅體驗(yàn)。運(yùn)用體驗(yàn)引情、激情、生情的方法，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);體驗(yàn)式教學(xué);音樂(lè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)課作為整個(gè)課程體系的組成部分，在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位越來(lái)越突出。為充分發(fā)揮音樂(lè)課程在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，創(chuàng)新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)、不斷摸索，我將體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)課堂中廣泛應(yīng)用，目前收到了良好的效果。今天，就和大家聊一聊我們?cè)谡n堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的一些感悟。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

教學(xué)中所指的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指教師以課堂為舞臺(tái)、以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)不是外在的，而是像生活中其他任何體驗(yàn)一樣，是內(nèi)在的，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得。

具體到音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)課體驗(yàn)式教學(xué)，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的興趣、培養(yǎng)情感為目的，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情趣。只有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，才可能獲得內(nèi)心音樂(lè)審美的愉悅體驗(yàn)。

二、音樂(lè)課教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的可行性

（一）體驗(yàn)引趣，促進(jìn)理解

唱歌教學(xué)中渲染音樂(lè)情景，可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的心理狀態(tài)中去，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注。通過(guò)運(yùn)用教學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)入到與審美相伴隨的教學(xué)情境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為體驗(yàn)式教學(xué)有效的展開(kāi)作了鋪墊。

1.音樂(lè)渲染，喚醒感知

運(yùn)用多媒體音樂(lè)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情境，能更快的投入情感，從而為之后唱歌教學(xué)有效的展開(kāi)作了鋪墊。例如在學(xué)唱歌曲《牧歌》時(shí)，一首蒙古族風(fēng)格的歌曲《天邊》結(jié)合蒙古族生活的圖片，將學(xué)生帶到蒙古草原。音樂(lè)情境的渲染，讓學(xué)生迅速融入其中。

2.動(dòng)情描繪，點(diǎn)燃情感

創(chuàng)設(shè)情境需要選擇美的突破口，而語(yǔ)言本身就是美的化身。在音樂(lè)教學(xué)中，美的語(yǔ)言能生動(dòng)的再現(xiàn)學(xué)唱內(nèi)容、描繪情景，利用學(xué)生的聯(lián)想，把她們帶入向往的境界，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴。例如在教唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我這樣介紹《話說(shuō)長(zhǎng)江》紀(jì)錄片的創(chuàng)作背景：剛才播放的是1983年中央電視臺(tái)播放的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的片頭?？梢哉f(shuō)這部片子的播放讓中國(guó)的老百姓從電視上第一次看到了流淌了億年，養(yǎng)育了五千年中華民族母親河的全景。在介紹時(shí)背景音樂(lè)是長(zhǎng)江之歌，結(jié)合富有感染力的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，將學(xué)生注意力完全吸引。在之后的學(xué)唱環(huán)節(jié)，傅老師又帶領(lǐng)學(xué)生激情朗誦歌詞，從而激發(fā)學(xué)生的情感，獲得真切的美感體驗(yàn)，收到很好的課堂效果。

（二）體驗(yàn)激趣，唱響課堂

唱歌教學(xué)中以體驗(yàn)為橋梁，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，枯燥的學(xué)唱趣味化。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，不僅能陶冶學(xué)生的情操，協(xié)調(diào)身心成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力，使之更好的發(fā)展。

1.吹奏旋律，降低難度

我市初中豎笛吹奏已經(jīng)普及，豎笛在課堂恰到好處的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生全面體驗(yàn)器樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在吹奏旋律體驗(yàn)歌曲的同時(shí)，能夠降低視唱的難度，更讓學(xué)生在之后的演唱中更自信的表現(xiàn)歌曲。例如在學(xué)唱歌曲《雪絨花》時(shí)，歌曲學(xué)唱初期，我讓學(xué)生通過(guò)吹奏旋律體驗(yàn)歌曲。吹奏過(guò)程中有效解決識(shí)譜中節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)要素的問(wèn)題。不僅提前降低演唱的難度，而且豐富音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在吹奏體驗(yàn)中提高歌曲學(xué)唱興趣。

合唱教學(xué)一貫是初中唱歌教學(xué)中的一個(gè)難題。但是，通過(guò)豎笛吹奏體驗(yàn)二部旋律不僅簡(jiǎn)化了二聲部歌曲的學(xué)唱難度，更激發(fā)學(xué)生集體合作、展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的興趣。例如在學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》時(shí)，學(xué)生通過(guò)吹奏二聲部旋律，大大降低了二聲部旋律的演唱難度。又通過(guò)吹奏二聲部，演唱一聲部;聽(tīng)二聲部吹奏一聲部，有效的解決了合唱難度。把一個(gè)看似很復(fù)雜的演唱難題，就這樣輕而易舉的解決了。豎笛在課堂上的吹奏體驗(yàn)，使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，豐富課堂

在教唱過(guò)程中注重師生之間的交流互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生打造一個(gè)積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)課堂需要有活躍的氣氛，改變音樂(lè)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多種交流互動(dòng)形式，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》這一課時(shí)，在聆聽(tīng)后學(xué)唱環(huán)節(jié)，歌曲一領(lǐng)眾和的形式，我通過(guò)師生接龍演唱，不僅更快的學(xué)會(huì)歌曲旋律，解決歌曲演唱難點(diǎn)，更重要的是提升了演唱情緒，激發(fā)學(xué)生的參與度。

（三）體驗(yàn)生趣，打破界限

在唱歌教學(xué)中，加強(qiáng)音樂(lè)與相關(guān)文化的綜合，將舞蹈、文學(xué)等引入教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)的參與、感受、體驗(yàn)，更有利于情感表達(dá)，提高音樂(lè)教學(xué)效果。

1.舞蹈韻律，身心體會(huì)

舞蹈是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，他們結(jié)合所創(chuàng)造出的藝術(shù)境界，使人產(chǎn)生韻律感，為唱歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。例如教唱《青春舞曲》時(shí)，在課堂上將歌舞融合，呈現(xiàn)給我們載歌載舞的精彩場(chǎng)景。這首歌是王洛賓根據(jù)新疆維吾爾族民歌編創(chuàng)的歌曲，在拓展環(huán)節(jié)，修秀老師在學(xué)生歌曲展示時(shí)配以新疆舞蹈，充分利用肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2.文學(xué)滲透，想象騰飛

音樂(lè)與文學(xué)的融合能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形態(tài)產(chǎn)生聯(lián)想與想象，更加使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的美和豐富的情感。例如我在教唱《梁?！愤@首歌時(shí)，將小提琴協(xié)奏曲《梁?！贩侄涡蕾p，借助文學(xué)與音樂(lè)的融合讓學(xué)生真正走進(jìn)梁山伯與祝英臺(tái)的故事了解歷史背景。學(xué)生再學(xué)唱歌曲的時(shí)候，情感自然流露，演唱激情自然而發(fā)，教學(xué)效果隨之提高。

三、參與體驗(yàn)，學(xué)生為主

音樂(lè)課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生置身其中，給他們充分的空間和時(shí)間，往往在自我感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生更加受益。在音樂(lè)審美情感的培養(yǎng)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加具有不可替代的作用。當(dāng)學(xué)生以一種主動(dòng)的、探究的、實(shí)踐的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，我們的音樂(lè)教學(xué)便會(huì)在輕松的環(huán)境中傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)、技能。

（一）創(chuàng)編感受，弘揚(yáng)個(gè)性

創(chuàng)編歌曲的活動(dòng)，學(xué)生可以靈活自由的表達(dá)情感，同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野從而烘托課堂氣氛。例如我在教唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》這首歌曲的最后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了歌曲創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的速度、力度、演唱形式等進(jìn)行創(chuàng)編。這樣不但滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲望，還抒發(fā)了自己對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

（二）小組合作，勇敢展現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，不僅是我們教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。小組展示為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，將自己的創(chuàng)編分享給小組成員，使學(xué)生在鞏固、應(yīng)用的同時(shí)，向一個(gè)更高的層次發(fā)展，情感得到滿(mǎn)足，從而陶冶了她們的情操，在參與活動(dòng)中，獲得成功的喜悅。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這種課堂的小組合作，不僅調(diào)動(dòng)了他們表現(xiàn)的積極性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的想象力和組織能力，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。每學(xué)期，我校藝術(shù)節(jié)合唱比賽上，每班學(xué)生自己編排的合唱，形式多樣、內(nèi)容豐富，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們一致好評(píng)。這與音樂(lè)課上的鍛煉密不可分。

在我們的引導(dǎo)下，在一種民主和諧的氛圍中，以各自的體驗(yàn)為橋梁，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。