張丹

【摘要】與其他本科學校的學生相比，尤其與國家重點建設(shè)高校中的學生相比，中專學校的學生學習能力以及學習基礎(chǔ)較為薄弱。并且，在進入學校之前，中專學校的學生由于學習環(huán)境、家庭環(huán)境等條件的限制，很少能夠接觸到鋼琴。學生對鋼琴的接觸大多是在入校之后的課堂上。在這樣的影響下，也就導(dǎo)致了中專學生在鋼琴知識掌握方面的參差不齊。程度不一的學習水平也導(dǎo)致中專鋼琴課堂難以順利進展，教學效果遠遠脫離預(yù)期。中專鋼琴教師有責任有義務(wù)調(diào)整鋼琴課堂的教學方法，以提升教學效果，引導(dǎo)學生獲得更為扎實的知識，掌握熟練的技能，具備社會所需人才的必備能力。本文通過對現(xiàn)實生活中鋼琴教學現(xiàn)狀的觀察，并結(jié)合自身教學實際，簡單提出了一部分有關(guān)中專鋼琴教學方法改善的有效對策。

【關(guān)鍵詞】中專;鋼琴教學;有效;教學方法;對策

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中專學校學生的組織結(jié)構(gòu)大多是年紀尚輕的初中生或者是高中生。他們由于在學科知識學習上沒有能夠表現(xiàn)出較好的成績，或者是由于心理上的排斥以及家庭環(huán)境等因素的影響，大多數(shù)會從初中學校或者是高中學校離開而進入中專學校，并且根據(jù)自己的興趣愛好等專門學習一些專業(yè)知識技能。而又恰恰是因為這些學生的年齡比較小，他們在自我約束能力方面的表現(xiàn)不夠好，常常會出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象。較少的進行主動學習知識，學習專業(yè)技能。其學習基礎(chǔ)比較薄弱，自學能力稍微有所欠缺，因此，其整體素質(zhì)也沒有表現(xiàn)出較好的水平。在音樂知識的學習中，特別是鋼琴學習，由于中專學生學習能力不夠強，其對樂理基本知識，例如五線譜等的掌握較差，在學習的過程中比較吃力。在中專學校的鋼琴藝術(shù)課堂中，對于這一部分較難掌握音樂基礎(chǔ)知識的學生來講，鋼琴技術(shù)的提高往往是一件比較困難的事情。這不僅對學生，同時也對鋼琴教師提出了新的挑戰(zhàn)。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在生活條件提高的同時，對于精神文化方面也有著多方面的要求，很多人開始涉足鋼琴的學習，因此職業(yè)院校鋼琴專業(yè)的教師需要在教學中不斷提高教學的水平，以此更好的對學生進行高質(zhì)量的教學。但是在現(xiàn)階段的具體教學中，其教學現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進。[1]

一、了解每個學生不同的學習狀況，有針對性地進行因材施教

我國的教育體系由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三部分組成，其中職業(yè)教育的重點和主體是中等職業(yè)教育。[2]根據(jù)我國學校教育制度的規(guī)定，義務(wù)教育階段是每一位相應(yīng)年齡階段學生都必須要完成的，并且必須作為一項公民的義務(wù)來行使。而有些學生在初中的成績表現(xiàn)并不理想，甚至比較差。除此之外，還有一部分學生對于基礎(chǔ)學科知識的學習難以產(chǎn)生興趣，甚至會有厭倦的心理。綜合多種因素的影響，每年都有一定比例的學生會根據(jù)自己而實際情況進行判斷，判斷學業(yè)學校的去向。但由于這一部分學生尚處于未成年的階段，根據(jù)相關(guān)法律要求以及學生的身心發(fā)展特點，還不具備出去打工的能力和條件。因此，中等職業(yè)院校便在這樣的條件下應(yīng)運而生了。中等職業(yè)院校的選擇也是為了能夠獲得更多的更適合于自己的知識技能，以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提升自身素質(zhì)，提高學習能力。

進入中等職業(yè)院校的學生因年齡之間存在著較大的距離，包括在學習能力上也有不同的特點和不一的水平。因此，這就要求中專鋼琴教師針對不同學生的特點進行層次分明的教學，注意在教學的過程中因材施教。在課程開始之前，可以預(yù)先告知學生下一節(jié)課要進行的學習內(nèi)容，給學生留出充足的準備時間，留出足夠的預(yù)習空間。在課堂的導(dǎo)入部分，建議將本節(jié)課的教學任務(wù)羅列出來，讓每一位學生能夠明確每一節(jié)課的學習方向以及學習目標。在課程進行的過程中，也要向?qū)W生多多講解學習鋼琴的好處優(yōu)點，通過巧妙的方法，例如榜樣學習法、勵志故事激勵法等，讓學生意識到學習鋼琴并不是一件難事，使學生在心理上克服對學習鋼琴的恐懼感，建立起學生在鋼琴學習中的信心。教師可以根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)，分出層次級別，有針對性地進行教學，對學生作積極有效的指導(dǎo)。

鋼琴應(yīng)用技術(shù)是音樂教師專業(yè)技能的重要組成部分，在音樂專業(yè)院校鋼琴專業(yè)教學中，鋼琴教學占有主要地位。中等學校鋼琴專業(yè)教學的目的是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)演奏人才，或為幼師培養(yǎng)音樂人才，因此，作為中等專業(yè)學校的鋼琴教師一定要加強學生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、將課堂的主動權(quán)交給學生，激發(fā)學生想象力

無論是詩歌學習還是文言文的學習，或者是鋼琴學習，在學習之前都需要首先對作品的創(chuàng)作背景進行一定的了解。這樣才能夠更好地體會作品的感情，融入作品的感情世界，更好地體會到作品的力量。因此，為了能夠使學生的鋼琴學習效果更上一層樓，教師應(yīng)當首先讓學生對鋼琴作品的背景以及作者等內(nèi)容進行了解，在詳細介紹的基礎(chǔ)上，使得學生能夠更好地理解作品的情感，以便在進行鋼琴演奏時更好地將自己帶入相應(yīng)的情景，對作品進行深層次的學習。教師在教學的過程中，不能僅僅簡單要求學生對原創(chuàng)進行模仿。這種只有模仿的教學很難出現(xiàn)靈魂的共鳴，感情的摩擦。更重要的是難以激發(fā)學生的學習興趣，讓原本陽春白雪的作品反倒變得難以理解，從而加重了學生的學習負擔，逐漸消磨學生對學習的激情。教師要想法設(shè)法地在課堂上使學生更好地融到作品的情感表達中。例如情景的創(chuàng)設(shè)，劇情的排演等，使學生能夠更好地將自己置身于創(chuàng)作中。同時也要鼓勵學生在進行練習演奏的同時加入自己的思考，加入自己對作品的理解，創(chuàng)造出世界上獨一無二的作品。這樣的鼓勵也有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對于提升學生的鋼琴技能來說有事半功倍的效果。

教師可以對作品首先進行一個示范，讓學生在模仿中學習。在不斷的基本功的練習中以及對作品背景的認識中加入自己的主觀情感，對作品進行一個主觀的情感上的升華。在不同的情感思想的碰撞下，一首曲目能夠演變?yōu)槲宀世_紛的靈魂的交響，演繹出生命的對話。同學生學習寫作的道理是一樣的，只有將自己的真情實感以及真實準確的理解作為作品的添加劑時，創(chuàng)作才會達到感人的效果。相信在這樣的教學方法下，也就不乏優(yōu)秀鋼琴作品的誕生了。

與此相適應(yīng)的有鋼琴即興伴奏，也就是沒準備的情況下快捷地把想要表達的旋律和感情通過鋼琴藝術(shù)表達出來。學生即興伴奏能力的高低，也反映出了學生整體的鋼琴學習水平。而教師作為教學活動的引導(dǎo)者，在教學活動中占有主導(dǎo)地位，因此，要求和鼓勵學生具有創(chuàng)作力的同時也要求教師擁有創(chuàng)造力，根據(jù)自己教學經(jīng)驗的總結(jié)以及生活經(jīng)歷的累積，在作品中融入一個個生動的畫面，從畫面感上讓學生體會到教師在進行鋼琴創(chuàng)作以及鋼琴演奏時的創(chuàng)造性表現(xiàn)。教師通過多方感官因素的添加讓學生進行多方面的思考，真正由內(nèi)而外地激發(fā)其對鋼琴學習的積極性和主動性，不斷活躍自己的思維。

三、小結(jié)

鋼琴發(fā)展歷史悠久，在不同的年代，都存留下來了不同的作品，帶著深沉的、濃厚的時代色彩，迥異多樣的鋼琴作品演繹出妙趣橫生的鋼琴發(fā)展史。鋼琴教學是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的主要形式，良好的鋼琴教學對陶冶高尚情操也具有十分積極的作用。

參考文獻

[1]李霞.淺談中專鋼琴教學中存在的問題與對策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）：1.

[2]孫振銘.山西中等職業(yè)學校鋼琴教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議[D].山西大學，2017（6）：1.