關(guān)注體驗(yàn)過程，培養(yǎng)初中生語文的閱讀素養(yǎng)

吳晶晶

摘 要 初中生脫離了小學(xué)時(shí)代的稚嫩，經(jīng)過逐漸的發(fā)展已經(jīng)形成了較為成熟的心智。小學(xué)六年的教學(xué)培養(yǎng)，初中生已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀是最為直接的獲取知識(shí)的渠道，語文閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說也是非常重要的。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生欣賞文章，解讀文章。本文就對(duì)如何培養(yǎng)初中生的語文閱讀素養(yǎng)做簡(jiǎn)要的分析和討論。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)過程 初中語文 閱讀素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，這時(shí)的他們心智發(fā)展成熟，適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，正是需要大量學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過閱讀可以了解和學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的眼界。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生了解閱讀素養(yǎng)的重要性，然后自主自發(fā)的去鍛煉和提高自身的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不僅是個(gè)人需要掌握的重要素質(zhì)，也是民族得以發(fā)展和壯大的必要精神。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的語文閱讀素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要課題，教師只有正確選擇方法，從學(xué)生自身出發(fā)，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的最終目的。

1什么是語文的閱讀素養(yǎng)

我們一直在強(qiáng)調(diào)語文閱讀素養(yǎng)的重要性，想要培養(yǎng)初中生的素質(zhì)，首先就要知道閱讀素養(yǎng)究竟指的是什么。

閱讀素養(yǎng)是指：閱讀者為了能夠達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)、積累自身知識(shí)量、開發(fā)個(gè)人的潛能、參與社會(huì)等目的，理解、利用、反思以及使用書面文章的能力。

不論是學(xué)習(xí)也好、工作也罷，我們總是需要通過對(duì)知識(shí)的積累和攝取才能夠使自我成長(zhǎng)，變得更加優(yōu)秀。對(duì)于知識(shí)的攝取，面授或者是自學(xué)，都需要我們閱讀知識(shí)的相關(guān)書籍和資料，通過自己的理解，將這些文字轉(zhuǎn)化成自身的知識(shí)，達(dá)到自我發(fā)展的目的。而這一過程必須通過閱讀素養(yǎng)來得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于文章的正確理解，能夠使我們快速的掌握知識(shí)，而對(duì)知識(shí)的利用，是可以將知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮知識(shí)的作用。最終的反思，則是自我思想的提高和升華，最終幫助我們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身財(cái)富。

2初中生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠

初中生對(duì)于語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)需要語文教師的耐心引導(dǎo)，這樣才能夠有效的幫助他們樹立培養(yǎng)意識(shí)，專注提高閱讀素養(yǎng)。但是，就目前的情況而言，有些語文教師并沒有意識(shí)到閱讀素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性。在日常的課堂教學(xué)中，基本只關(guān)注于學(xué)生課上對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，但是課上時(shí)間有限，課本素材較為局限，對(duì)于初中生來說僅限于課上的閱讀并不能夠滿足他們對(duì)于閱讀的實(shí)際需求。有些教師可能還是將目光放在學(xué)生的語文成績(jī)上，哪些項(xiàng)目分?jǐn)?shù)比重大，便將精力放在哪些內(nèi)容的教學(xué)上。閱讀理解題目題型不固定，沒有正確的固定答案，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，得分較少。所以，教師便將重點(diǎn)放在如何能夠拿到更多的閱讀分?jǐn)?shù)上，教給學(xué)生一些固定的解題套路，反而忽略了閱讀理解本身的含義。

正是因?yàn)槌踔猩麄冏陨淼拈喿x素養(yǎng)較差，所以才導(dǎo)致了閱讀分?jǐn)?shù)較少的結(jié)果，正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行文章的閱讀，然后引發(fā)自我思考，最終正確理解文章涵義。閱讀素養(yǎng)的提高才是有效解決學(xué)生閱讀成績(jī)低的直接辦法，教師錯(cuò)誤的理解了教學(xué)的重點(diǎn)，采取了錯(cuò)誤的解決辦法，沒能夠有效的培養(yǎng)初中生的閱讀素養(yǎng)。

2.2外界的誘惑因素太多

隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。以前，我們只能通過書籍進(jìn)行閱讀，現(xiàn)如今我們卻又可以通過網(wǎng)絡(luò)、APP、移動(dòng)端等進(jìn)行電子閱讀。電視、互聯(lián)網(wǎng)、各種網(wǎng)游、手游、聊天軟件、短視頻軟件的興起，使學(xué)生沉溺其中無可自拔。初中生對(duì)于自我的控制能力還較差，外界的誘惑太多，便使得他們厭惡書籍，討厭閱讀。應(yīng)付式的閱讀行為，或者是漫無目的的閱讀方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)來說毫無益處。音樂、視頻豐富多彩的內(nèi)容刺激著學(xué)生的大腦，他們沉迷于這種刺激之中，漸漸忘卻了單調(diào)的書籍。學(xué)生內(nèi)心的浮躁已經(jīng)不能夠沉下心來進(jìn)行閱讀，閱讀的行為和意義被學(xué)生所丟失，這也是初中生閱讀素養(yǎng)低的重要原因。

2.3家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生成長(zhǎng)以及能力的提高。但是，在眾多家庭中，普遍存在著一種現(xiàn)象，父母工作太忙，疏于對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)。很多家長(zhǎng)首先自身就沒有較好的閱讀素養(yǎng)，工作一天回到家中，有些家長(zhǎng)被工作所累，有些家長(zhǎng)為家務(wù)所忙，忙里偷閑的一些空余時(shí)間可能會(huì)選擇看電視、上網(wǎng)等方式放松一下。因?yàn)樗麄冏陨頉]有良好的閱讀習(xí)慣，所以導(dǎo)致了學(xué)生也沒有意識(shí)到閱讀的重要性。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是最直接的，家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到自身缺陷，然后有意識(shí)的培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，才能夠最終幫助孩子提高閱讀素養(yǎng)。

3初中生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

3.1營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而良好的閱讀環(huán)境也能夠幫助學(xué)生沉下心來，進(jìn)入到閱讀模式中，提高自身的閱讀素養(yǎng)。

良好的閱讀環(huán)境需要教師來創(chuàng)造，每天抽出半小時(shí)的時(shí)間來安排學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。為了能夠幫助學(xué)生確實(shí)進(jìn)入狀態(tài)，需要教師提出相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。閱讀篇幅不宜過長(zhǎng)，需要學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)能夠讀完，還需要根據(jù)問題來找出相應(yīng)的答案。

例如，在七年級(jí)語文上冊(cè)第二課《濟(jì)南的冬天》一文的閱讀中，教師便可以先進(jìn)行提問，“作者描寫了哪些濟(jì)南冬天的景色”帶著這個(gè)問題進(jìn)行閱讀，學(xué)生更容易沉浸在文章中，認(rèn)真的對(duì)文章進(jìn)行閱讀。閱讀之后，學(xué)生可以根據(jù)所提問題進(jìn)行思考，然后通過文字間的組織和運(yùn)用，整理出答案，這樣的環(huán)節(jié)可以鍛煉到學(xué)生多方面的能力，幫助他們有效的提高閱讀素養(yǎng)。

除了對(duì)于教材的學(xué)習(xí)之外，教師更多的是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外讀本的閱讀。不用必須規(guī)定種類和范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好隨意挑選文章，但是閱讀之后，自己需要有所收獲，要將文章中的故事、或者是自己覺得受益的地方分享給大家。對(duì)于其他學(xué)生來說，他們又學(xué)到了不一樣的知識(shí)，而對(duì)于分享的學(xué)生來說，不僅增加了閱讀的機(jī)會(huì)，也可以提高自身的表達(dá)能力和語言的組織能力，一舉多得。

3.2關(guān)注體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)

閱讀是一個(gè)享受的過程，在這個(gè)過程之中，我們可以獲得知識(shí)，提高能力。但是，不要將閱讀與目的相連接，目的性太強(qiáng)反而會(huì)失去原有的效果，還是需要關(guān)注閱讀的過程，享受閱讀帶給人類的美妙感。

教師在課堂教學(xué)中，不要過分將閱讀目的化，而是本著欣賞和享受的角度鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行閱讀。閱讀的美妙需要學(xué)生實(shí)際的感受，教師則是需要引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得閱讀過程中的滿足感。

例如，教師可以多進(jìn)行美文的賞析，不論是古代的詩詞歌賦還是現(xiàn)代的小說散文，不同題材展現(xiàn)出來的美是不一樣的。教師通過文章的賞析，讓學(xué)生感受到文章的真實(shí)美感，了解作者的寫作手法和表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)到古今中外的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過分析找到相同和不同的原因。通過不同文章的閱讀讓學(xué)生自己體會(huì)自身的變化和不同，讓他們從感受中認(rèn)識(shí)到閱讀帶給他們的改變，從而更好地進(jìn)行閱讀行為，培養(yǎng)自身的閱讀素養(yǎng)。關(guān)注體驗(yàn)過程就是要全身心的進(jìn)入到閱讀中，不抱有目的，這樣才能夠?qū)Ｗ⒂谖恼拢瑢Ｗ⒂陂喿x本身，而這時(shí)閱讀所帶給我們的效果才是巨大的。

4結(jié)束語

總而言之，初中生在語文閱讀素養(yǎng)方面的培養(yǎng)至關(guān)重要。語文閱讀素養(yǎng)是理解能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力以及思考能力的綜合體現(xiàn)。初中生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。從學(xué)生自身興趣出發(fā)，將重點(diǎn)放在閱讀過程的體驗(yàn)上，通過學(xué)生實(shí)際的體會(huì)，感受閱讀的魅力，從而使他們愛上閱讀。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕便可以實(shí)現(xiàn)的，課上時(shí)間有限，家長(zhǎng)便需要在課余時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)和安排。閱讀量的積累可以潛移默化的影響學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而可以從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍效果。

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