劉小紅

摘 要：在初中階段的英語教學(xué)中，作文教學(xué)可以說是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作效果卻并不明顯。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力，優(yōu)化英語作文教學(xué)，就成了教師需要解決的教學(xué)問題之一。本文將立足初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對優(yōu)化初中英語作文教學(xué)，綻放教師教學(xué)芳華展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 作文教學(xué) 優(yōu)化 實(shí)踐

在英語課程的教學(xué)中，可以說作文教學(xué)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是到了初中階段，作文更是英語教師所要特別重視的教學(xué)內(nèi)容。畢竟到了初中階段，學(xué)生要開始正式進(jìn)行作文的寫作訓(xùn)練，同時在實(shí)際的英語考試中占據(jù)著極大的比重。因此，在現(xiàn)在的初中英語課程教學(xué)中，教師總是希望通過各種教學(xué)方式，去幫助學(xué)生、提高學(xué)生的作文寫作水平，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們卻看到效果卻不在怎么明顯。因此，本文將結(jié)合人教版初中英語教材，對優(yōu)化初中英語作文教學(xué)，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中英語教師來說，教師想要實(shí)現(xiàn)初中英語作文課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師就要明確知道，在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中，存在怎樣的教學(xué)現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生作文水平的提升。從而教師才能夠在日后的教學(xué)中對癥下藥，從而是實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的優(yōu)化。

一方面在初中英語課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)的課堂教學(xué)的時候，往往采用的教學(xué)方式都比較單一，而且還枯燥。在課堂上，教師所最常用的教學(xué)方式，就是單獨(dú)找出一節(jié)英語課程來給學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，在正式讓學(xué)生寫作之前，教師都會先給學(xué)生解釋一遍作文的用意，然后剩下的全部課堂時間都交給學(xué)生進(jìn)行動筆寫作。

另一方面，從學(xué)生的角度來看，到了初中階段的英語課程教學(xué)中，在作文寫作這一塊，無論是在詞匯的運(yùn)用上，還是在文章的結(jié)構(gòu)上都有一定的要求，對于學(xué)生來說這樣的寫作要求實(shí)在是有點(diǎn)難，因此學(xué)生對于英語作文的寫作興致不高。

二、優(yōu)化作文教學(xué)措施

正是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z寫作課堂教學(xué)中，存在著上述所提高的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，所以教師在教學(xué)的過程中，想要實(shí)現(xiàn)英語作文教學(xué)的優(yōu)化，就要從這些教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式，解決這些教學(xué)現(xiàn)狀，從而是課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

1.展開課堂小練筆

首先，教師想要實(shí)現(xiàn)初中英語作文教學(xué)的優(yōu)化，其中可以采用的一種方式展開課堂小練筆。對于初中英語作文訓(xùn)練來說，教師不需要特意給學(xué)生進(jìn)行專門的寫作課程訓(xùn)練，在平時的英語課程教學(xué)中，就可以對學(xué)生進(jìn)行作文小練筆，從而來加強(qiáng)對學(xué)生的作文訓(xùn)練。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit1 Good morning》的時候，This unit introduces students to the new stage of school curriculum and teaches them how to use English to greet and communicate with teachers and classmates.Through the study of this course， it can cultivate students' love for English courses and enable them to put themselves into the new stage of course learning.針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教授完成之后，可以讓學(xué)生以My School Life為題進(jìn)行作文寫作。在讓學(xué)生正式動筆進(jìn)行寫作之前，教師不需要規(guī)定學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)，只要將整篇文章的結(jié)構(gòu)和意思表達(dá)清楚就可以。但是教師要學(xué)生規(guī)定一定的寫作時間，只有這樣才會讓學(xué)生有緊張感，從而更加投入到寫作訓(xùn)練中，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作。

2.靈活使用連接詞

其次，在初中英語課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，可以從學(xué)生文章的用詞上進(jìn)行著手。對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一段時間了，所以學(xué)生在詞匯上是有一定量度的積累?？墒窃趯?shí)際的學(xué)生作文中，我們看到很多學(xué)生一個單詞反復(fù)用了好幾遍，這樣一來就會顯得整個文章的質(zhì)感達(dá)到折扣，反而展現(xiàn)不出學(xué)生的寫作水平，同時也算是不上是教學(xué)課程的優(yōu)化。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit2 Whats this in English》的時候，This text is mainly to let the students master how to say something in English， and let the students master the corresponding question and answer sentence pattern， through the study of the course， let the students can further master the English daily language， so as to promote the students' English vocabulary level.針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于物品的英文寫作，在學(xué)生寫作的過程中，教師可以教會學(xué)生一些相應(yīng)的鏈接詞，比如學(xué)生在作文寫作中，最喜歡用的but和and，教師可以讓學(xué)生積累下同類型的not only...but also...，however，although等等，通過這樣的方式，讓學(xué)生在實(shí)際作文寫作的過程中一旦想要運(yùn)用but和and，就能夠想到與它們相對應(yīng)的鏈接詞詞匯。這樣一來，不僅能夠是學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)變得緊湊，而且讓人在閱讀過程中，更能夠感受到文章的高級感，從而在提升學(xué)生寫作水平的過程的同時，實(shí)現(xiàn)初中英語作文教學(xué)課堂的優(yōu)化。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中，作文教學(xué)依舊是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而教師想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更好的作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，就必須要知道在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中，存在著這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)這些教學(xué)現(xiàn)狀，從而選擇合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中英語作文教學(xué)的優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生作文寫作的發(fā)展，提高學(xué)生的作文水平。