楊成

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識面狹窄；大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量是每一個英語亟待解決的問題。本文主要從培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強學(xué)法指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和精心設(shè)計教法等方面入手，就如何優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 興趣教法

自從英語課程改革實施以來，農(nóng)村英語教學(xué)取得了較大進步，但由于英語教學(xué)硬件和軟件等方面與城市學(xué)校有較大差距，城鄉(xiāng)失衡很大。因此，我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)并不容樂觀，本人根據(jù)多年農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾蝺?yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有良好的行為習(xí)慣，對于人生的成長以及發(fā)展而言，是成功重要的前提條件之一，而在農(nóng)村初中階段的學(xué)生當(dāng)中，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為上或多或少的都會存在一定的問題，例如：不能及時的完成作業(yè)，寫字如蟹爬認不清，課上聽講的注意力不集中，缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，更不要說過學(xué)生能夠自己主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，自主探究能力低下是農(nóng)村初中英語教學(xué)十分常見的問題。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能實現(xiàn)成功的英語課堂，保證教學(xué)質(zhì)量和效率，及時記筆記、記單詞卡片，為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)非常勤奮，可是成績總是上不去。就拿背單詞來講，有的學(xué)生用了大量時間、精力去復(fù)習(xí)英語課文及其知識點，可是一到考試往往漏同百出，還有一些學(xué)生平時對單詞、句子掌握都不錯，但一遇到寫句子、寫作文就不懂如何下手等學(xué)習(xí)上的障礙，長此以往就會使他們對英語產(chǎn)生了畏懼感。而之所以出現(xiàn)這種問題，好的學(xué)習(xí)方法的缺失是關(guān)鍵，所以，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師要注重在初中英語學(xué)習(xí)初期，就為學(xué)生普及相關(guān)的英語學(xué)習(xí)方法，積極利用課余時間，組織開展相關(guān)的英語活動，如讓給高年級英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生為代表開展英語交流會。[2]

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣對于學(xué)生而言是最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最活躍、最強大的學(xué)習(xí)動機。教育心理學(xué)生告訴我們，只有學(xué)生對某件事或是某一件東西感興趣，學(xué)生在會積極主動的進行學(xué)習(xí)，才會開動腦筋去深入挖掘思考，并選擇適合自己的方法去獲取相關(guān)的知識，而這就是學(xué)生興趣下強烈的求知欲，所以沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)前初中英語教學(xué)存在最多的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，因此，教師在初中英語課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，對于英語的學(xué)習(xí)，在很大的程度上，初學(xué)英語階段，學(xué)生都會具備良好的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，詞匯量的增大，語法結(jié)構(gòu)的增加，以及初中課程學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，大部分的學(xué)生在強大的學(xué)習(xí)壓力下，都會出現(xiàn)單詞難記，語法難以掌握的情況，隨之產(chǎn)生的便是畏難心理，學(xué)習(xí)缺乏自信，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。這時老師應(yīng)幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。為此，本人的做法是：1、早上跟學(xué)生一起朗讀英語課文、輪流讀英語單詞。2、引導(dǎo)學(xué)生用英語書寫日常生活中發(fā)生的每一件小事，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。3、利用課余時間到學(xué)生宿舍、飯?zhí)?、教師走廊用英語口語與學(xué)生交流，提高學(xué)生運用英語口語的能力，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)英語的信心。4、跟他們用英語唱課文中的唱歌。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛

一節(jié)成功的課堂，是離不開師生之間真誠的理解和信任的關(guān)系，只有這樣才能打造一種和諧的課堂氛圍。而良好的課堂從學(xué)系氛圍，可以影響著學(xué)生的而學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生保持一種積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)一節(jié)輕松愉悅的課堂氣氛。首先，作為教師必須保持一種良好的心態(tài)，以精神飽滿的狀態(tài)，良好的語言，促使學(xué)生參與并融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要積極利用實物以及多媒體教學(xué)設(shè)備等進行教學(xué)，提高英語知識的形象化和直觀化，還可以采用游戲的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中，喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。[3]

五、滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程標準對英語教學(xué)提出了新的要求，要以實現(xiàn)認知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標，尤其是在學(xué)生的思想教育以及知識傳授的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。并且學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由、自主、獨立的學(xué)習(xí)空間，促使其發(fā)動思維。

另外。教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)目標或是安排學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，必須時刻注意以學(xué)生主體性作用的發(fā)揮為核心，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。課堂的主要是學(xué)生，開展小組合作的主體意識學(xué)生，教師教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心。而教師要堅持以參與者、觀察著和指導(dǎo)者的身份，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動局面，促使學(xué)生在掌握知識的過程中積極思維，發(fā)展個性，互助共進。初中英語教學(xué)實踐中，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力，綜合班級學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進行分組，一般以四人為一組，每組選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長，并合理分配職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生各自的職能作用，共同進步。

實踐證明，優(yōu)化農(nóng)村英語課堂教學(xué)，提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率，是廣大英語教師需要著重關(guān)注的問題。所以，初中英語教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣；加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求和求知欲，提高其自足學(xué)習(xí)能力，進而切實為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，有效提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何小媛.優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)策略，提升英語學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（3）.

[2]唐玲.初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略[J].考試周刊.2015（57）.

[3]黃芳.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效的教學(xué)策略[J].作文成功之路（下）.2014（12）.