紙材料在小學美術(shù)教學中的運用

陸玲

摘 要：紙材料應用于小學美術(shù)教學過程中，可以發(fā)揮其方便性、可操作性和延展性等優(yōu)勢，是一種十分理想的美術(shù)教學材料。因此，根據(jù)紙材料的物理特性、形態(tài)表現(xiàn)、品質(zhì)特性的特點來開展美術(shù)教學活動，可以更加有效培養(yǎng)學生的動手能力和藝術(shù)想象力。

關(guān)鍵詞：紙材料; 美學思維; 動手能力

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-052-001

在小學課堂進行美術(shù)教學能夠有效的開發(fā)學生大腦，不僅能培養(yǎng)學生動手能力，還可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，成為當前開展小學素質(zhì)教育的重要教學內(nèi)容。在小學美術(shù)教學中，運用紙材料創(chuàng)造出一個個有趣的作品，可以啟發(fā)學生的美學思維和立體空間感，體會設(shè)計和生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和分析能力，從而為今后的美術(shù)教學打下堅實的基礎(chǔ)。

一、紙材料在小學美術(shù)教學中的運用原則

（一）充分利用紙材料的方便性

在小學美術(shù)教學中，與陶瓷、涂料、布藝、木材等美術(shù)材料相比，紙材料是最普及、最廣泛、最便捷的美術(shù)材料，可以滿足大部分的美術(shù)教學需求。另外，紙材料的來源廣泛，整體價值不高，容易從學生的社會生活中廣泛獲取，既適用于一些偏遠、比較貧困的學校，也適合于大城市、城鎮(zhèn)地區(qū)的學校，有助于在更多小學生中普及美術(shù)教學。

（二）充分利用紙材料的可操作性和延展性

紙材料作為一種被廣泛使用的美術(shù)材料，它體現(xiàn)了易折、易溶、易剪、易卷的物理特性，能夠廣泛開展撕紙、粘貼、拼接等創(chuàng)作活動，能夠幫助學生掌握揉、卷、組合的方法和技巧，使得其在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)了操作性強和延展性強的特點，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，也能有效培養(yǎng)學生的動手能力和美術(shù)思維。

二、紙材料在小學美術(shù)教學中的運用措施

（一）根據(jù)紙材料的物理性能來拓展小學美術(shù)教學

紙材料作為一種加工材料，其自身的物理結(jié)構(gòu)決定了它具有很強的材料特性，需要小學美術(shù)教師結(jié)合紙材料的透光性、可燃性、易塑性和裝飾性來設(shè)計美術(shù)教學活動，通過紙材料再創(chuàng)造手段（如經(jīng)過切割、折曲）得出各種新穎、風格獨特的藝術(shù)作品，從而能夠提高學生對于紙材料的有效認識，有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)再創(chuàng)造能力。例如：在開展秋天真美麗的教學活動中，教師組織學生認真辨識錫箔紙、蠟光紙、彩色紙的透光性，結(jié)合美術(shù)主題來選取核實的紙材料。在作品創(chuàng)作過程中，從易塑性角度考慮，可以利用生活中廢棄的卷紙筒、寬膠帶筒等這些圓筒的外形、單一的色彩，組織學生進行彩繪、粘貼等藝術(shù)創(chuàng)作，可擺，可掛，可塑性極強。在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中，學生可以結(jié)合自己對于紙材料的認識，通過表達對秋天認識——感知紙筒特征——辨析裝飾規(guī)律——選擇設(shè)計圖案——相互欣賞評價這五個環(huán)節(jié)，嘗試在紙筒外表上進行秋天圖案彩繪，感受秋天的色彩之美。

（二）根據(jù)紙材料的形態(tài)表現(xiàn)來拓展小學美術(shù)教學

在小學美術(shù)教學中，喜歡手工課的小學生占據(jù)很大比例，而手工課的開設(shè)能夠有效培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力、美術(shù)創(chuàng)造力。因此，借助紙材料的形態(tài)表現(xiàn)，美術(shù)教師能夠開展形式多樣的手工課，幫助學生尋找創(chuàng)作靈感，積極構(gòu)思創(chuàng)作形象，認真選擇手工材料，努力開展實踐操作，這樣才能讓學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)作靈感得到充分展現(xiàn)。例如：在進行奇妙的撕紙?zhí)懋嫷慕虒W活動中，美術(shù)教師可以組織學生利用白紙、彩紙開展美術(shù)創(chuàng)作，利用紙材料的平面形態(tài)進行撕紙、粘貼、拼接等撕紙活動，然后根據(jù)紙材料展現(xiàn)的形狀進行藝術(shù)聯(lián)想，然后根據(jù)創(chuàng)作需求來進行相關(guān)添畫，從而能夠展現(xiàn)特有的藝術(shù)形態(tài);在進行紙盒城堡的教學活動中，教師可以利用紙材料的立體表現(xiàn)來進行折紙創(chuàng)作，運用折、曲、疊壓等創(chuàng)作手法來表現(xiàn)，通過設(shè)計造型——分部折疊——組合粘貼——立體調(diào)整四步驟，創(chuàng)作出紙盒城堡這個藝術(shù)作品。

（三）根據(jù)紙材料的品質(zhì)特性來拓展小學美術(shù)教學

從古代原始的手工藝時代到當今21世紀的數(shù)字信息化時代，紙材料已經(jīng)成為人類社會不可或缺的重要生活材料。因此，紙的分類也很復雜，在小學美術(shù)教學中，根據(jù)課堂教學需求及紙材料的品質(zhì)特性進行劃分，主要包括文化用紙、包裝用紙、工業(yè)用紙、特殊用紙等四大類。例如：在以報紙玩偶為主題的教學活動中，美術(shù)教師可以選擇廢舊材料中的報紙作為創(chuàng)作材料，利用工業(yè)用紙的可塑性來完成玩偶創(chuàng)作。在美術(shù)活動中，教師可以結(jié)合報紙本身不厚、耐折性較強、撕裂度較低的特性，指導學生掌握揉、卷、組合的方法和技巧，結(jié)合報紙本身的紋理效果進行報紙玩偶的裝飾。經(jīng)過一系列的藝術(shù)創(chuàng)作，可以幫助學生深入了解紙材料的品質(zhì)特性，從而有效培養(yǎng)學生的美術(shù)思維和藝術(shù)想象力。

三、總結(jié)

總之，在小學美術(shù)教學過程中，教師需要充分重視紙材料作為美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的重要作用，應該在充分了解紙材料的概念、特征以及與美術(shù)教學的關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，仔細區(qū)分紙材料的種類、特點以及運用方式，從而更好地探尋紙材料在小學美術(shù)教學中的拓展與運用，全面提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們更加豐富的美術(shù)思維。

參考文獻：

[1]喬如虹.紙材料在小學美術(shù)教學中運用研究[D]華中師范大學，2016

[2]廢舊材料在小學美術(shù)教學中的有效利用初探[J]美術(shù)教育研究，2017（24）