古麗拉·那比汗

摘 ?要：在初中學(xué)習(xí)階段，地理的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了很多的困擾，不僅僅是因?yàn)榈乩韺W(xué)習(xí)的難度比較大，而且地理知識(shí)點(diǎn)比較多而且不好記憶，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被大大的削弱，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中，要想真正提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，興趣是最好的老師，只有確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，才可以通過(guò)多種教學(xué)方法逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本篇文章主要分析在初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并提出合理的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

隨著新課改的頒布和不斷落實(shí)，初中地理教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位越來(lái)越重要，很多初中學(xué)生不重視初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，地理學(xué)科本身較為抽象，需要有較強(qiáng)的空間想象能力，更需要教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生積極探索的動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣自然而然地激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

一、興趣在初中地理教學(xué)中的重要性

就目前的初中地理教學(xué)情況來(lái)看，由于地理在實(shí)際的中考中并沒(méi)有占很大的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致許多學(xué)校并不重視地理的教學(xué)甚至安排的地理課時(shí)很少，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生普遍成績(jī)比較低。如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，是每位地理教師都要深思熟慮的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程很感興趣，他就不會(huì)帶著一種負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己所需要的地理知識(shí)，然而倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)地理沒(méi)有興趣，他不僅會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣，而且會(huì)嚴(yán)重地影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，由于對(duì)地理不感興趣，課堂氣氛死氣沉沉，沒(méi)有活力，接下來(lái)就導(dǎo)致對(duì)地理的敏感性，聽(tīng)到地理一詞，就是厭惡的情緒，并直接導(dǎo)致偏科。在有些學(xué)校，由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致成績(jī)近年來(lái)直線下降，這種死循環(huán)會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理失去興趣，教師對(duì)地理教學(xué)也抱著一種無(wú)責(zé)任的態(tài)度，這不僅對(duì)地理教學(xué)是一種毀滅性的打擊，對(duì)學(xué)生的成績(jī)也是一種損失。地理課程猶如一紙空文，一些學(xué)校甚至從來(lái)不開(kāi)設(shè)地理科目，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的求學(xué)和工作造成一定的損害。

二、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要措施

（一）以學(xué)生為主體，趣味導(dǎo)課

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課堂教學(xué)上要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)每堂地理課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，挖掘地理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在趣味因素，在課堂教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)富有情趣的導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，努力營(yíng)造一種民主、自由、活躍、有序的課堂氛圍，處理好教師講授和課堂互動(dòng)的有機(jī)關(guān)系，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。導(dǎo)入新課的具體方法有很多種，例如以“表?yè)P(yáng)式問(wèn)題搶答”來(lái)導(dǎo)入新課，在講述“亞洲地形”特征時(shí)，教師就可以先提問(wèn)：世界最高峰是什么山峰？海拔為多少米？在講述“南極洲”時(shí)，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚來(lái)導(dǎo)入，設(shè)計(jì)這些知識(shí)切入點(diǎn)目的就在于最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落腳點(diǎn)就是提高學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用諺語(yǔ)、順口溜、古詩(shī)詞

在初中地理教學(xué)中，巧妙的使用諺語(yǔ)、順口溜、古詩(shī)詞，能夠幫助學(xué)生更好地掌握地理環(huán)境的區(qū)域特征，如“早穿棉襖午穿紗”這形象地說(shuō)明了新疆的氣候特征。在學(xué)習(xí)14個(gè)海港城市的時(shí)候，可以幫助學(xué)生編成順口溜，方便學(xué)生的理解和記憶：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運(yùn)用諺語(yǔ)、順口溜、古詩(shī)詞，不但能幫助學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的地理知識(shí)，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情，還可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中的意境，達(dá)到情景交融的境界。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)“世界的語(yǔ)言和宗教”這節(jié)課時(shí)，教師在導(dǎo)課時(shí)，以“情”為紐帶，給學(xué)生以情感的體驗(yàn)和震撼，讓學(xué)生置身于其中，身臨其境地感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，教師還可以在課前讓兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，一組學(xué)生用朝語(yǔ)，另一組學(xué)生用英語(yǔ)，引出本課所學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容——世界的語(yǔ)言，第二個(gè)內(nèi)容——世界的宗教，可以先提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：同學(xué)們都看過(guò)世界名著《西游記》，這部作品你最喜歡的人物是誰(shuí)？有學(xué)生會(huì)說(shuō)到唐僧，教師就可以趁機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地表演一下唐僧經(jīng)常說(shuō)的話和動(dòng)作，順便問(wèn)是哪種宗教，由此引出“世界的宗教”課題，學(xué)生很感興趣，思維很快活躍起來(lái)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在地理學(xué)習(xí)中，只有空洞的理論和說(shuō)教，不接觸事實(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生就很難進(jìn)入認(rèn)識(shí)過(guò)程，就不能體驗(yàn)到獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣，也就不能產(chǎn)生求知的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)廣泛聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生提供接觸地理事實(shí)和現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》和《中國(guó)地形》時(shí)，將“神舟六號(hào)”凱旋而歸，融入到課堂上，并提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：“神六”在哪個(gè)省起飛？這個(gè)省的簡(jiǎn)稱是什么？省會(huì)在哪里？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，既聯(lián)系了實(shí)際，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。

（五）利用多媒體活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的活躍地理的課堂教學(xué)氛圍，能夠?qū)⒑芏嗟乩碇R(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)變得簡(jiǎn)單形象，讓學(xué)生“親眼目睹”地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，對(duì)地理教學(xué)起到事半功倍的效用。例如學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí)，可利用多媒體課件使太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線、南回歸線和赤道上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生觀察相關(guān)的地理現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和源泉，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的興趣，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊宗軍.初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（03）.

[2]李宏偉.初中地理課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析[J].中國(guó)校外教育，2011（15）.

[3]程春平.新課程下初中地理小組合作學(xué)習(xí)策略探討[J].群文天地，2011（18）.