王昌龍

摘 ? ?要： 將“藍(lán)墨云班課”應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)展示大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析“藍(lán)墨云班課”的內(nèi)涵、產(chǎn)生背景及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能，提出“藍(lán)墨云班課”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞： “藍(lán)墨云班課” APP ? ?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ? ?教學(xué)應(yīng)用

一、簡(jiǎn)述“藍(lán)墨云班課”

（一）“藍(lán)墨云班課”的內(nèi)涵

“藍(lán)墨云班課”是一款以信息技術(shù)與智能設(shè)備為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)APP，在“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)上，教師可直接在云端開設(shè)相關(guān)教學(xué)課程，學(xué)生可以直接下載“藍(lán)墨云班課”APP，根據(jù)授課教師提供的班號(hào)直接加入在線課堂教學(xué)中。

（二）“藍(lán)墨云班課”產(chǎn)生的背景

“藍(lán)墨云班課”出現(xiàn)的原因主要是以往教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了如下問題：

1.學(xué)生未能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，難以形成完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。

2.大學(xué)師生之間缺少良好的交流溝通，導(dǎo)致教師難以及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及水平，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生與教師的溝通不暢會(huì)直接影響后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，師生交流較少會(huì)導(dǎo)致教師難以及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)，重視學(xué)習(xí)的最終成果而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，一些教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅停留在書面考核上，難以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，以往的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制難以滿足素質(zhì)教育下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考核需求，急需新模式。

（三）“藍(lán)墨云班課”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能

“藍(lán)墨云班課”的各種功能直接促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

1.共享教學(xué)資源

以往模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更注重教師的講解，學(xué)生在教師講解過程中難以及時(shí)記錄課堂筆記及課件內(nèi)容，不利于后續(xù)復(fù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。使用“藍(lán)墨云班課”，教師可以將上課時(shí)使用的一些資源，如PPT、微課視頻、圖片視頻資料等上傳到該APP上，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之余直接下載相關(guān)內(nèi)容，便于之后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生上課簽到

大學(xué)上課人數(shù)較多，座位不固定，教師常常需要點(diǎn)名或讓學(xué)生簽到了解本節(jié)課的到課情況。以往的簽到方式比較浪費(fèi)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間有限，再被這些無關(guān)緊要的事情耽誤，會(huì)直接影響后續(xù)的課堂教學(xué)安排。因此，使用“藍(lán)墨云班課”APP簽到，能節(jié)省教師與學(xué)生的時(shí)間，為課堂教學(xué)騰出更多的交流時(shí)間。

3.教學(xué)任務(wù)安排及監(jiān)督

大學(xué)英語(yǔ)教師可利用“藍(lán)墨云班課”APP為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，例如口語(yǔ)練習(xí)、聽力練習(xí)、寫作練習(xí)等，還可使用“藍(lán)墨云班課”APP為學(xué)生安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，并遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、任務(wù)完成情況，最大限度地超越時(shí)間與空間的限制，保證學(xué)生與教師之間的交流溝通暢通無阻。除此之外，教師還可以使用“藍(lán)墨云班課”APP了解學(xué)生的線上線下英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)合理設(shè)置后續(xù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

4.及時(shí)通知教學(xué)信息

教師可以將教學(xué)信息直接利用“藍(lán)墨云班課”APP發(fā)送給學(xué)生，使所有學(xué)生都可以接收到相關(guān)信息。教師可以直接私聊某位同學(xué)，為其指出學(xué)習(xí)過程中存在的問題與解決建議，避免時(shí)間安排的問題影響教師與學(xué)生之間的溝通，有利于教師充分了解學(xué)生的情況，最終更好地完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。除此之外，學(xué)生還可以使用“藍(lán)墨云班課”APP積極與英語(yǔ)教師溝通，詳細(xì)說明自己的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生在教師的專業(yè)引導(dǎo)下掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、“藍(lán)墨云班課”APP在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）設(shè)置課前教學(xué)

“藍(lán)墨云班課”APP是一種微視課，教師可利用“藍(lán)墨云班課”APP進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)置。大學(xué)英語(yǔ)教師需要提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)資源，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)安排，保證教學(xué)資源充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂時(shí)間，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。教師可以利用“藍(lán)墨云班課”APP為學(xué)生安排相應(yīng)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在“通知”一欄直接下載教師提供的教學(xué)資源及預(yù)習(xí)要求，并結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇見難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，可以利用“藍(lán)墨云班課”APP反饋給教師，還可以在“藍(lán)墨云班課”APP與其他同學(xué)討論。

（二）完善課堂教學(xué)

“藍(lán)墨云班課”APP可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、層次教學(xué)法、小組教學(xué)法等開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

第一，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，了解本節(jié)課教學(xué)安排中的重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，教師通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，將學(xué)生平均分為5個(gè)—7個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位商討易錯(cuò)點(diǎn)出現(xiàn)的原因及解決辦法，并關(guān)注重難點(diǎn)的正確學(xué)習(xí)方式。在小組討論后，教師可引導(dǎo)學(xué)生講解本組的討論結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于回答較好的小組，教師應(yīng)當(dāng)將答案上傳到“藍(lán)墨云班課”APP上，使學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中任意下載閱覽。

第二，學(xué)生可以利用“藍(lán)墨云班課”APP瀏覽之前的教學(xué)資源，從中尋找適合本次學(xué)習(xí)的具體方式與相應(yīng)資源，還可以從中查找與課程相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高。將“藍(lán)墨云班課”APP與其他教學(xué)模式相結(jié)合，有效提高學(xué)生教學(xué)參與度，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

第三，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力與英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為不同的層次并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在小組交流過程中，學(xué)生的答案可能存在一定的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)為學(xué)生提供修改意見，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)思路?！八{(lán)墨云班課”APP能輔助教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流、表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

（三）督促課后教學(xué)

課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況使用“藍(lán)墨云班課”APP布置做作業(yè)，對(duì)于文本閱讀、聽力、口語(yǔ)等較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為其安排相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生互相促進(jìn)、互相成長(zhǎng)。大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)具有靈活性與多元性，不能單單依靠試卷進(jìn)行評(píng)定。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果時(shí)，除了結(jié)合平日學(xué)生作業(yè)完成情況與試卷完成情況外，還應(yīng)當(dāng)參考學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的意見，以及學(xué)生的日?？记诖螖?shù)，參與教學(xué)活動(dòng)次數(shù)，利用“藍(lán)墨云班課”APP進(jìn)行計(jì)算與分析，最終得出公平合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，使本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)字信息化，在之后教學(xué)安排中可以作為大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的參考數(shù)據(jù)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用“藍(lán)墨云班課”APP的具體建議

第一，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的約束?！八{(lán)墨云班課”APP必須借助移動(dòng)電子設(shè)備的力量發(fā)揮作用。因此，手機(jī)成為使用該APP最好的移動(dòng)終端。但在實(shí)際使用過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)的娛樂性忽視教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以專注于英語(yǔ)課堂教學(xué)。因此，教師可以指定相關(guān)規(guī)則，要求學(xué)生在上課期間不允許查看與英語(yǔ)教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，如淘寶、微博等，一旦出現(xiàn)該行為，三次以上取消平時(shí)成績(jī)，六次以上直接記作“不及格”。使用“藍(lán)墨云班課”APP是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，而不是為了給學(xué)生創(chuàng)造上課使用手機(jī)的機(jī)會(huì)，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，避免上課時(shí)利用手機(jī)休閑。

第二，“藍(lán)墨云班課”APP的操作需要在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或無網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中進(jìn)行。因此，學(xué)校需要保證校內(nèi)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，使學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)的干擾，專心致志地完成課堂學(xué)習(xí)，更好地利用相關(guān)教學(xué)資源提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

教師與學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視“藍(lán)墨云班課”APP在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，才能不斷完善該教學(xué)模式帶來的缺陷與漏洞，最大限度地適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后英語(yǔ)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

“藍(lán)墨云班課”是一種新時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)模式，該教學(xué)模式更好地適應(yīng)現(xiàn)下素質(zhì)教育的要求。在使用“藍(lán)墨云班課”教學(xué)模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，能有效彌補(bǔ)以往英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)化、趣味化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?！八{(lán)墨云班課”教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師要將最新電子設(shè)備應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平不斷提高，為學(xué)生日后生活與工作奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

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